4 散步 教学设计 (4)

4 散步 教学设计
1教学目标
目标1：圈划词句，品析含义，把握文本内容。
目标2：准确、流利地朗读文本，理解作者的情感。
目标3：体味尊老爱幼，勇担家庭责任的中华传统美德。
2学情分析
亲情和责任对于六年级的学生来说可能有一定的认知，然而这个时候的他们在面对亲情和责任上还比较地懵懂，似是而非，看不真切。整堂课就是希望学生能通过最基本的朗读，不断地读出文中人物的个性、情感，感受尊老爱幼的传统美德与责任，理解作者的写作目的。
3重点难点
体味尊老爱幼，勇担家庭责任的中华传统美德。
4教学过程
活动1【导入】创设情境，引入新课
家人是什么？与其说给你听，不如让我们跟随莫怀戚一家去散散步，用心地体会到底什么是家人。
活动2【讲授】初读文本，把握主要内容
让我们先一起来大声地朗读一下课题吧。起！
生：齐声朗课题。
师：在我们只看到一个题目，还没有阅读文章之前，你会对这个题目衍生出来的什么问题最感兴趣呢？拿起你手中的按扳，我们来选选看。
生：拿按扳进行选择。
师：看来大家对这篇文章都有自己感兴趣的地方。好，现在请同学们轻声地自由朗读课文，看看能不能在自己的朗读中解决你的问题。拿支笔，在你觉得可能是问题答案的地方用波浪线进行圈划，给大家3分钟的时间，开始。
生：轻声朗读文本，并用笔进行圈划。
师：好了，时间到。请同学们抬头看这里。刚刚你们选择了自己最感兴趣的问题，那我们现在来交流一下，通过初步的阅读，你们是否已经能够依据文本来解决自己的困惑？我们先来看第一个问题。
生：预设1：我，我的母亲，我的妻子和儿子
预设2：散步时发生了分歧
预设3：最终选择了走小路
师：你们真是太棒了，通过自己初步的阅读，已经能从文本中找到相关的解答。从你们的行为中我们是否可以得出这样一个结论：无论面对什么问题多读文本总能找到你想要的。希望接下来的环节大家也能很认真的阅读文本。
从刚刚大家的初读中，我们了解到：我，我的母亲，我的妻子和儿子在田野上散步，后来发生了一点小小的分歧，但最后分歧顺利地得以解决。
活动3【讲授】研读文本，分析人物，　体味情感
你觉得这小小的分歧最终能够顺利解决，谁的态度重要呢？拿起你手中的按扳，展示自己的观点。
生：用按扳进行选择。
师：预设1、从这里的统计，我们可以看出大部分的同学都倾向于“我的母亲”这一选项，那你们能结合文本跟我说说理由吗?
生：预设1：我的母亲为了照顾孙儿
预设2：我的母亲不愿意自己的儿子为难
师：其实，当初之所以有分歧，是因为我的母亲想走大路，我的儿子想走小路，为什么母亲最后却改变初衷，选择走小路了呢？要想弄清这看似不合理的转变，就让我们来认识一下文中这位最年长的女性吧？拿起你手中的按扳，让我们看看在你的眼中，“我的母亲”是个怎样的人？
生：用按扳进行选择。
师：从同学们的选择中，我真的觉得你们都非常有自己的见解。等会儿，我可是要好好地听听你们的想法。
在这里，老师帮大家在文中找到了部分描写母亲的语句，请你结合老师给出的这几个句子，依据你的选项，找出适合你选项的句子，在句中标出符合你选项的重音进行朗读。现在给大家时间，先自己读，然后跟你的小组成员，分享你的读书感受。
生：挑选出与自己刚刚的选项相符合的描写语句，标出重音，进行朗读，并跟小伙伴交流朗读感受。
师：刚刚同学们小范围的交流了，现在我们来进行全班交流，让更多的人来听听你独特的想法。谁先来？
生：预设1：慈祥
生：预设2：母亲操劳一生，临老了，疾病缠身
生：预设3：母亲疼爱孙儿
生：预设4：母亲听我的话
生：预设5：母亲的善良
师：你们的朗读让一位母亲就这样地站在了我们的眼前：也许年轻时为了家庭尽心尽责，操劳一生，致使现在的她疾病缠身，熬过一天又一天。也许年轻时教导儿子如何听话懂事，现在的她也总是温顺、体贴地听从儿子，还有作为长辈对孙儿那浓浓的爱。这一切难道不是她改变初衷的原因吗？这改变是为自己，更是为了自己所爱的人。这——就是家人。
师：预设2：但除了“我的母亲”其他人的态度真的不重要吗？再来看看这里的统计，恩，大家对于“我”的态度也关注颇多，那好，接下来就让我们认识一下作者，看看他是一个怎样的人。拿起你的按扳，把你的态度亮出来。
生：拿按扳进行选择。
师：老师在这里仍旧给大家呈现了两句对于“我”的相关描写，请你先到文中再找出描写“我”的语句，用横线划出来。标出重音，进行朗读。
生：阅读文本，圈划，标出重音，朗读。
师：之前你们做得很好，接下来我相信会更棒。谁先来？
生：预设1：小时候听母亲的话，现在也很照顾母亲
预设2：希望自己的母亲能躲过疾病的折磨
预设3：对自己的儿子、妻子很好
预设4：很有责任心
师：我今天真是为你们所迸发的思想火花而倾倒。从你们的言语中，我们看到了一位对父母孝顺，对妻儿爱护，对家庭充满爱与责任的中年人。我想，这就是家人。
那家人中，“我的妻子”和“我的儿子”的态度，难道就不重要乐吗？不管怎样，也让我们来认识一下他们吧。先来看看妻子。请用双横线在文中划出对于妻子的描写，在适当地方标上重音，读一读。（这个部分作为回家作业让学生试着用今天学到的分析人物的方法来分析这两个人物）。
师：这——就是家人。小小的分歧之所以能顺利地解决依赖于母亲的慈爱，我的孝顺，妻子的贤惠，儿子的乖巧。其实，如果这时你还要问我什么是家人，我会告诉你——他们就是家人，是无论经历什么都会如此和睦的一家人。
活动4【讲授】再读文本，关注主题
一路走来，我们跟随作者一家人看到了自然的美景，体会到了人间的真情，那你能结合文本说说看，作者写这篇文章到底想要让你从中还能体会到什么呢？拿起你的按扳，再让我们看看你的智慧火花。
生：用按扳进行选择。
师：让我们再来听听你们独特的见解吧。
生：预设1：一个儿子对母亲的责任
预设2：一个长辈对小辈的呵护
预设3：一个父亲对孩子的疼爱
师：老师在这篇文中也有自己很喜欢的句子。不过，我觉得你们今天的朗读太棒了，能请你们帮我读一读吗？
生：朗读老师展示的句子。
师：读至文本的最后，不禁突然感觉生命一下子有了分量。正如作者在自己的写作缘由中说到的那样：这份加注在生命之上的爱与责任让一个家庭、一个民族、一个国家、乃至整个世界得以不断地、健康地繁衍下去。下面我们就通过一个短篇，来感受一下生命的繁衍。
活动5【作业】观看视屏　，布置作业
播放视频：Family的公益广告
布置作业：在卡片上写下对家人的爱，并把它交给你的家人，在心中烙上对家人的责任，回去对每一位疼爱你的家人说说你的感谢！