人教新目标英语八年级上册Unit 2 How often do you exercise（Section B 1a-1e）教学设计

Unit 2 How often do you exercise （Section B）
(The first period)
一、教学课型：听说课
二、教材分析
1. 教学内容
新目标八年级上册 Unit 2 How often do you exercise ( Section B)第一课时。
2. 教学内容分析
本节课是本单元Section B的第一课时，它的中心任务是能谈论健康与不健康食物，并运用频率副词谈论自己或他人的生活习惯，引领学生拥有健康的生活方式。
三、教学目标：
1．语言知识：
1）学习新单词coffee,health,junk food； 复习频率副词。
2）学习谈论健康问题。
3）学习掌握目标语言：How often …
2．语言技能 ：
1）学生能灵活使用新学习的词汇及句型。
2）学生能对听力材料进行判断分析，抓住关键词。
3）学生能谈论自己及他人的生活方式。
3．学习策略：
学生通过小组活动学会与人合作，通过游戏提高学生学习兴趣，通过谈论健康问题，引领学生拥有健康的生活方式，通过写健康宣言培养学生写作能力。
4．情感态度：
学生能通过了解哪些食物是健康食物，哪些食物是不健康食物，懂得通过饮食、锻炼等方式为自己努力营造一个健康的生活方式。
四、教学设计:
1. 教材处理及设计思路
1）本节课主要要掌握几个名词，并通过复习所学句型，完成听力任务，并进一步讨论现在中学生存在的健康问题。
2）扎实掌握词汇和句型后，再进行听力训练。
3）给学生提供一些材料背景，让学生做调查。
4）最后设计出一个任务，让学生针对自己的生活习惯，提出倡议。
五、教学难点：
1.频率副词的使用。
2.给出建议。
六、教学过程：
Step I. warming up
教师活动：
教师让学生观看一段关于老师自己的生活的视频，让学生了解自己的一些生活习惯。让学生快速记忆一些重要信息，之后要回答老师的问题。并对老师的生活方式给出更好的建议，可以让老师更健康。此时小组间竞赛开始。
学生活动：
1）观看视频并记忆信息。
2）回答老师关于视频内容的问题。
3）给老师一些可以使她更健康的建议。
设计说明：
学生边看视频边记忆内容，训练学生快速捕捉信息的能力。用自己的生活引课，也会让学生更感兴趣。学生给老师建议，能够让学生感到一种师生间的平等。
Step II Present & practice
1）教师活动：
游戏：给学生大量的词汇，其中包括主语，频率副词，动词词组，让学生随意选择连词正确的句子，每组词语或短语只能使用一次。
学生活动：
学生用老师给定的词组组成句子，越快越好。
设计说明：
游戏和竞赛可以激发学生的学习兴趣。同时复习Section A部分的知识。
2）教师活动：
让学生认知1a部分的单词，通过将单词与图片匹配的方式检验学生是否 完全掌握这些词汇。
学生活动：
认知1a中的单词，并与图片匹配。
设计说明：
检验学生是否掌握重点词汇，为下一步对话奠定基础。
3) 教师活动：
展示一组食物名词，让学生区分哪些是健康食物，哪些是不健康食物。
学生活动：
认知所有食物名词并分类，哪些是健康食物，哪些是不健康食物。
设计说明：
扩充一些词汇的同时，给学生铺垫选择健康生活方式的思路。
4) 教师活动：
教师通过对话的方式了解部分学生的生活习惯，然后让学生自己两人之间用1a中给出的单词询问对方的生活习惯。
学生活动：回答老师的问题，并两人间互相询问对方的生活习惯。
设计目的：让学生有更多的交流，同时操练句型。
Step III Listening
教师活动：
让学生看1d的图片，听前告知学生图片中有采访者，被采访者。播放录音，让学生通过听来判断谁有更好的习惯。能够记下重要信息来回答问题。
学生活动：
听第一遍录音，圈出谁有好习惯。做好听前预测，听第二遍录音，写下关键词。听第三遍录音，完善答案。
设计说明：
听力是本课的主要内容，听的过程中要很好地贯穿听力技能，包括听前预读，根据图片预测内容。
Step IV Task
教师活动：
通过描述让学生了解现在中国城市少年的健康问题，总结三个现在中学生中 普遍存在的问题。再让学生看一定新闻视频，了解三大问题的原因。之后总结。根据这些健康问题，让学生分成小组，一组一个问题，一人采访，一人记录。最后每位同学在便利贴上写一句自己的好习惯，大家一起贴在一张大白纸上。。
学生活动：
1）总结现在中国城市学生的健康问题。
2）观看新闻视频，了解更多原因。
3）每小组两人负责调查，其他人根据自己情况，每人写一句健康宣言。
设计说明：
通过这个任务，提高学生参与积极性和学习兴趣，通过观看视频，为学生提供背景，巩固所学句型，并以此激励自己要努力改掉生活中的坏习惯，拥有一个健康的人生。为下节课的阅读打下基础。
Step VI. Homework
写写自己的生活方式。
设计说明：
课后作业与老师的视频相呼应。