31 花果山拥立美猴王 教学设计
1教学目标
1、了解文章主要内容，从写法角度把握美猴王形象。
2、培养学生准确表达、分析概括的能力
3、引起学生阅读古典名著的兴趣， 培养学生热爱祖国古典名著的情感。
2学情分析
学生对古代四大名著虽通过不同的形式有所了解，但真正读半文半白原著的却很少。另外，学生从前的阅读体验对《西游记》这本书也仅限于故事情节的了解，对文本本身的魅力却缺乏思考。本课是学生入初中以来，首次接触古代经典小说文本，教给学生阅读方法，带学生体会小说的魅力是以后学生阅读古典小说的前提。
3重点难点
重点：从写法角度分析把握美猴王形象。
难点：分析孙悟空这一神、猴、人三一体形象的意义。
4教学过程
活动1【导入】教师活动
1、关于《西游记》，你知道哪些呢？
活动2【讲授】朗读课文、整体感知
请同学们自由朗读课文，看看本文叙述了一个什么样的故事？
活动3【活动】细读课文
选取你们印象深刻的情节，有感情有特色的读给大家听！
活动4【活动】再读课文，分析形象
小组合作，从动作、语言描写等写法入手分析：美猴王具有怎样的性格？请按这样的方式来回答：“这是一个_______的美猴王，因为（文中）……”
活动5【活动】作品探秘：
文中的美猴王是猴？是人？还是神呢？作者塑造这一形象的意义何在呢？
活动6【活动】结合《西游记》全书，再分析美猴王形象。
任选《西游记》其它章节中你喜欢的精彩片断，说说：“我眼中的孙悟空，还有_____的性格，作品中______情节 对此有所体现。”
活动7【活动】畅想无限：
假如我得了孙悟空的神通，我要实现_______的梦想！
活动8【作业】作业
1、 完成《手绘西游》读书卡一张。 2、 推荐阅读《西游记》大闹天宫章节。
课件13张PPT。31 花果山拥立美猴王 獐鹿zhāng 猕猿mí yuán
拖男挈女qiè 石窍 qiào
瞑míng目蹲身 镌 juān
合契qì同情 石碣 jié
迸bèng裂 涧jiàn泉
拱gǒng伏无违 颈 jǐng微型词库：我来考考你：关于《西游记》，
我知道______。《西游记》是我国第一部长篇章回体
神话小说，作者吴承恩，明代小说家。
《西游记》共100回，主要写的是美
猴王——孙悟空战胜妖魔保护唐僧去
西天取经的故事。书海拾贝：美 猴 王 自由朗读课文，看看
本文叙述了一个什
么样的故事？初识美猴王：
本文叙述了……的故事。
初识美猴王：熟悉美猴王： 选取你们印象深刻的
情节，有感情的读给
大家听！友情小贴士：
可从动作、语言描写或
写法等角度加以分析！从你们感兴趣的语句、段落或情节入手，思考：美猴王具有怎样的性格？请按这样的方式来回答：
“这是一个_______的美猴王，
因为文中……”小组合作再探美猴王：作品探秘： 文中的美猴王
到底是猴？是人？
还是神呢？作者塑
造这一形象的意义
何在呢？ 提示：
可从文中或《西游
记》的精彩片断中，
找寻依据加以说明！）物性（自然性）
人性（社会性）
神性（幻想性）
三者的有机结合，
是《西游记》人
物塑造的一个突
出特点 ！我眼中的孙悟空：任选《西游记》其它
章节中你喜欢的精彩
片断，说说：
“我眼中的孙悟空，
还有_____的性格，
作品中______情节
对此有所体现。”畅想无限：
“假如我得了孙悟空的神通，
我要实现_______的梦想！”
