6 在那颗星子下 教学设计
1教学目标
1. 梳理一波三折的故事情节，感悟“我”成长的可贵。
2．品味文中情感丰富的修饰词语。
2学情分析
《在那颗星子下》是诗人舒婷写的一篇回忆性散文。可教的东西很多，可圈可点之处也很多。比如，作为诗人，文中不少的语言充满了诗情画意；一虚一实的标题；文章采用的倒叙的叙述方式等等。但对于六年级的学生来讲，理清文章的的思路，感悟人物的情感变化是教学的核心。与其让六年级的学生学习这篇文章诗情画意的语言，不如让他们感悟一些情感丰富的修饰词语。因为品味诗情画意的语言对六年级的学生来讲，要求有些高了，而品味一些修饰词比较符合学情。
3重点难点
梳理一波三折的故事情节，感悟“我”成长的可贵；品味文中情感丰富的修饰词语。
4教学过程
一、初读课文，整体感知
老师提出学习建议：
1.简述文章写了一个什么故事？
2.为刚才简述的故事拟个标题？
3.读了这个故事后，有什么感受？
学生活动预设：
合上书简述故事
拟标题（不能和书上的一样）
交流感受
二、梳理情节，感悟成长
老师提出学习建议：
1.故事是围绕“英语考试”展开的，那么，我们看看，“我”在考试前后都遇到了哪些意外呢？
2.了解“我”内心的变化过程，感受我的成长及对老师的感恩。
老师画出折线，学生在书中圈画，然后讨论交流，在折线上填出。
在梳理情节的过程中，引导学生感悟“我”在老师的帮助下成长了。
学生活动预设：
按要求完成不同的学习任务：
思考、交流、圈画、品读。
看电影，巧遇老师
得到高分
当众重考
老师教育
三、品味语言，理解情感
老师提出学习建议：
1.圈画文中的关键词句，看看作者运用怎样的语言形式来表达丰富的情感和心理的？
2.在学生发现的基础上，引导学生深入品味两个句子
3.像这样的词，文中还有吗？请按照情节的先后顺序把他们圈画出来，品读其中蕴含着怎样的情感和心理呢？
4.我们现在来看看，你们所拟的标题和作者所你的标题到底有什么不同？
学生活动预设：
圈画
交流读后的思考
聆听、思考、圈画、交流
“大摇大摆”、“惴惴然”、“悄悄”、“发疯似的”、“狠狠地”、“抬得有多高”、“不敢正视的”、“深深”、“最亮”、“永远”、“我的”等。
交流标题的形式以及对这种形式标题的理解。
四、观察生活，书写师情
老师提出学习建议：
引导学生观察生活，写和老师之间的一件事。（学习文中运用恰当的修饰语）
学生活动预设：
聆听，课后完成
