6 在那颗星子下 教学设计
1教学目标
1.学习在默读中圈划，抓住关键词，梳理故事情节，简洁概括事件的能力。
2.朗读品味，欣赏富有表现力的语句，加深对人物特点、情感的理解，加强学生锤炼书面语言的意识，提高语言能力。
2重点难点
训练概括事件的能力
品味富有表现力的语句（扣住关键词语，抓住修辞手法）
3教学过过程
初读课文
学生自读课文，借助字典扫除文字障碍。 请几个学生读几句较难读的句子（长句、含有易读错字的句子），教师借机强调几个重点词语的读音、意思。
细读课文
开头部分
全体朗读文章开头部分：（1）这件小事发生的时间、环境（地点）？——中学时代主要在校园里（2）“我”是个怎样的学生？——聪明、顽皮、贪玩 学生朗读
其他学生认真听、认真阅读，划出时间词，理出“英语考试事件”前前后后的几个环节，用简洁的语言概括。提示：时间（地点）、谁、怎样地、做什么、（结果）
明确：（1）英语考试前夜，“我”在电影院意外地遇到了英语林老师。
（2）第二天，“我”临阵磨枪，紧张应考，侥幸得了高分。
（3）几天后的评卷，林老师故意让“我”重考，使“我”原形毕露。
（4）课后，林老师真诚地启发教育我。
（5）林荫道上林老师送别“我”，“我”对老师充满了崇敬和感激。
3.这次英语考试的前前后后共有多少个意外？
（1）与老师意外相遇（2）临时抱佛脚，却意外得高分（3）意外重考得低分（4）意外的“优”
4.说是“意外”，但仔细阅读文章，我们会发现，这些都是意料之外情理之中的。重点分析后三个“意外”。（联系上下文，给出理由）
临时抱佛脚得高分——“我”的强记能力超强
“翻开书……有了选择。”第10段：“我发疯似地赶着写……全撵到纸上去。”
重考得低分——老师对“我”靠强记来应考心知肚明，故意以事实来点醒“我”：强记来的知识是不能长久的。
考试前夜的相遇—第10段，考试时老师在我身边的走动、停留—第14段，“她微笑着，惊讶地……”
叫人不敢正视的“优”——老师对“我”真心的爱惜，真诚的关怀
老师的语言，老师的动作。
5.总结：这是一位怎样的老师？——真诚理解爱护学生、严格要求学生，善于启发教育学生。
三、布置作业
1、抄写词语
2、摘录富有表现力的句子5句，并圈出运用得贴切、生动的词语。
第二课时
听写词语 全体朗读课文，教师注意朗读节奏等的点拨引导。 赏读课文优美语句。（诗人的想象力非凡，诗人对语言的敏感、语言选择的敏锐——诗意的语句——值得学习）
提示：新颖贴切的比喻；生动贴切的动词；形象的形容词（修饰词）
“像一只小铃，轻轻然而又分外清晰地在记忆中摇响。”
“崩开线的大书包”、“勒”
“撂”、“一片惴惴然的黑暗”
“翻开书，就像骑车在最拥挤的中山路……”、“发疯似地赶着写”、“复印”、“新鲜”、“把它们像活泼的鸭群全撵到纸上去。”
“叛逃的单词”“揪住”
“我便像根木桩戳在台边不动了”
“纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上”、“最后……一颗最亮的星子，永远闪烁在我记忆的银河中。”
学生小组交流、发言。教师点拨。结合朗读。
创设情境，创作富有表现力的句子。（任选一个，置身于其中，回想一下自己所经历过的当时的情景、心情，遣词造句）
老师报分数时 背书卡壳了（做作业遇到难题无法解决） 老师在全班面前表扬（批评）我 鼓起勇气举手发言（胆怯、犹豫，不敢举手发言）
总结：
延伸：中学时代也许是人一生中最美丽最多彩的季节，在这个季节，会发生许许多多的事，同学朋友之间、师生之间，有快乐、有感动、有困惑、有烦恼，点点滴滴，将来也许也会闪烁在我们记忆的银河中。希望同学们珍惜自己的中学时代，多积累自己中学生活的素材，在随笔、练习中多多展现，给将来的自己留下丰富的回忆，这也是一件有意义的事。
布置作业
1、创作富有表现力的句子（见前“四”）
2、写一个片段，表现校园生活。自拟题目。
板书设计：
在 点明故事发生的时间和地点
那 我中学时代的个性特点
颗 电影院巧遇英语老师
星 英语考试四个意外 临阵磨枪，考得高分
子 重考不及格，与老师谈心
下 林阴道上的深情送别
课件16张PPT。在那颗星子下——中学时代的一件事
舒婷
有首歌中唱道：“什么时光最难以忘怀？是这幸福的中学时代；什么时光最值得珍爱？是这美好的中学时代！”中学时代，洒满欢声笑语，友善的同学老师，纯真的师生情义，像高悬天空的璀璨明星，永远留在我们记忆的银河中……
让我们听听诗人舒婷的少年回想吧。??? 舒婷，原名龚佩瑜，1978年发表处女作《致橡树》，主要著作有诗集《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》、《始祖鸟》，散文集《心烟》等。 舒婷是朦胧诗派的代表作家之一，与北岛、顾城齐名，但事实上，她的诗歌更接近上一代载道意味较浓的传统诗人。
走进作者
正音正字捋撂惴惴然撮撵揪戳咂lǚliàozhuìzācuōniǎnjiūchuō
整体感知1、了解标题。
2、概述课文。
课文题目分正标题和副标题。正标题把林老师喻为一颗璀璨的明星，永远留在我“记忆的银河”中，为虚写。副标题从时间上加以限制， “一件小事”为实写。正副标题虚实结合，相得益彰。 析题： “那颗星子”指什么?文中的林老师有什么品质? 林老师。
既关心理解学生，又严格要求和善于启发学生。
第一部分（1节）：点明故事发生的时间和环境。
第二部分（2-4节）：勾勒中学时代的“我”的个性特点。
第三部分（5-17节）：叙写“英语考试事件”。课文结构： 常理 文中结果
事情考前看电影
临时抱佛脚试卷讲评重考成绩单上
成绩应重打肯定考不好考了113分,
全班第一应该考得出来的只考了47分老师批评，成
绩改为“不及格”成绩仍是叫人
不敢正视的“优”三个意外情节跌宕三个意外（一句话概括）1、考前看电影，临时突击却考全班第一。2、试卷讲评先被夸奖，既而重考却只考47分。3、成绩单上英语成绩仍是优。情节一波三折，富于变化。
引人入胜。 我喜欢_______（人物），因为她是一个_______ （人物性格等的特点）的人。分 析 人 物林老师：慈爱，关心、理解又能严格要求学
生， 善于启发诱导学生。“我”： 调皮、贪玩、天真、有情 1、动词生动、准确
如：“夏天，海风捋下许多花瓣”中的“捋”字，形象地将海风比喻成了一只大手。 2、诗意的语言
如：“我的中学时代就是笼在这一片红殷殷的花雨梦中”，“红殷殷的花雨梦中”让人想起“花季少年”的称谓，给人以美好的感觉。品味语言3、新鲜的比喻
例如：用“拥挤的中山路”比喻没有复习的内容太多。用可以穿行的“空档”比喻只好突击强记的一部分内容形象生动地写出了强记英语单词的情景。 文中所写的一件小事,实际上是“我”的一次教训,作者为什么不说成是“警钟”，却说它“像一只小铃”? 思考讨论“我”明明违反规定去看电影，遇见老师后不仅不心虚，反而“撮起嘴唇”，吹起口哨，想象以下，我会说些什么呢？ “我”的英语考试考了113分，林老师也给了“我”一个“优”，可她为什么要“重新逐题”再考我一次?说说你的理解。 每个人的星空中，或许都有许许多多林老师一样的星子在闪耀，他们是我们最美的回忆，照亮了我们的星空，指引着我们在人生的道路上走得更加稳重、踏实。
相信同学们的心中也有这样的星子，请选择一位，用充满感情的语言来表达对他(她)的崇敬和眷恋。
