5 羚羊木雕 教学设计
1 教学目标：
1、有感情的朗读课文，理解并概括课文主要内容。
2、结合故事情节，分析人物形象。
3、了解插叙手法的运用及其作用。
4、懂得父母与孩子之间要相互理解、相互尊重。
2重点难点
教学重点：品味赏析文中心理、动作和语言描写。
教学难点：指导学生分析人物形象，把握作者的情感倾向，准确理解课文的思想内容。
3教学过程：
一、导入
同学们，我可以问大家一个问题吗？你曾经给好朋友送过礼物吗？送了什么？朋友喜欢吗？
赠送朋友礼物不仅让朋友高兴，也让我们自己感到幸福。可是，有一件礼物却给两个好朋友带来了伤害，而且引发了一场家庭战争。大家能说说是什么吗？——羚羊木雕。
板书课题：《羚羊木雕》 齐读课题
通过预习，你知道这是一只怎样的羚羊木雕吗？板书：贵重
二、整体感知
1、快速阅读课文，要求：文中哪些地方直接写出木雕的贵重的，请用直线划出；思考课文围绕这只贵重的木雕，写了哪些人？一件什么事？
2、交流
羚羊木雕贵重：
妈妈说的羚羊是一只用黑色硬木雕成的工艺品。
那是爸爸从非洲带回来送给我的。
那么贵重的东西怎么能随便送人呢？
这样贵重的东西不像一块点心一盒糖。
那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送人啊！
您不知道那是多么名贵的木雕！
哎呀！你怎么能拿人家这么贵重的东西哪！
师：从这些话语当中，我们知道了这只羚羊木雕的贵重性。围绕这只木雕，作者写了哪些人？
生交流，板书：妈妈、爸爸、奶奶、我、万芳、万芳妈妈
写了一件什么事？
交流明确：问木雕、送木雕、要木雕
根据板书概括课文主要内容。
三、研读文本
明确写作顺序，了解插叙的作用
我为什么要把木雕送给万芳？课文哪几个小节写了万芳的仗义以及我赠送她木雕的事？
出示17-23节：
从记叙的顺序上来说，这几个小节是顺叙、插叙还是倒叙？（插叙）
思考：能把这段放到课文开头写吗？（明确插叙使故事情节更紧凑。）能把这段去掉吗？（明确这段描写使得万芳的人物形象更丰满。）
这段话里万芳的动作、语言、神态，告诉我们她是个仗义的人，那下面我们就来抓住课文中描写人物语言、行为、心理活动的其他句子，分析文中人物的形象。要求：用“______是______ 的人。”的句式说话。并说说你是从哪些语句和情节判断出来的。
妈妈：严厉、不近人情
要说实话……是不是拿出去卖啦？
“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！”
爸爸：冷静、稳重
爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？”爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。
师：爸爸妈妈虽然一个冷静、一个严厉，但他们的目的都是一样的，那就是——要回羚羊木雕。那我们继续交流“我”是一个怎么样的孩子？
我：重情义
送给万芳了，她是我最好的朋友。
“不！”我哭着喊了起来。
我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。
我知道事情已经无可挽回了，眼泪顺着我的脸颊流下来。
我再也受不了了，推开妈妈的糖果，冒着雨飞快地跑出门去。
辩一辩
师：同学们，下面我们来开个小小辩论会，辩一辩这只羚羊木雕到底该不该要回来？
要求四人小组辩论，两个人站在爸爸妈妈角度，两个人站在“我”的角度，各自列出自己的理由。
全班交流，评出最佳辩论小组，奖励每人两分。
课堂总结
父母要多为孩子着想，孩子的心灵比任何贵重的东西都重要，要理解、尊重孩子；孩子也要理解父母，尊重父母，凡事要跟大人多商量，学会换位思考。
总之一句话：相互沟通、相互理解、相互尊重
布置作业
以下两个作业里，选择一个做：
1、想象“我”要回羚羊木雕回到家后的情景，模仿课文续写（不少于200字）。
2、如果文中的“我”是你的朋友，听完她的倾诉后，你该怎么安慰她呢？给她写封信吧（不少于200字）。
课件12张PPT。羚羊木雕□ 张之路 感知课文内容 1、文中哪些地方直接写了羚羊木雕的贵重，请用直线划出来。2、本文共写了哪几个人物？围绕羚羊木雕写了一件什么事？羚羊木雕贵重:妈妈说的羚羊是一只用黑色硬木雕成的工艺品。
那是爸爸从非洲带回来送给我的。
那么贵重的东西怎么能随便送人呢？
这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？
那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送人啊！
您不知道那是多么名贵的木雕！
哎呀！你怎么能拿人家这么贵重的东西哪！ 上幼儿园的时候我们就在一起。她学习很好，人一点也不自私。我们俩形影不离，语文老师管我俩叫“合二而一”。 上星期一次体育课，我们全班都穿上刚买的新运动衣。跳完山羊，我们围着小树逮着玩。一不小心，我的裤子被树杈划了一道长长的口子。我坐在树底下偷偷地抹眼泪，又心疼裤子，又怕回家挨说。万芳也不玩了，坐在我旁边一个劲地叹气。忽然，她跳起来拍着屁股说：“咱俩先换过来，我妈是高级裁缝，她能把裤子上的大口子缝得一点儿都看不出来。” 当时，我觉得自己得救了，就把裤子和万芳换了。后来，我听说为了这件事，她妈妈让她对着墙站了一个钟头。 “为什么你不说裤子是我的？” 她嘿嘿地笑着：“我妈是婆婆嘴，她要是知道，早晚也会让你妈知道。” 我要把裤子换过来。她却满不在乎地说：“算了吧，反正我已经站了一个钟头，要是再换过来，你还得站两个钟头……”直到现在，我身上还穿着她的运动裤。每次上体育课，看见她裤子上的那条长长的伤疤，我就觉得对不住她。 昨天，万芳到我家来玩。我见她特别喜欢我桌上的羚羊，就拿起来递到她的手上说：“送给你，咱俩永远是好朋友……永远！”她也挺激动，从兜里掏出一把弯弯的小藏刀送给我。品味揣摩人物性格特点 认真读课文，找出描写人物语言、动作、神态等的句子，揣摩人物的性格特点，用“____是______的人。”的句式说话。妈妈：严厉、不近人情“要说实话……是不是拿出去卖啦？”妈妈变得十分严厉。
“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！”爸爸：冷静、稳重爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？”爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。我：重情义“送给万芳了，她是我最好的朋友。”
“不！”我哭着喊了起来。
我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。
我知道事情已经无可挽回了，眼泪顺着我的脸颊流下来。
我再也受不了了，推开妈妈的糖果，冒着雨飞快地跑出门去。小组辩论：羚羊木雕该不该要回来？
相互沟通
相互理解
相互尊重作业（二选一）1、想象“我”要回羚羊木雕回到家后的情景，模仿课文续写（不少于200字）。
2、如果文中的“我”是你的朋友，听完她的倾诉后，你该怎么安慰她呢？给她写封信吧（不少于200字）。 生活如大海，一个小小的矛盾也会激起层层风波，使家的港湾不再宁静。所以，在现实生活中，当我们呼吁父母理解的同时也应努力地去理解父母，唯有这样，在风浪中漂泊的满载着理想与希望的那叶方舟才能顺利地到达温馨的港湾。一 碗 馄 饨
那天，她跟妈妈又吵架了，一气之下，她转身向外跑去。
她走了很长时间，看到前面有个面摊，这才感觉到肚子饿了：可是，她摸遍了身上的口袋，连一个硬币也没有。
面摊的主人是一个看上去很和蔼的老婆婆，她看到她站在那里，就问： “孩子，你是不是要吃面?” “可是，可是我忘了带钱。”她有些不好意思地回答。 “没关系，我请你吃。”
老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。她满怀感激，刚吃了几口，眼泪就掉了下来，纷纷落在碗里。“你怎么了?”老婆婆关切地问。“我没事，我只是很感激!”她忙擦眼泪，对面摊主人说，“我们不认识，而你却对我这么好，愿意煮馄饨给我吃。可是我妈妈，我跟她吵架，她竟然把我赶出来，还叫我不要再回去!”
老婆婆听了，平静地说道：“孩子，你怎么会这么想呢?你想想看，我只不过煮了一碗馄饨给你吃，你就这么感激我，那你妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么会不感激她呢?你怎么还要跟她吵架?”
女孩愣住了。
女孩匆匆吃完了馄饨，开始往家走去。当她走到家附近时，一下就看到疲惫不堪的母亲正在路口四处张望……母亲看到她，脸上立即露出了喜色：
“赶快过来吧，饭早就做好了，你再不回来吃，菜都要凉了!”
这时，女孩的眼泪又开始掉了下来!
有时候，我们会对别人给予的小恩小惠“感激不尽”，却对亲人一辈子的恩情“视而不见”。
