5 羚羊木雕 教学设计
1教学目标
1、通过问题化学习，理解文本内容，把握文章中心，培养学生的质疑能力。
2、懂得父母与孩子之间要互相理解、互相尊重，学会沟通的道理。
2学情分析
学生在课前，进行问题化预习，较集中的问题是：
（1）妈妈的态度是怎样的？（严厉）从文中哪些词句可以看出？表明妈妈认为我这件事做得怎样？（随便）
（2）爸爸的态度是怎样的？（平静、不可抗拒）；还从哪些词句可以看出？表明爸爸认为我这件事做得怎样？
（3）从我跟父母的冲突中，看出我的态度是怎样的？（难过、委屈….）；从哪些词句可以看出？我当时的心态怎么样，感叹什么？
（4）在写我和万芳的交往中，可以看出万芳个怎样的人（仗义），她对我要回木雕的态度是？最终万芳的心态是怎样的？
（5）文章交代的一段回忆：运动裤事件；可以看出我把羚羊木雕送出去的原因是？（每次上体育课，看见她裤子上的那条长长的伤疤，我就觉得对不住她。昨天，万芳到我家来玩。我见她特别喜欢我桌上的羚羊，就拿起来递到她的手上说…… ）
（6）对于“我”被逼去要回木雕，我最终的心理感受是怎样的？
（觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！）
3重点难点
通过问题化学习，理解文本内容，把握文章中心。
4教学过程
1、导语：同学们，这段时间以来，我们集中通过问题化学习来分析记叙性文章。今天，我们将用同样的方法来学习新的文章《羚羊木雕》（书题）。
2、第一阶段：审题质疑：
教师的问题：看到文章题目（出示题目），同学们会提哪些问题？
学生的问题：
（1）羚羊木雕是个怎么样的东西？黑色硬木雕成的工艺品，从非洲带回来的，贵重。
（2）围绕羚羊木雕发生了什么事？结果是什么？
“我”把羚羊木雕送给好友万芳后，父母却逼“我”要回，“我”只得无奈要回。“我”对朋友反悔，伤心极了！（不光彩、最伤心）
根据学生的答案，板书:
送木雕
追问木雕————要回木雕
插叙
逼（冲突）
3、第二阶段：梳理感知：
针对本文的矛盾冲突，出示学生的预习问题：
（1）妈妈的态度是怎样的？（严厉）从文中哪些词句可以看出？表明妈妈认为我这件事做得怎样？（随便）
（2）爸爸的态度是怎样的？（平静、不可抗拒）；还从哪些词句可以看出？表明爸爸认为我这件事做得怎样？
（3）从我跟父母的冲突中，看出我的态度是怎样的？（难过、委屈….）；从哪些词句可以看出？我当时的心态怎么样，感叹什么？
（4）在写我和万芳的交往中，可以看出万芳个怎样的人（仗义），她对我要回木雕的态度是？最终万芳的心态是怎样的？
（5）文章交代的一段回忆：运动裤事件；可以看出我把羚羊木雕送出去的原因是？（每次上体育课，看见她裤子上的那条长长的伤疤，我就觉得对不住她。昨天，万芳到我家来玩。我见她特别喜欢我桌上的羚羊，就拿起来递到她的手上说…… ）
（6）对于“我”被逼去要回木雕，我最终的心理感受是怎样的？
（觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！）
归纳学生问题，出示教师的核心问题：
（1）速读全文，圈画关键词句，完成表格：在本文的冲突中，主要人物：妈妈、爸爸、万芳和我的具体表现是什么？体现了各人怎样的态度和心态？（见表格）
A、先请三组同学分角色朗读1至16节中，妈妈、爸爸、我三人的对话，旁白不用读，试着读出各人的态度。………
同学们，他们读得好不好？（好）他们读出了——
妈妈的态度是：严厉；还从哪些词可以看出？表明妈妈认为我这件事做得怎样？（随便）
爸爸的态度是：平静、不可抗拒；还从哪些词句可以看出？表明爸爸认为我这件事做得怎样？（自作主张）
我的态度是：难过、委屈….；从哪些词句可以看出？我当时的心态怎么样，感叹什么？（他们不知道万芳是个多么仗义的朋友）
B、在写我和万芳的交往中，我们可以看出万芳个怎样的人（仗义），他对我要回木雕的态度是？最终万芳的心态是怎样的？
而我呢，文章交代的一段回忆：运动裤事件；可以看出我把羚羊木雕送出去的原因是？（每次上体育课，看见她裤子上的那条长长的伤疤，我就觉得对不住她。昨天，万芳到我家来玩。我见她特别喜欢我桌上的羚羊，就拿起来递到她的手上说…… ）所以现在，妈妈要我要回木雕，我感到（觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！）
4、好，刚才我们对文本条理进行了梳理，同学们对文本理解还有什么问题？请再读课文，质疑全文，将题注的内容，小组交流一下。用提问回答的方式打擂台。
第三阶段：质疑精析（学生的问题）
5、第四阶段：归纳总结：
教师的问题：那么，造成这次冲突的，究竟是什么原因？（文中有没有依据？）
父母与孩子之间没有互相理解、互相尊重，没有沟通。
依据：“随便”、“自作主张”、“可并没有允许你拿去送人啊！”
“他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。”
6、教师的问题：通过这节课，同学们懂得了什么？又学会了哪些？
父母与孩子之间要互相理解、互相尊重，学会沟通。
7、第五阶段：巩固延伸（作业）：
（1）、练习册：《羚羊木雕》
（2）、用同样的方法预习《百合花开》
四、教学反思：
对于学生提问、答题要进行即时反馈；要立足内容、结构、中心的角度要对学生进行点拨。
课件11张PPT。羚羊木雕张之路一、审题质疑：一只 木雕
从非洲带来的用黑色硬木雕成的珍贵的2、文章围绕羚羊木雕讲了一个什么故事？“我”把羚羊木雕送给好友万芳后，父母却逼“我”要回，“我”只得无奈要回。“我”对朋友反悔，伤心极了！1、文中写了一只怎么样的木雕？看到题目《羚羊木雕》，同学们想提哪些问题？二、梳理感知：归纳同学针对文章的矛盾冲突，集中提的预习问题：
（1）妈妈的态度是怎样的？从文中哪些词句可以看出？表明妈妈认为我这件事做得怎样？
（2）爸爸的态度是怎样的？从哪些词句可以看出？表明爸爸认为我这件事做得怎样？
（3）从我跟父母的冲突中，看出我的态度是怎样的？从哪些词句可以看出？我当时的心态怎么样，感叹什么？
（4）在写我和万芳的交往中，可以看出万芳个怎样的人？她对我要回木雕的态度是什么？最终万芳的心态是怎样的？
（5）文章交代的一段回忆：运动裤事件；可以看出我把羚羊木雕送出去的原因是什么？找出文中的句子。
（6）对于“我”被逼去要回木雕，我最终的心理感受是怎样的？二、梳理感知：速读全文，圈画出关键词句，完成表格： 在本文的冲突中，主要人物：妈妈、爸爸、万芳和我的具体表现是什么？体现了各人怎样的态度和心态？二、梳理感知：同学的预习问题：
（1）妈妈的态度是怎样的？从文中哪些词句可以看出？表明妈妈认为我这件事做得怎样？
（2）爸爸的态度是怎样的？从哪些词句可以看出？表明爸爸认为我这件事做得怎样？
（3）从我跟父母的冲突中，看出我的态度是怎样的？从哪些词句可以看出？我当时的心态怎么样，感叹什么？严 厉随 便平静、不可抗拒自作主张难过、再也受不了了他们不知道万芳多仗义二、梳理感知：针对本文的矛盾冲突，归纳同学的预习问题：
（4）在写我和万芳的交往中，可以看出万芳个怎样的人？她对我要回木雕的态度是什么？最终万芳的心态是怎样的？
（5）文章交代的一段回忆：运动裤事件；可以看出我把羚羊木雕送出去的原因是什么？找出文中的句子。
（6）对于“我”被逼去要回木雕，我最终的心理感受是怎样的？（每次上体育课，看见她裤子上的那条长长的伤疤，我就觉得对不住她。昨天，万芳到我家来玩。我见她特别喜欢我桌上的羚羊，就拿起来递到她的手上说…… ）（觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！）严 厉随 便平静、不可抗拒自作主张难过、再也受不了了他们不知道万芳多仗义仗义、满不在乎还是好朋友不 光 彩最伤心奇怪、楞、不见了三、质疑精析：同学们对文本理解还有什么问题？请再读课文，质疑全文，用提问回答的方式打擂台。父母与孩子之间没有互相理解、尊重，没有沟通。 造成这次冲突的，究竟是什么原因？四、归纳总结：通过这节课，同学们懂得了什么？又学会了哪些？
五、巩固延伸：
1、《第一作业》：《羚羊木雕》课外练习部分
2、用同样的方法预习《在那颗星子下》
