24 马来的雨 教学设计
1教学目标 1、学习文章多角度的描写方法 。 2、认识文章生动、清新、华美的语言风格。
2学情分析
学习基础较弱，但思维活跃、敢于质疑。
3重点难点
1、品味文中描绘马来雨的优美语言；
2、体味文中描绘的马来风景中蕴涵的马来风情（人情）。
4教学过程
活动1【导入】马来的雨
雨，是平凡的。雨，又是不凡的。落在马来土地上的雨，充满着魅力和灵性。它不似江南的雨温柔而缠绵，而是爽快利落的。你尽可以用自己的耳朵去聆听动听的雨声，用自己的肌肤去感受雨的清凉，还可以用自己的眼睛去观察波澜壮阔的雨景。雨为我们拉开了马来西亚的风情画卷。
活动2【讲授】马来的雨
一、 观赏介绍马来风光的PPT文件，或许会加深对马来西亚的了解。
二、 看完风光片，我们朗读课文，一起走进马来西亚的风情画卷。
注意：女生朗读全文，男生读第4、6、7、9、10节
三、 文中有几个关键词：“魅力”、“风景”、“风情”，谁来说说这几个词语的意思？
（预设：魅力——很能吸引人的力量。）
风景——单纯的自然景观。
风情——风土人情。
风土：一个地方特有的自然环境【土地、山川、气候、物产等】和风俗习惯的总称。）
四、 文中作者描绘了哪几幅画面为我们展示马来的风景、风情和魅力？
（预设：三幅画面——高脚屋听雨、街道淋雨、海上观雨。）
板书：高脚屋听雨、街道淋雨、海上观雨
五、马来西亚有许多迷人的景点，作者为什么选了这三个地方（高脚屋、街道骑楼、海上）？
六、“高脚屋听雨”，这是怎样的马来雨？请从文中找些词句试着分析。
七、“街上淋雨”，这又是给人带来何种感受的雨呢？请从文中找些词句来说说，试着分析。
哪些词句写出这是这雨是让人尽情、快意享受的？
八、“海上观雨”，这是怎样的雨？请从文中找些词句来说说，试着分析。
九、我们仔细品味了三幅画面中的马来雨，课文中有无总写马来雨特点的词句？
（预设：“噼噼啪啪打过来，铺天盖地扫过去，爽爽快快，干脆利落。”——
叠声词的运用、拟人手法的运用，动词“打”、“扫”马来雨的力度、气势、范围广。）
十、课文中写道“雨拉开的幕，是风景，也是风情。”马来雨拉开的幕后，是马来西亚怎样的风土人情?马来的人是怎样的人？性格如何？文中有无体现？
十一、总结:在马来的雨中，我们倾听雨声，享受雨的清凉，观赏波澜壮阔、惊心动魄的壮观雨景；在马来的雨中，我们也结识了爽爽快快干脆利落的马来人，领略马来西亚的风情魅力。
活动3【作业】马来的雨
请从听觉、视觉、触觉等角度，写一写你所感受到的雨，写出风景，也写出风情。
课件11张PPT。马来的雨胡绳梁清真寺高脚屋马来西亚农家小院思考1作者从哪几个角度描写雨景的？
2说说马来西亚的雨
有什么特点？听雨（在高角屋）——
淋雨（在街道上）——
观雨（在海上）——音乐（清脆悦耳、刚柔并济）有劲（亲近自然、享受清凉）壮观（海天一体、波澜壮阔） 课文中写道“雨拉开的幕，是风景，也是风情。”马来雨拉开的幕后，是马来西亚怎样的风土人情?马来的人是怎样的人？性格如何？文中有无体现？ 谢 谢
