24 马来的雨 教学设计
1教学目标
1、圈画关键语句，在反复品读中感受马来西亚雨的特点。 2、学习多角度描写景物的手法，体会作者对马来西亚雨的喜爱之情。
3、体会马来风情，尤其是马来人热爱自然、亲近自然，与自然和谐相处的生活方式。
2学情分析
学生情况分析 :本班学生思维较活跃,积极上进,集体荣誉感强,好表现。但语文基本功不扎实,底子薄、能力较弱。我让学生合作学习,能体现他们的长处;弥补他们不足,更好地达到有效教学。
3重点难点
教学重点 ：学习文章多角度的描写方法； 通过圈画、朗读等方法，品味文中关键语句，感受马来西亚雨的特点。
教学难点 ：通过对马来雨特点的感受，体会作者对马来雨的喜爱之情，理解文末“雨拉开的幕，是风景，也是风情”的内在含义。
4教学过程
导入：
今天我们要跨出国门，搭乘文学航班去领略域外风情，到马来西亚去看一看，领略马来的雨的魅力！（播放图片）简单了解马来西亚。
走入文本，整体感知
1、出示课题
2、散读课文，思考：马来的雨与江南的雨有什么不同?为何先写江南的雨？这样写的目的是什么？
学生找文中字词（第4段末句）概括雨的特点。
明确：运用了对比的修辞手法，突出马来雨爽爽快快、干脆利落等特点。
再读探究，理解文旨
1、作者描绘了哪几个场景的雨来表现马来的魅力和风情的？
高脚屋 听雨（听觉）
街道上 淋雨（触觉）
海 上 观雨（视觉）
2、作者听雨的感受是什么？请用文中的一句话来表述。
3、这种由雨声构成的音乐有哪些特点？请找出相关的句子说一说。
①、敲在铁皮屋顶上：极富大珠小珠落玉盘的韵味。（音韵之美）
②、雨骤：金戈铁马声。（雄壮急促）
③、雨稀：细乐声中有了重音节（清脆悦耳）
④、雨打芭蕉：圆润，和屋顶的声响构成刚柔两个声部，交响成曲（刚柔并济）
马来人听到的雨声和我们这里人听到雨声的感受一样吗，为什么？
4、在街头淋雨，这里的雨有怎样的特点？人又有何种感受？我们这里的人有这样的感受吗？为什么？
骤雨如幕吹不破（比喻 雨很劲）
雨点如花在舞蹈（拟人 雨大而急）
雨水被整排整排甩出（叠词 雨大）
5、海上“观”雨有什么特殊的感受呢？请找出句子来说说（从修辞或词语运用角度）。
①密密的雨千针万线似的，欲将海与天缝在一起。
②雨依旧会扬扬洒洒，将海和天搅成咸湿的一团。
③登上快艇游海，你能直接体会雨的律动，快艇箭似的飞，那雨被拉成斜斜的线条。
④远处的岛时隐时现，像是五线谱中的“蝌蚪”，雨声涛声里变成了可视的音符。
教师小结：作者不仅通过 感官 来描绘马来西亚的雨，而且运用了大量丰富而新奇的比喻，将自己对雨的不同感受惟妙惟肖地传达出来。
6、我们能通过课文想象马来雨景的魅力了，而作者说“雨拉开的幕，是风景，也是风情。”，你从马来的雨中看到了马来风情了吗？
明确：理解“风情”的含义——风土人情，风采和意趣。
马来的雨不仅是一种自然风景，也影响当地人们生活，成为马来西亚独特的地域文化特征之一。
7、细看开头和结尾，体会为什么会有这样的区别？
开头：“应在雨季”，未去之前的推测，语气缓和不肯定。
结尾：“在雨季” ，亲历马来雨后的肯定赞叹。同时又呼应开头。
8、从文中，我们不仅欣赏到了马来的雨景，还可以看出些什么？
从作者和马来平民的身上发现了些什么？自选一个对象谈。
马来人：热爱自然，热爱生活，亲近自然，享受自然，与自然和谐相处的生活方式。
作者： 热爱大自然，热爱生活，细致地观察生活和自然现象。
四、课堂小结：
下雨，很平常；写雨的诗文也不胜枚举。《马来的雨》这篇散文，从多角度来写雨，比喻新奇，让我们感受到马来的雨，既富有诗意，又有现代气息，十分特别！这雨，落在屋围，刚柔相济如音乐；落在人身上爽快有劲，滑利如感春温；落在海上，格外壮观，惊心动魄！作者笔下的雨景，体现出马来西亚亲近自然、爽朗明快、多元自由的风情！为什么作者能表达得如此精彩？源于作者对生活的细致观察和对大自然的热爱！总之，我们要热爱自然、热爱生活，培养细心观察事物的习惯，从而提高自己的观察能力和写作表达能力。
五、板书： 马来的雨
高脚屋 听雨—— 刚柔并济 交响成曲——贴近平民 风
街道上 淋雨—— 何等快意 酣畅淋漓——享受自然
海 上 观雨—— 波澜壮阔 海天一体——爽快透彻 情
作业布置：
请你从多角度写一场雨。要求结合自己的感受，能表达出你的思想感情。字数500字左右。
课件15张PPT。马来的雨胡 绳 梁初读课文思考：
马来的雨与江南的雨有什么不同？为何先写江南的雨，这样写的目的是什么？细读课文1、作者描绘了哪几个场景的雨来表现马来的魅力和风情的？
2、作者听雨的感受是什么？请用文中的一句话来表述。
3、这种由雨声构成的音乐有哪些特点？请找出相关的句子说一说。①、敲在铁皮屋顶上：极富大珠小
珠落玉盘的韵味。（音韵之美）
②、雨骤：金戈铁马声。（雄壮急促）
③、雨稀：细乐声中有了重音节（清脆
悦耳）
④、雨打芭蕉：圆润，和屋顶的声响构成
刚柔两个声部，交响成曲（刚柔并济）平民的音乐品味语言
敲：照应下文的“韵味” ，写出雨点落下
的节奏、力度特点，雨声的错落有致。
泻：写出了雨的大、急。
迫：拟人手法写出了雨的急促和气势。
盈：写出了雨声大而满屋轰鸣。
击：和“大雨点”相对应，写出雨点落下
时的力量大。
4、在街头淋雨，这里的雨有怎样的特点？人又有何种感受？骤雨如幕吹不破（比喻 雨很劲）
雨点如花在舞蹈（拟人 雨大而急）
雨水被整排整排甩出（叠词 雨大）
5、海上“观”雨有什么特殊的感受呢？请找出句子来说说（从修辞或词语运用角度）。①密密的雨千针万线似的，欲将海与天缝在一起。
②雨依旧会扬扬洒洒，将海和天搅成咸湿的一团。
③登上快艇游海，你能直接体会雨的律动，快艇箭似的飞，那雨被拉成斜斜的线条。
④远处的岛时隐时现，像是五线谱中的“蝌蚪”，雨声涛声里变成了可视的音符。
例：④远处的岛时隐时现，像是五线谱中的“蝌蚪”，雨声涛声里变成了可视的音符。
运用比喻，把海岛比做“蝌蚪”、音符，把雨水比成五线谱。显示了作者细致的观察、独特的感受和奇丽的想象，体现海上雨景波澜壮阔的特点。6、理解作者由衷的赞叹“雨拉开的幕，是风景，也是风情”的含义。马来的雨不仅是一种自然风景，也影响当地人们生活，成为马来西亚独特的地域文化特征之一。7、细看开头和结尾，体会为什么会有这样的区别？开头：“应在雨季”，未去之前的推测，语气缓和不肯定。
结尾：“在雨季” ，亲历马来雨后的肯定赞叹。同时又呼应开头。8、作者从听觉、触觉、视觉三个角度写出了马来西亚雨的独特魅力和特点。但在“听雨”、“淋雨”?部分还写到有钱的住高楼、乘私家车的马来人的行为，是否是多余的败笔？表明作者的观点只有亲近自然、融入自然才能感受到自然之美。作业请你从多角度写一场雨。要求结合自己的感受，能表达出你的思想感情。字数500字左右。
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