24 马来的雨 教学设计
1教学目标
1、学习多角度描写景物的手法
2、感受作者对马来西亚雨的情感
2学情分析
《马来的雨》这篇课文是从原来初二下的语文课本中下移到预备年级教材中的，属于“域外风情”单元。全文主要从听觉、触觉、视觉展现了马来雨的魅力。备课时，基于在上一个学期的《从百草园到三味书屋》中已经落实过这一知识点，且预备年级的学生能够从这三个角度把握课文内容，没有必要一味地重复知识点，因此将教学目标定为1、学习多角度描写景物的手法2、感受作者对马来西亚雨的情感。
3重点难点
重点：学习多角度描写景物的手法
难点：感受作者对马来西亚雨的情感
4教学过程
活动1【导入】积累
预备铃：朗读描写江南雨的句子：春的段落、《春夜喜雨》、《绝句》、《江南春》
活动2【导入】导语
刚才，我们朗读的散文和诗歌中的雨都是江南的雨，它缠绵、细腻、温柔，今天我们要来感受一下马来西亚的雨有怎样的特点。大家把书翻到104页。我们今天要学习的课题是《马来的雨》
活动3【导入】出示教学目标
（1）学习多角度描写景物的手法
（2）感受作者对马来西亚雨的情感
活动4【讲授】初步把握文章内容
散读课文，找出能表现马来雨与江南雨的区别的句子（第四节）
（1）学生集体朗读第四段
（2）教师朗读第四段
（3）找区别（重音，为何读重音），分析体会：“打”、“扫”——表现马来雨的大、急、干脆利落
（4）再次集体朗读第四节体会马来雨“干脆利落、爽快”的特点。
(提示：注意对表示马来雨特征的词语应读重音。)
把握文章脉络：作者是通过哪几幅场景表现马来雨的特点的？
高脚屋里、街道上、海上。
活动5【活动】品味赏析
快速浏览课文，选择你最喜欢的场景，圈划出你最欣赏的描绘“雨”的词句并读一读。
根据选择的场景分组完成讨论：读出你喜欢的语句并说明理由，其他成员补充理由（提示：从字词的使用和修辞方法上赏析）
小组交流讨论成果，大组补充（板书）
步骤：朗读、品味赏析（穿插从何角度写出雨的什么特点）、全班集体朗读
活动6【练习】课堂检测
全文围绕“雨”，分别从______、 ______、 ______三个角度展现了马来西亚______、 ______、 ______（场景）的雨景，展现了马来西亚雨的独特魅力和特点，从而表现作者对马来雨的_____ 之情。
活动7【活动】中心把握
朗读PPT出示的句子，思考：你认为作者想要表达什么？亲近自然、融入自然
通过朗读和赏析，我们感受到了作者对马来的雨是非常的喜爱。在“听雨”、“淋雨”部分作者还表述了自己一个观点。它是什么?作者这样写有什么目的？
朗读最后两段，为何说马来的雨是风景，也是风情？
活动8【作业】布置作业
以《上海的雨》为题，模仿本课中所学的写作手法写一段150字左右的短文。
要求：
* 从两个不同角度描写
*** 至少从两个不同角度描写。不仅体现风景，试着从描写中体现风情
课件16张PPT。欢迎各位老师
听课指导！胡绳梁马来的雨域外风情1、学习多角度描写景物的方法
2、感受作者对马来西亚雨的情感学习目标马来的雨散读全文，找出能表现马来雨与江南雨的区别的句子。
马来的雨并不是那种缠绵的江南雨。它似乎并不飘洒温柔，但却不烦人，噼噼啪啪打过来，铺天盖地扫过去，爽爽快快，干脆利落 马来的雨作者是通过哪几幅场景表现马来雨的特点的？ 快速浏览课文，选择最喜欢的场景，圈划出最欣赏的描绘“雨”的词句并读一读。 小组交流要求：
读出你喜欢的语句并说明理由，其他成员补充理由 屋顶多盖铁皮锌版，那雨点敲在上面，极富大珠小珠落玉盘的韵味。雨骤时，沿铁皮凹槽泻下的水帘声响从四壁迫来，金戈铁马声盈屋。雨稀时，偶有大雨点击在铁皮上，碎碎的细乐声中有了重音节。那雨打在宽宽的芭蕉叶上，声音变得很圆润，和那屋顶上的声响构成刚柔两个声部，交响成曲。路上水不及排走，雨点上去溅出硕大的水花，此起彼伏，是雨的舞蹈。马来的雨很劲。在槟城街头，突来的骤雨如幕，望过去似是风也吹不破的。雨急，水滴也重，可打在身上并不痛，滑滑的淌到地里去了。远处的岛时隐时现，像是五线谱中的“蝌蚪”，雨中涛声里变成了可视的音符。 密密的雨千针万线似的，欲将海与天缝在一起。检测题全文围绕“雨”，分别从______、
______、 ______三个角度展现了马来西亚______、 ______、 ______（场景）的雨景，展现了马来西亚雨的独特魅力和特点，从而表现作者对马来雨的_____ 之情。
在“听雨”、“淋雨”?部分作者还表述了自己一个观点。它是什么?作者这样写有什么目的？ 亲近自然、融入自然才能感受到自然之美。朗读11、12节，思考：为什么说马来雨拉开是风景，也是风情?检测题 从三个感官中任选一个角度，以“上海的雨”为题写一句话。 作业：
以《上海的雨》为题，模仿本课中所学的写作手法写一段150字左右的短文。
要求：
* 从两个不同角度描写
*** 至少从两个不同角度描写。不仅体现风
景，试着从描写中体现风情
