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《吕氏春秋》两则
教学设计
1教学目标
1.积累“方、引、故、善、遽、任、涉、止”等重要文言实词,理解“于、其、而、之”等文言虚词在文中的意思。2·1·c·n·j·y
2.理解“引婴投江”和“刻舟求剑”两个故事的寓意和现实意义。
3.了解寓言以小见大、设喻说理的写作手法。
2学情分析
我执教的预初二班的学生思维活跃,上课发言积极,愿意与同学、老师讨论探究,但个别同学在发言时逻辑性不强,很多问题没有深入思考。预初一班的学生上课不爱发言,对笔记整理较在意,但多数同学古文基础较好,发言时有理有据。本次学情分析以预初一班为例。因为学生已经有了一定的文言阅读水平,所以只需在寓意理解中落实个别重点字词即可,这样也能让学生明确字词的语境意义。【来源:21·世纪·教育·网】
3重点难点
根据学习目标及学生古文学习的能力状况,我确定了以下教学重难点:
1.重点:理解“引婴投江”和“刻舟求剑”两个故事的寓意和现实意义;了解寓言以小见大、设喻说理的写作手法。21教育网
2.难点:在理解文章寓意的基础上举一反三,透视现实中类似现象的本质。
4教学过程
活动1【导入】一、导入新课
交流学过的或熟知的寓言故事,说说寓言这个文学体裁的特点。
回顾六年级上知识卡片:寓言是文学体裁的一种,篇幅大多短小,往往是运用拟人化的手法,讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。“寓”是“寄托”的意思,即把作者的思想寄寓在一个故事里,让人从中领悟到一定的道理。21cnjy.com
简介《吕氏春秋》。
(学生交流查找的有关《吕氏春秋》和课文的相关资料。)
活动2【讲授】朗读感知“引婴投江”
1.朗读第一则故事,思考:主要写了一个什么故事?
(学生复述故事,提示重点掌握的字词:方、引、故、善;于、之、而、其。)
2.作者对此事是什么态度?(用文中的“一字”概括。)
3.朗读、讨论:“悖”体现在哪些行为和语言上?作者是怎样驳斥的?
4.思考:(1)“引婴”者为何认为婴儿一定会游泳?(2)现实中有这样的人或现象吗?
(由“悖”字引出“引婴投江”的寓意,并思考揭示故事的现实教育意义。)
活动3【讲授】朗读感知“刻舟求剑”
1.朗读第二则故事,布置思考:课文主要写了什么事?作者对此事的态度是什么?
(学生复述故事时,提示重点掌握的字词:涉、遽、止、所从坠、所契者;于、其、之。)
2.思考:(1)刻舟者的行为为什么会让人感到可笑?(2)这告诉我们什么道理?(3)这种道理能适用于我们的现实生活吗?21世纪教育网版权所有
活动4【活动】小结
1.两则寓言故事都是通过生活中的小事,来阐述一个深刻的道理,这是一种怎样的写法?(可出示《吕氏春秋·察今》的第三则故事《循表夜涉》以助理解。)www.21-cn-jy.com
(引婴投江、刻舟求剑和循表夜涉的寓意是一样的,都是讽刺那些墨守成规,拘泥固执,不懂得根据客观实际采取灵活对策的人;了解“以小见大”的写法,了解寓言设喻的基本原则是“以其所知,喻其所不知”,即用生活中常见的事物来说明深刻的道理。)
2.上学期学习的《中国古代寓言四则》中的几则故事与《吕氏春秋》两则在写法上有没有不一样的地方?
(如:《郑人买履》、《滥竽充数》都是只讲故事不发表观点,而《吕氏春秋》两则都有作者观点的论述。明确寓言可以有不同的写法。)21·cn·jy·com
活动5【作业】布置作业
1.积累重点字词,背诵两则故事。
2.选做题:
(1)选一则同样运用“以小见大”写法的寓言故事,抄写下来,并说说从中得到了什么启示。
(2)你也来试试写一则寓言故事(现代文),通过讽刺某种社会现象来说明某个道理。
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