28 《吕氏春秋》两则 教学设计

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《吕氏春秋》两则
教学设计
1教学目标
1.积累“方、引、故、善、遽、任、涉、止”等重要文言实词，理解“于、其、而、之”等文言虚词在文中的意思。2·1·c·n·j·y
2.理解“引婴投江”和“刻舟求剑”两个故事的寓意和现实意义。
3.了解寓言以小见大、设喻说理的写作手法。
2学情分析
我执教的预初二班的学生思维活跃，上课发言积极，愿意与同学、老师讨论探究，但个别同学在发言时逻辑性不强，很多问题没有深入思考。预初一班的学生上课不爱发言，对笔记整理较在意，但多数同学古文基础较好，发言时有理有据。本次学情分析以预初一班为例。因为学生已经有了一定的文言阅读水平，所以只需在寓意理解中落实个别重点字词即可，这样也能让学生明确字词的语境意义。【来源：21·世纪·教育·网】
3重点难点
根据学习目标及学生古文学习的能力状况，我确定了以下教学重难点：
1.重点：理解“引婴投江”和“刻舟求剑”两个故事的寓意和现实意义；了解寓言以小见大、设喻说理的写作手法。21教育网
2.难点：在理解文章寓意的基础上举一反三，透视现实中类似现象的本质。
4教学过程
活动1【导入】一、导入新课
交流学过的或熟知的寓言故事，说说寓言这个文学体裁的特点。
回顾六年级上知识卡片：寓言是文学体裁的一种，篇幅大多短小，往往是运用拟人化的手法，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。“寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人从中领悟到一定的道理。21cnjy.com
简介《吕氏春秋》。
（学生交流查找的有关《吕氏春秋》和课文的相关资料。）
活动2【讲授】朗读感知“引婴投江”
1.朗读第一则故事，思考：主要写了一个什么故事？
（学生复述故事，提示重点掌握的字词：方、引、故、善；于、之、而、其。）
2.作者对此事是什么态度？（用文中的“一字”概括。）
3.朗读、讨论：“悖”体现在哪些行为和语言上？作者是怎样驳斥的？
4.思考：（1）“引婴”者为何认为婴儿一定会游泳？（2）现实中有这样的人或现象吗？
（由“悖”字引出“引婴投江”的寓意，并思考揭示故事的现实教育意义。）
活动3【讲授】朗读感知“刻舟求剑”
1.朗读第二则故事，布置思考：课文主要写了什么事？作者对此事的态度是什么？
（学生复述故事时，提示重点掌握的字词：涉、遽、止、所从坠、所契者；于、其、之。）
2.思考：（1）刻舟者的行为为什么会让人感到可笑？（2）这告诉我们什么道理？（3）这种道理能适用于我们的现实生活吗？21世纪教育网版权所有
活动4【活动】小结
1.两则寓言故事都是通过生活中的小事，来阐述一个深刻的道理，这是一种怎样的写法？（可出示《吕氏春秋·察今》的第三则故事《循表夜涉》以助理解。）www.21-cn-jy.com
（引婴投江、刻舟求剑和循表夜涉的寓意是一样的，都是讽刺那些墨守成规，拘泥固执，不懂得根据客观实际采取灵活对策的人；了解“以小见大”的写法，了解寓言设喻的基本原则是“以其所知，喻其所不知”，即用生活中常见的事物来说明深刻的道理。）
2.上学期学习的《中国古代寓言四则》中的几则故事与《吕氏春秋》两则在写法上有没有不一样的地方？
（如：《郑人买履》、《滥竽充数》都是只讲故事不发表观点，而《吕氏春秋》两则都有作者观点的论述。明确寓言可以有不同的写法。）21·cn·jy·com
活动5【作业】布置作业
1.积累重点字词，背诵两则故事。
2.选做题：
（1）选一则同样运用“以小见大”写法的寓言故事，抄写下来，并说说从中得到了什么启示。
（2）你也来试试写一则寓言故事（现代文），通过讽刺某种社会现象来说明某个道理。
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