28 《吕氏春秋》两则 教学设计
一、学情分析
教材分析：
两则文言小寓言，均出自《吕氏春秋·察今》。尽管年代久远，但故事性较强，学生基本能在借助注释和工具书的情况下大致读懂文章,所以，预设重点就在掌握和积累文中常用的实词，并在翻译课文的时候加以落实；文章叙议结合，文章主旨就在议论部分，引导学生结合关键字词来理解寓意是本文的一个难点。
学情分析：
六（4）班总计有35名学生，文言文的学习水平可谓参差不齐，有5-6名学生基础非常不好，期中考试此部分的得分率很低，即使一些基础较好的学生此部分得分率也不高，遇到文言文学生普遍有畏难情绪。所以，在实际的教学中应加强文言文学法的指导，同时夯实基础，稳步前进。
二、教学目标
1．借助课下注释、已学知识及工具书，积累文中常用实词，如：方、引、遽、任、涉及惑等，并能准确翻译文章，了解文章大意。
2．从叙议结合的表达中理解“引婴投江”和“刻舟求剑”的寓意。
三、教学重点、难点：
???积累文中常用的实词,理解两则寓言的寓意。
【说明】?本文拟用诵读和直译教法，在诵读中借助注释、已学知识及工具书，疏通文意，并通过落实重要的实词，准确地翻译出文章；同时，通过文本叙议结合的表达中理解两则故事寓意。
四、教学过程
（一）激趣导入，简介出处
由成语“一字千金”导入新课，简要介绍文章出处——《吕氏春秋》。
【说明】通过学生熟悉的成语，导入到对于《吕氏春秋》的介绍，让学生掌握必要的文学常识，为下文的学习做适当的铺垫。
（二）朗读全文，正音断句
朗读第一则，读准字音，读好断句，能读通读顺读熟文章。
【说明】朗读是文言文学习的基础，也是重要的方法之一，读准字音，主要是读准生字词、通假字及多音多义字的读音；读好断句，除了课文有标点的停顿要读好，还要读好长句子中的停顿。
（三）译读全文，整体感知
在熟读的基础上，借助注释和工具书，并能联系已经学过的实词，来疏通语句，并尝试准确地去翻译文章，了解文章大意。
【说明】此环节重在指导学生如何掌握和积累重要的实词，首先要学会借助注释，其次要能充分联系已经学过的实词，最后可借助工具书，并能准确地将之运用到句子的翻译中去，从而整体感知全文。
（四）明确写法，读懂寓意
明确叙议结合的写法，抓住议论中的“此”和“悖”这两个关键词，品读叙述部分，进而读懂寓意。
【说明】把握文章的主旨是学习文言文的难点，在教学中应引导学生关注寓言叙议结合的表达特点，理清文章的层次，品位关键字词，从而准确的理解作者的写作意图。
（五）学用读法，拓展迁移
运用第一则寓言中的朗读、积累实词及读懂寓意的方法，尝试解读第二则寓言。
【说明】此环节主要是课内的文言文学法的拓展迁移，重在让学生体会运用所学方法，以便在今后的学习中有法可依。
（六）作业布置：
必做题：1.抄写文中重要字词的注解，完成两则寓言的翻译。
2.整理两则寓言的寓意。
自选题：1.《吕氏春秋?察今》中另有一则故事《循表夜涉》，运用今天总结的文言文学习方法，完成这则故事的翻译。
课件14张PPT。一字千金《吕氏春秋》，又名《吕览》，是战国末期秦国相国吕不韦集结其门客 编写而成的一部著作，其中多见寓言故事。
阅读书上
注释（1）的内容《吕氏春秋》两则 有过于江上者，见人方引婴儿而欲投之江中。婴儿啼。人问其故，曰：“此其父善游！”其父虽善游，其子岂遽善游哉？以此任物，亦必悖矣。读一读jùbèi(正音断句) 有 过 于 江上者， 有 个 从江边经过的人，婴儿 啼。 人问 其 故，小孩子大声哭泣。那人问他（这样做的）原因，曰： “此 其 父 善 游！”（他）说：“这是因为孩子的父亲善于游泳！”见 人方 引 婴儿而欲 投之江中。 看见有人正拉着个小孩子，想要把他扔到江里。译一译（落实实词）其 父虽 善 游，其子岂 遽 善 游 哉？孩子的父亲即使善于游泳，他的孩子难道就善于游泳吗？以 此 任 物，亦必 悖矣。用这样的方法处理事情，也一定很荒谬了。《引婴投江》寓意：理一理（读出寓意） 对象变了，解决问题的方法也要变,否则将会酿成大错。 接下来，尝试读懂第二则寓言。
练一练要求：
1.朗读寓言（注意正音、断句）
2.讨论疑难字词句（借助注释、古汉语字典及回忆已学的相关内容等）。（学用读法）楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，楚国有一个渡江的人， 他的剑从 船上 掉落到水中，遽 契 其舟 曰：“ 是吾 剑之所从坠。”（他）立刻在他的船上刻记号说：“这是我的剑掉下去的方。”舟止， 从其所契者 入水 求 之。船停了，（那人）从他刻记号的地方跳入水中寻找那把剑。舟已行矣，而剑不行，船已经前行了， 但剑没有前行。 求剑若此，不亦惑乎！
像这样寻找掉落的剑，不也很糊涂吗！《刻舟求剑》寓意：议一议（读出寓意）地点变了，解决问题的方法也要变，否则就会失败。 对象变了，解决问题的方法也要变。 地点变了，解决问题的方法也要变。《引婴投江》《刻舟求剑》变《循表夜涉》 ？变了，解决问题的方法也要变。（三）荆人欲袭（1）宋，使人先表⑵澭水⑶。澭水暴⑷益⑸，荆人弗⑹知，循⑺表而夜涉⑻，溺死者千有余人，军惊而坏都舍⑼。向⑽其先表之时，可导⑾也，今水已变而益多矣，荆人尚犹⑿循表而导之，此其所以败也。
注释：⑴袭：乘人不备而进攻，偷袭。⑵表：做标记⑶澭水：黄河的支流。⑷暴：突然⑸益:通“溢”，涨。⑹弗：不⑺循：顺着、沿着⑻涉：渡⑼坏都舍：房屋倒塌⑽向：从前⑾导：引导⑿尚犹：依旧、仍然
作业： 必做题：
1.抄写文中重要字词的注解，完成两则寓言的翻译。
2.整理两则寓言的寓意。
自选题：
1.《吕氏春秋?察今》中另有一则故事《循表夜涉》，运用今天总结的文言文学习方法，完成这则故事的翻译。感谢各位莅临指导示范回答：这句话可翻译为“ ” 。这里“ ”字是 “ ”意思我是通过已学过的（篇、句、字）/注释/古汉语字典知道的。我选的是“ ”这句话中的“ ”字
