26 《论语》八则 教学设计

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《论语》八则
教学设计
1教学目标
1详细了解孔子的生平大概和《论语》产生的社会背景。
2品味孔子语录的艺术特色。（排比的语言气势，比喻的形象意义，对偶的整齐形式）
3懂得语录所阐述的道理。
2学情分析
春秋战国，诸子百家争鸣，《论语》就是这个时候产生的，体现了儒家文化的精华。孔子作为儒家文化的代表人物，他的言论在中华文化发展中起着重要影响，他的言论主要是是说理性的语段，所以要引导学生在理性的思考中感受先哲孔子的智慧。21教育网
对于六年级学生来说，本文的字词理解应该没有很大的难度，但对句子的深刻含义的理解需要教师的引导。可以在学生熟读到能背诵的程度再带领学生学习本文，教学中让学生结合生活实际理解语段的深刻含义，最后力求体现“学以致用”。21cnjy.com
3重点难点
1、品味孔子语录的艺术特色。
2、懂得语录所阐述的道理。
4教学过程
活动1【导入】活动一
活动一：导入新课
1板书：先哲智慧
“先哲”指什么？你是如何理解“先哲智慧”的？
2提问：你能说出几个先哲的例子呢？
学生齐读板书。阐述各自观点，交流所知。
（使学生明确本单元学习内容。检查学生的感悟力，唤醒学生已有的知识。）
活动2【导入】活动二
活动二：信息交流，语文激发兴趣。
1过渡：这节课熟悉一位先哲。
2关于孔子，你们知道些什么呢？
3他与他弟子的智慧在哪本书中集中体现？
4谁对《论语》有所了解？
学生交流课前收集的有关信息。
学生齐读课题。自主交流
（加强语文学科与信息技术的整合，旨在培养学生收集，整理材料的能力。检验学生的文化底蕴。）
活动3【导入】活动三
活动三：自读语录，整理哲理。
1《论语》八则告诉了我们什么道理？请自己学习。
2你们懂了哪些语录，注意朗读，最喜欢哪则，结合生活谈它给你的启示。
学生借助注释和工具书自学八则语录，小小组交流讨论准备小组发言。
（自主朗读，集体交流。）
（通过自学交流朗读，培养学生独立阅读的能力，又养成合作学习习惯，感悟语录中的哲理。使学生懂得学习要举一反三，并积累优秀文化遗产。）21世纪教育网版权所有
活动4【导入】活动四
活动四：拓展学习，增加积累。
1《论语》中语录有上千条，推荐《初中文言读本》。
2检查学生学习情况。
1学习《子罕三则》，完成读读背背。
2同桌交流
（增加学生的积累量，不断加强他们的文化底蕴。）
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