27 天时不如地利 教学设计 (1)

27
天时不如地利
教学设计
1教学目标
1、掌握基本字词，理清文章脉络。
2、学习层层递进的写作方法，体会排比句的表达作用。
2学情分析
预备年级上学期没有文言文，这篇是比较长，有比较难,类似于议论文。所以要突出字词。
区里提倡阅读领航，先学后教，多学少教，以学定教。所以以学生小组学习为主。第一课时重在字词以及文脉梳理。第二课时以写法为主。
3重点难点
学习层层递进的写作方法，体会排比句的表达作用。
4教学过程
第一学时
活动1【讲授】教学过程
一、简介孟子。
1、孟母三迁的故事说明了什么道理。
2、孟子曰：“予岂好辩哉？予不得已也！你来推测孟子的文章有什么特点？
二、出示目标。
掌握基本字词，理清文章脉络。
三、自读课文，疏通字词。
1、小组内自读、互读课文。
2、发放并指导学生完成任务单字词部分。
四、小组交流任务单字词部分。
让每一小组负责讲解自己段落的字词，并回答其他小组提问。
五、再读课文，翻译句子，梳理文脉。
1、让学生结合字词，口头翻译句子。
2、让学生找出段落核心句，完成任务单文脉部分。
3、让学生分析核心句之间的关系。
六、当堂检测。
出示字词句等题目，让学生口头完成。
七、作业。
1、背诵全文。
2、分层作业基础题。
天时不如地利任务单
字词部分
第一段你认为重要的字词及解释
1、（
）________________________2、（
）_____________________________
3、（
）________________________4、（
）_____________________________
5、（
）________________________6、（
）_____________________________
第二段你认为重要的字词及解释
1、（
）________________________2、（
）_____________________________
3、（
）________________________4、（
）_____________________________
5、（
）________________________6、（
）_____________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
第二段你认为重要的字词及解释
1、（
）________________________2、（
）_____________________________
3、（
）________________________4、（
）_____________________________
5、（
）________________________6、（
）_____________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
第二段你认为重要的字词及解释
1、（
）________________________2、（
）_____________________________
3、（
）________________________4、（
）_____________________________
5、（
）________________________6、（
）_____________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
文脉部分
1、重点句子翻译（口头）
（1）天时不如地利，地利不如人和。
（2）夫环而攻之，必有得天时者矣；然而不胜者，是天时不如地利也。
（3）委而去之，是地利不如人和也。
（4）域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。
（5）得道者多助，失道者寡助。
（6）寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。
（7）以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。
2、文脉梳理
（论点）第一段核心句___________________________________________________________
第二段核心句___________________________________________________________
第三段核心句___________________________________________________________
（结论）第四段核心句___________________________________________________________
第二学时
活动1【讲授】教学过程
一、检查背诵情况。
抽查学生。
二、出示目标。
学习层层递进的写作方法，体会排比句的表达作用。
三、分析第二段的逻辑关系。
1、让学生背诵本段。
2、提问：天时不如地利的依据是什么？
3、如果取得胜利呢？得出来的结论会是什么？
4、由此你有什么启示？
四、小组交流完成任务单上的逻辑部分。
让学生完成任务单：地利不如人和的推论过程。
五、对比分析，深入思考写作方法及用意，完成任务单写法部分。
1、影响战争的因素比较孙子和孟子的观点的不同。
2、提问：孙子并没有说三者有递进关系，
3、孟子为了突出递进关系，用了哪些方法？他这样做的目的是什么？
六、再读课文，体会递进及排比的效果。
1、朗读课文，仔细体会排比句的作用。
2、分析递进、排比的表达效果。
七、当堂检测。
让学生用一段话来概括自己的学习收获。
八、作业。
1、默写全文。
2、分层作业提高部分。
3、仿写一段话
用到递进及排比。
（不）应该有月考
任务单
逻辑部分
第三段
论点___________________________________________________________
依据___________________________________________________________
从根据能推出论点吗？（如果不委而去之，结果会怎样，结论还成立吗？）
________________________________________________________________
________________________________________________________________
你的启示
_________________________________________________
写法部分
1、孟子认为影响战争的因素有（1）____________（2）_______________（3）______________，其中决定因素是_________________
2、孙子认为影响战争的因素有_______________________________________________________
其中决定因素是_________________
3、你同意谁的观点？
4、孟子突出人和的目的是什么？
5、为了突出人和，他用了什么方法？这样又有什么效果？（从修辞和写法两个角度考虑）
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
补充材料《孙子兵法始计篇》
《孙子兵法》又称《孙武兵法》、《吴孙子兵法》、《孙子兵书》《孙武兵书》等，是中国现存最早的兵书，诞生至今已有2500年历史。也是世界上最早的军事著作，在世界军事史上也具有重要的地位。被誉为“兵学圣典”。李世民说“观诸兵书，无出孙武”。其内容博大精深，思想精邃富赡，逻辑缜密严谨，是古代汉族军事思想精华的集中体现。作者为春秋时祖籍齐国乐安的吴国将军孙武。
孙子曰：兵者，国之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。
故经之以五事，校之以计而索其情：一曰道，二曰天，三曰地，四曰将，五曰法。道者，令民与上同意也，故可以与之死，可以与之生，而不畏危。天者，阴阳、寒暑、时制也。地者，远近、险易、广狭、死生也。将者，智、信、仁、勇、严也。法者，曲制、官道、主用也。凡此五者，将莫不闻，知之者胜，不知者不胜。故校之以计而索其情，曰：主孰有道？将孰有能？天地孰得？法令孰行？兵众孰强？士卒孰练？赏罚孰明？吾以此知胜负矣。