(共19张PPT)
搭船的鸟
第一课时
（人教版）三年级
上
一
本课目标
目录
新知导入
二
精读课文
三
课外拓展
四
课堂评价
五
课堂总结
六
板书设计
七
本课目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
通过感受翠鸟的灵动与作者对自然的细致观察，体会传统文化中 “亲近自然、热爱生命” 的内涵，增强对自然之美与生活之趣的文化认同。
正确认读 “舱、啦、鹦鹉、衔” 等生字词，规范书写 “搭、祖、披” 等生字；能通顺、有感情地朗读课文前半部分，积累文中描写翠鸟外貌与动作的精彩语句。
结合课文题目、插图和文本内容，梳理翠鸟的外貌特点与捕鱼过程，培养逻辑梳理和联想推理能力，学会从文本中提取关键信息。
感受课文中翠鸟 “色彩艳丽、动作敏捷” 的形象之美，体会散文语言的生动性，激发对自然事物的审美兴趣和观察热情。
激趣导入
翠 鸟
全身翠蓝色，腹面棕色，单独或成对活动。常栖息在水边树枝或岩石上，以鱼为食，主要分布在我国东部和南部。
我会读
自由朗读课文，读准字音，读通句子。
船舱 沙啦 鹦鹉 衔着
cāng
lā
yīng wǔ
xián
鹉
鹦
啦
舱
翠鸟抓鱼
衔
多音字
下雨啦（lɑ），雨点打在屋檐上沙啦（lā）沙啦地响。
（沙啦）
啦
lā
拟声词
（好啦）
lɑ
语气词
搭
祖
披
摇
羽
翠
悄
吞
静
捕
左右结构
上下结构
学写字
亲
蓝
停
yǔ
cuì
“翠”第一笔和第四笔是横折，无钩，要注意和“羽”字的第一笔和第四笔区分开。
重难点字书写指导
精读课文
默读课文，想想搭船的鸟是什么鸟？它是一只什么样的鸟？它为什么搭船？
作者对哪些事物作了细致的观察，说说你是从哪个自然段看出来的。
第1自然段
雨天船上的场景
小鸟的外貌
小鸟捕鱼的样子
第2自然段
第4自然段
雨天船上的场景
小鸟的外貌
小鸟捕鱼的样子
作者是怎样描写翠鸟的？读第2自然段，画出表示颜色的词语。
后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张暗红色的长嘴。
观察课文插图，填上合适的表示颜色的词，将翠鸟的特点说具体。
（ ）的嘴巴
（ ）的羽毛
带着一些（ ）的翅膀
（ ）的腹部
红色
翠绿
蓝色
黄色
默读第4自然段，说说这只翠鸟给你留下了怎样的印象，圈一圈给你带来这样的印象的词。
动作敏捷
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
冲
飞
衔
站
吞
根据图片和词语，说一说小鸟捕鱼的过程。
小鸟飞行速度快，捕鱼本领高。
作者观察很细致。
一下子
没一会儿
换词好不好？
翠鸟“冲”的迅猛、“衔”的悠闲、“吞”的速度快。
作者观察细致
动词运用准确
我正想着，它一下子冲(跳)进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔(叼)着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞(吃)了下去。
小结：我们身边的很多事物都是运动变化着的，作者把这复杂多变而又转瞬即逝的连续性动作观察得很细致。
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine《搭船的鸟》第一课时教案
一、素养目标
文化自信：通过感受翠鸟的灵动与作者对自然的细致观察，体会传统文化中 “亲近自然、热爱生命” 的内涵，增强对自然之美与生活之趣的文化认同。
语言运用：正确认读 “舱、啦、鹦鹉、衔” 等生字词，规范书写 “搭、祖、披” 等生字；能通顺、有感情地朗读课文前半部分，积累文中描写翠鸟外貌与动作的精彩语句。
思维能力：结合课文题目、插图和文本内容，梳理翠鸟的外貌特点与捕鱼过程，培养逻辑梳理和联想推理能力，学会从文本中提取关键信息。
审美创造：感受课文中翠鸟 “色彩艳丽、动作敏捷” 的形象之美，体会散文语言的生动性，激发对自然事物的审美兴趣和观察热情。
二、教学重难点
重点：认读并掌握本课生字词，尤其是多音字 “啦” 的用法；朗读课文，梳理翠鸟的外貌特点。
难点：体会文中动词（如 “冲、衔、吞”）的准确性，理解作者对翠鸟捕鱼动作的细致观察。
三、教学准备
多媒体课件（包含翠鸟图片、课文插图、生字词卡片）。
四、教学过程
（一）激趣导入（5 分钟）
出示翠鸟图片，提问引导：“同学们，今天老师带来了一位‘自然小客人’，它全身羽毛色彩鲜艳，还特别擅长捕鱼，大家看看它是谁？”
介绍翠鸟基本常识：“这是翠鸟，它全身翠蓝色，腹面棕色，常栖息在水边树枝或岩石上，以鱼为食，主要分布在我国东部和南部。”
引出课题：“这样可爱的翠鸟，有一次竟然‘搭’上了作者的船，今天我们就一起学习《搭船的鸟》，看看这只鸟在船上发生了什么故事。”
（二）初读课文，识字写字（15 分钟）
自由朗读：让学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，遇到不认识的字圈出来。
生字认读
出示生字词 “船舱（cāng）、沙啦（lā）、鹦鹉（yīng wǔ）、衔着（xián）”，带拼音领读、去拼音齐读，纠正易错读音。
重点讲解多音字 “啦”：结合例句 “下雨啦（lɑ），雨点打在屋檐上沙啦（lā）沙啦地响”，明确 “啦” 作为拟声词读 “lā”，作为语气词读 “lɑ”，让学生分组造句练习。
写字指导
分类出示生字：左右结构（搭、披、摇、捕）、上下结构（祖、羽、翠、静），引导学生观察字形结构。
重点讲解 “翠” 字：强调第一笔和第四笔是横折（无钩），与 “羽” 字的横折钩区分，在黑板上示范书写，学生在生字本上练习，教师巡视纠错。
（三）精读课文，梳理内容（18 分钟）
梳理观察对象：提问 “默读课文，想想搭船的鸟是什么鸟？作者主要观察了它的哪些方面？”，引导学生明确 “搭船的鸟是翠鸟，作者观察了雨天船上的场景、翠鸟的外貌、翠鸟捕鱼的样子”。
分析翠鸟外貌（第 2 自然段）
让学生齐读第 2 自然段，画出文中表示颜色的词语（彩色、翠绿、蓝色、暗红色）。
结合课文插图，开展填空练习：“（暗红色）的嘴巴、（翠绿）的羽毛、带着一些（蓝色）的翅膀、（黄色）的腹部”，帮助学生具象化翠鸟的外貌特点。
分析翠鸟捕鱼动作（第 4 自然段）
学生默读第 4 自然段，圈出描写翠鸟动作的词语（冲、飞、衔、站、吞），体会 “冲” 的迅猛、“衔” 的轻巧、“吞” 的快速。
开展 “换词对比” 活动：将 “冲” 换成 “跳”、“衔” 换成 “叼”、“吞” 换成 “吃”，让学生对比感受原词的准确性，理解作者观察的细致。
小组合作：根据 “冲→飞→衔→站→吞” 的动作顺序，结合 “一下子”“没一会儿” 等词语，用自己的话描述翠鸟捕鱼的过程，每组派代表分享。
（四）课堂总结与评价（2 分钟）
总结回顾：带领学生回顾本课内容，梳理 “生字认读→翠鸟外貌→捕鱼动作” 的学习脉络，强调 “细致观察” 的重要性。
课堂评价：从 “朗读是否流利”“生字掌握是否扎实”“能否准确描述翠鸟特点” 三个维度，表扬表现优秀的学生和小组，鼓励其他学生继续努力。
五、板书设计
搭船的鸟
翠鸟外貌：翠绿羽毛、蓝色翅膀、暗红色长嘴
动作：冲→飞→衔→站→吞（动作敏捷）
观察方法：细致观察颜色、动作
六、作业布置
1.熟读课文第 1-4 自然段，背诵第 2 自然段。
2.用本课学到的观察方法，观察身边一种小动物（如小猫、小狗），记录它的外貌或一个动作片段，下节课分享。
