(共15张PPT)
搭船的鸟
第二课时
（人教版）三年级
上
一
本课目标
目录
回顾导入
二
精读课文
三
课外拓展
四
课堂评价
五
课堂总结
六
板书设计
七
本课目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
通过体会作者在平凡旅行中发现自然之趣的过程，理解 “留心观察即有收获” 的生活智慧，增强对 “人与自然和谐共处” 文化理念的认同。
巩固上节课生字词，熟练朗读全文；分析文中疑问句的表达效果，积累 “沙啦沙啦” 等拟声词，尝试仿写句子，提升语言表达能力。
梳理作者 “观察场景 — 发现翠鸟 — 产生疑问 — 解开谜团” 的写作脉络，培养逻辑梳理与因果推理能力，学会从文本中挖掘作者的情感与思考。
感受平凡生活中的自然之美与文字之趣，体会散文 “以小见大” 的写作特点，激发用文字记录生活中美好瞬间的兴趣。
回顾导入
默读课文，思考：除了翠鸟以外，作者还对哪些事物作了细致的观察？说说你是从哪里知道的。
通过上节课的学习，我们知道了什么？
我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。
朗读课文第1自然段，思考：这是一次怎样的旅行？
这是一次极为平常的探亲之旅。
浏览课文，作者除了写去乡下途中所见的景色，以及翠鸟的外形和动作，还写了什么？
第3自然段写了“我”观察翠鸟时产生的疑问，第5自然段写了“我”明白翠鸟搭船的原因。
朗读第3自然段，你有什么发现？
“我”的疑问一个接着一个，这3个疑问体现了翠鸟的突然出现让“我”感到好奇、惊喜。
它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？
朗读第5自然段，思考：这个自然段在文中起什么作用？
小结：留心观察周围的事物，能让我们有新的发现。
母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
自由朗读全文，学了这一课，你有什么想说的？
小结：一次平常的探亲之旅，因为留心观察，作者认识了一个新朋友——会“搭船”的翠鸟。
外形
羽毛——翠绿
翅膀——带蓝色
长嘴——红色
动作
冲进水里 飞起来
衔着小鱼 吞下去
搭船的鸟
人鸟和谐共处
亲近美好自然
板书设计
猫是什么样子的？它是怎么捉老鼠的？
拓展延伸
随堂练习
母亲 外祖父 雨点 船夫
用力 羽毛 翠绿 静悄悄 告诉 翠鸟 捕鱼
1.抄写下面的词语：
2.仿写。
例：雨点儿打在船篷上，沙啦沙啦地响。
雨点儿____________，__________地响。
落在树叶上 淅沥淅沥
运用动作描写，写一写你放学后进家门时的样子吧！
我背着书包，飞奔回家。坐电梯到十六楼。电梯门开了，我一个箭步窜出去，到1602号房门前——开始敲门。不一会儿，妈妈把门打开了。
3.小练笔
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine《搭船的鸟》第二课时教案
一、素养目标
文化自信：通过体会作者在平凡旅行中发现自然之趣的过程，理解 “留心观察即有收获” 的生活智慧，增强对 “人与自然和谐共处” 文化理念的认同。
语言运用：巩固上节课生字词，熟练朗读全文；分析文中疑问句的表达效果，积累 “沙啦沙啦” 等拟声词，尝试仿写句子，提升语言表达能力。
思维能力：梳理作者 “观察场景 — 发现翠鸟 — 产生疑问 — 解开谜团” 的写作脉络，培养逻辑梳理与因果推理能力，学会从文本中挖掘作者的情感与思考。
审美创造：感受平凡生活中的自然之美与文字之趣，体会散文 “以小见大” 的写作特点，激发用文字记录生活中美好瞬间的兴趣。
二、教学重难点
重点：分析文中疑问句式的作用，理解作者对翠鸟搭船原因的探索过程；积累拟声词并仿写句子。
难点：体会 “平凡旅行因观察而精彩” 的内涵，学习作者 “留心生活、细致观察” 的方法。
三、教学准备
多媒体课件（包含课文段落截图、拟声词示例、小练笔范文）。
四、教学过程
（一）回顾导入（5 分钟）
知识回顾：提问 “上节课我们认识了搭船的翠鸟，谁能说说它的外貌和捕鱼动作有什么特点？”，引导学生快速回顾翠鸟 “色彩艳丽（翠绿羽毛、蓝色翅膀、暗红色长嘴）、动作敏捷（冲、飞、衔、吞）” 的特点。
引出新问：进一步提问 “除了翠鸟，作者在旅行中还观察到了什么？他看到翠鸟时又有哪些想法呢？这节课我们继续走进课文，寻找答案。”，自然过渡到本节课内容。
（二）精读课文，梳理脉络（20 分钟）
分析旅行场景（第 1 自然段）
学生齐读第 1 自然段，提问 “这是一次怎样的旅行？从哪些词句能看出来？”。
引导学生找出 “我和母亲去外祖父家”“天下着雨”“船夫摇橹” 等语句，明确 “这是一次平常的探亲之旅”，为后文 “平凡中见精彩” 做铺垫。
解读疑问，体会情感（第 3 自然段）
出示第 3 自然段：“它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？”，让学生分角色朗读（一人读一个问句）。
提问 “这三个连续的问句，体现了作者当时怎样的心情？”，引导学生体会作者对翠鸟突然出现的 “好奇与惊喜”，并让学生尝试用疑问句式表达自己对某件事物的好奇（如 “这只小猫什么时候跑到院子里的呢？它蹲在树下在看什么呢？”）。
解开谜团，深化理解（第 5 自然段）
学生默读第 5 自然段，提问 “母亲的话解开了作者的什么疑问？翠鸟搭船的真正原因是什么？”，明确 “翠鸟搭船是为了捕鱼吃”。
组织小组讨论 “为什么说‘留心观察周围的事物，能让我们有新的发现’？结合课文内容说说你的理解”，引导学生结合作者 “从发现翠鸟到明白搭船原因” 的过程，体会观察的重要性。
梳理全文脉络：带领学生一起梳理 “观察雨天旅行场景→发现翠鸟（外貌、动作）→产生疑问→母亲解答（翠鸟搭船捕鱼）” 的写作顺序，在黑板上简单板书，帮助学生建立文本逻辑框架。
（三）语言积累与运用（12 分钟）
积累拟声词
找出文中拟声词 “沙啦沙啦”，提问 “这个词描写了什么声音？生活中还有哪些类似的拟声词？”（如 “淅沥淅沥”“哗啦哗啦”“咚咚咚”）。
结合课件出示例句 “雨点儿打在船篷上，沙啦沙啦地响”，让学生仿写句子，如 “雨点儿落在树叶上，淅沥淅沥地响”“小溪流过石头，哗啦哗啦地响”，写完后同桌互相点评。
小练笔：动作描写实践
回顾文中翠鸟捕鱼的动作描写（冲、飞、衔、吞），强调 “用准确的动词能让描写更生动”。
布置小练笔任务：“运用动作描写，写一写你放学后进家门时的样子”，并出示范文：“我背着书包，飞奔回家。坐电梯到十六楼，电梯门开了，我一个箭步窜出去，跑到 1602 号房门前敲门。不一会儿，妈妈把门打开了，我笑着扑进屋里。”
学生独立完成小练笔，教师巡视指导，选取 2-3 篇优秀作品在班级展示分享。
（四）课堂总结与评价（3 分钟）
总结升华：“这节课我们跟着作者完成了这次平凡的旅行，不仅解开了翠鸟搭船的谜团，更学会了‘留心观察’这个小秘诀。希望大家以后也能像作者一样，在生活中发现更多美好。”
课堂评价：从 “朗读熟练度”“疑问句式理解”“仿写与小练笔质量” 三个方面，表扬表现突出的学生，鼓励其他学生向他们学习，积极运用本节课所学知识。
五、板书设计
搭船的鸟
旅行场景：平常的探亲之旅（雨天、船夫摇橹）
作者的思考：
疑问：什么时候飞来？做什么？一起坐船？（好奇、惊喜）
答案：翠鸟搭船→捕鱼吃（母亲告知）
写作脉络：观察场景→发现翠鸟→产生疑问→解开谜团
学习方法：留心观察、准确用词（动词、拟声词）
六、作业布置
1.有感情地朗读全文，将课文讲给家人听。
2.运用 “留心观察” 的方法，观察家里的一种小动物（如小猫、小狗），记录它的一个有趣瞬间，下节课分享。《搭船的鸟》同步练习
一、下列词语中，加点字读音完全正确的一项是（ ）
A. 船舱（cāng） 鹦鹉（yīn wǔ） 衔着（xián）
B. 沙啦（lā） 悄悄（qiāo） 捕鱼（bǔ）
C. 翠绿（cuì） 翅膀（bǎng） 外祖父（pǔ）
D. 蓑衣（shuāi） 船篷（péng） 用力（lì）
二、照样子，写一写 “ABB 式” 或 “ABAB 式” 词语，并选择一个造句。
例：静悄悄（ABB 式）、沙啦沙啦（ABAB 式）
（1）ABB 式： 、
（2）ABAB 式： 、
（3）造句：________________________________________________
三、文本理解
1.课文中，翠鸟搭船的真正原因是（ ）
想和作者一起去外祖父家
喜欢坐在船头看风景
要在船上休息
借助船只靠近水面捕鱼吃
阅读课文第 4 自然段，完成练习。
“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。”
这段话中，描写翠鸟捕鱼动作的词语有：
、 、 、 。
（2）从这些词语中，我们能体会到翠鸟（ ）的特点。
A. 外形美丽 B. 动作敏捷 C. 性格温顺 D. 叫声动听
四、仿写实践
仿照例句，用拟声词写一句话。
例：雨点儿打在船篷上，沙啦沙啦地响。
参考答案
B解析：A 选项中 “鹦鹉” 的 “鹦” 应读 “yīng”；C 选项中 “外祖父” 的 “父” 应读 “fù”；D 选项中 “蓑衣” 的 “蓑” 应读 “suō”，故选 B。
（1）示例：亮晶晶、金灿灿（2）示例：哗啦哗啦、叮咚叮咚（3）示例：夜晚，公园里静悄悄的，只有萤火虫在草丛中飞。（答案不唯一，符合词语格式且造句通顺即可）
D解析：根据课文第 5 自然段 “母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢” 可知，翠鸟搭船是为了捕鱼，故选 D。
（1）冲、飞、衔、吞（2）B解析：“冲” 体现翠鸟入水的迅猛，“飞”“衔”“吞” 展现翠鸟捕鱼动作的连贯快速，共同体现其 “动作敏捷” 的特点，故选 B。
示例 1：风儿吹过树叶，哗啦哗啦地响。示例 2：小石子掉进池塘里，咕咚咕咚地响。
