11 清贫 教学设计 (2)

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清贫
教学设计
1教学目标
通过圈画、品读描写人物的关键词句，感受方志敏同志甘于清贫的形象，理解他以清贫为傲的可贵品质。
【设计说明】本文叙事完整，语言简练。对于人物的刻画尤其出色，尤其是语言、神态、动作的对比描写，体现了人物的个性心理，反映出人物的思想感情。通过圈画、这些描写人物的关键词句，有助于学生感受方志敏的坦然与乐观，感受他甘于清贫的形象，理解他以清贫为傲的可贵品质。2·1·c·n·j·y
2学情分析
对于六年级的孩子来说，他们对于当时的时代背景，革命志士的壮志豪情难以把握，容易过多的停留于国方兵士可笑的行径，却忽略了方志敏革命的乐观精神，因此本文的切入口从“清贫”入手，通过对描写人物的关键词句的圈画、品读，以读促悟，更在朗读中理解和升华。
3重点难点
通过圈画、品读描写人物的关键词句，感受方志敏同志甘于清贫的形象，理解他以清贫为傲的可贵品质。
4教学过程
活动1【导入】整体感知
课前活动：预习课文；完成《预学单》。
整体感知：
1.以教师范读课文导入，帮助学生整体感知课文
【设计说明】本篇文章短小精悍，教师范读可以使学生对文章内容有一个整体的感知，且对语言的圈画、品读有所铺垫。21世纪教育网版权所有
活动2【讲授】选点读析
1.请学生出声朗读课文，圈画出表现方志敏清贫的词句，说说你的理解。
【明确】圈画关键词句，通过国方兵士的威吓、反复搜身结果却是“一个铜板也没有”，“传世宝”是旧衣物表现方志敏的贫穷。21·cn·jy·com
2.文中主要目的是为了表现方志敏的清贫，为何要花如此多的笔墨描写国方兵士呢？
请同学分角色朗读。
【明确】以国方兵士的贪婪、蛮横对比方志敏的坦然、乐观。
3.方志敏是一个怎么样的人呢？品读有关词句。
【明确】清白廉洁。方志敏甘于贫穷，以清廉为傲。
【设计说明】本文的重点在于体现方志敏的清贫，因而本文的切入口从“清贫”入手，有助于下一环节引导学生对于方志敏的贫穷有深刻地了解。学生容易过多的停留于国方兵士可笑的行径，而忽略了方志敏的坦然、乐观。所以要通过分角色朗读，重点品味方志敏的语言，对于国方兵士的调侃。根据学生的认知规律，先理解方志敏的清贫是贫穷，再进一步通过品读体会方志敏的清贫还有清白廉洁之意。体会方志敏甘于贫穷、以清廉为傲的可贵品质。
活动3【活动】合作探究
1.有人说方志敏是“清而不贫”，同学们有什么看法？小组讨论
【明确】清贫——清正不贪，舍己为公。做人做事秉持一份公心。不贪恋物质的享受，可以让思想更专注，心无杂念，才能更好地为民办实事。因此方志敏在物质是贫穷的，但是他有乐观的革命精神，有矜持不苟、舍己为公的美德，他在精神上是富有的。他清而不贫,这种优良传统我们要传承并发扬光大。21教育网
【设计说明】建立在对于方志敏精神的把握上的自由发言，思维的发散和认知的整合，帮助学生辩证地看待问题，有助于激发他们更好地感受精神的富有比什么都重要。
小结：
今天我们认识了一位优秀的清贫的革命者方志敏，年仅35岁的他在被捕后便光荣牺牲，他的生命是短暂的，但是今天当我们阅读他的文章时，在字里行间我们发现方志敏他还活着，他的精神永远照亮着我们，同学们，让我们为这样的生命喝彩！21cnjy.com
板书：
只有一块表、一只笔
一向、从没有奢侈
甘于贫穷
一个铜板也没有
一点一滴用于革命
以清廉为傲
“传世宝”是旧衣物
革命不为发财
活动4【作业】作业布置
完成课后作业单
【设计说明】课后作业是课堂的延伸，必须兼顾基础与提高。作业单是对文本知识点的巩固，在认识问题、分析问题的基础上对文章主旨进行深化。www.21-cn-jy.com
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