11 清贫 教学设计
1新设计
这节课的教学过程的设计，我突出了学生的主题，利用多种方法，让学生切身体会感受作品中的人物思想。接触，模仿，比较等有别于平时的提问式，启发式教学。
2教学目标
1了解故事的发展脉络，把握情节线索；
2分析人物描写，理解人物思想；运用对比手法，把握主要人物。
3理解方志敏甘愿“清贫”的思想品质；正确理解物质生活与精神追求的关系。
3学情分析
我校学生在听课过程中，参与课堂教学，关注课堂教学，积极参与的学习意思与要求不够。而这一点也限制了学生学习能力的提升。所以，如何结合不同的文章教学，去吸引学生，积极参与课堂，深入学习是针对他们的情况下提出的要求。
4重点难点
1了解故事情节和人物形象，体会“清贫”的思想品格；
2正确理解物质生活和精神追求之间的关系。
5教学过程
活动1【导入】抽丝剥茧听故事
上节课我们我们初步学习《清贫》的相关基础知识，得到两句中心句。1矜持不苟，舍已为公，却是每个共产党员具备的美德。2清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！（板书）
今天我们来仔细解读作者方志敏给我们讲的一件“趣”事。（板书）
活动2【讲授】概括故事内容，梳理故事情节。
概括故事内容，结合记叙文的六要素。（时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果）
时间：被捕的那天
地点：小树林
人物：国方士兵和“我”
事情：他们发现了我，搜查我希望得到钱，但是，他们什么也没得到。
整理一下：起因（发现）→经过（搜查）→结果（没有）（填空）
伴随事情的发展过程，我们总能找到另一样东西。
（热望）→ （企望）→ （失望）（填空）
总结：叙述有条理，情节要有波澜。
活动3【活动】品读描写，把握人物形象(起因）
起因（发现）（热望）
问题：当国方士兵发现我时，他们有些怎样的表现？（圈划人物描写，读，感受，分析）
心理描写：他们满肚子热望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金镯金戒指一类的东西，发个意外之财。
动作描写：从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底，除了一只时表和一支自来水笔之外，一个铜板都没有搜出。
提问：1什么是“热望”？想象他们是怎样热望的？
答：热望就是热切的期望。看到钱，他们的眼睛…，就像…；就像…
2为什么他们对“我”有如此“热望”？
因为我是共产党大官，就像国民党大官一样肥的流油，钱多。
3他们如何搜查的？摸和捏有什么区别？
从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底。摸和捏表现出他们搜查得非常细致，每一个细微的地方都不放过，搜查老练。（老吃老做）
活动4【活动】品读描写，把握人物形象。（经过）
经过（搜查）（企望）
4当他们“除了一只时表和一支自来水笔之外，一个铜板都没有搜出。”的时候，他们又是怎样的表现？（圈划，品读，表演，分析）
心理：他们于是激怒起来了。
动作：左手拿着一个木柄榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，作出要抛掷的姿势，用凶恶的眼光盯住我，威吓地吼道。
另一个兵士一面说，一面弓着背重来一次将我的衣角裤裆过细地捏
语言：“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去！”
“你骗谁！象你当大官的人会没有钱！”
“决不会没有钱的，一定是藏在那里，我是老出门的，骗不得我。”
5提问：1他们被什么“激怒”了？他们心理怎样想的？比较一下
因为没找到钱。这家伙竟然把钱藏起来了。这家伙一定把钱藏起来了。这家伙把钱藏起来了？62他们被“激怒”了，于是他们怎么做？（读读，表演一下）
语言：“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去！”
a凶恶、b吼c威吓（关键词）
语言：“你骗谁！象你当大官的人会没有钱！”
语气的坚定，
第二个老奸巨猾（动作：过细地捏）
语言：“决不会没有钱的，一定是藏在那里，我是老出门的，骗不得我。”
A刁滑b阴险c引诱
威吓，重新搜查也没收获，他们确定方志敏身上没有钱时，他们方志敏藏身的周围低头“注目”搜寻了一番。“注目”的意思，可以换那些词理解？
注目：把视线集中一点。说明他们认真、仔细。
7他们又是威吓又是不断仔细搜查方志敏的身上和周围，是因为什么？课文用那个词表达他们这种心理的，为什么？
他们对搜到钱还是抱有很大的希望。课文用“企望”一词。踮着脚看，今用为盼望的意思。
活动5【活动】品读描写，把握人物形象结果
结果（没有）（失望）
他们“毫无所得”，他们是多么“ ”，然后他们做了什么？（圈画，分析）
动作：那个持弹欲放的兵士，也将拉着的引线，仍旧塞进榴弹的木柄里。
转过来来抢夺我的表和水笔。
语言：后彼此说定表和笔卖出钱来平分，才算无话
8那个持弹士兵收回榴弹的举动，他们当着方志敏的面，抢夺、商量瓜分方志敏的“财产”的举动，给你们什么感受？
可耻，不知羞耻、可恨、贪婪、卑鄙。
总结：他们从“热望”“企望”到“失望”，他们又是威吓，又是抢夺，看似都对着方志敏，实际上就是对着什么？“钱”。（生答）这些种种动作、语言表现，在钱的面前，就是什么的体现？“贪婪”（生答）。（板书）
国方士兵在这种“贪婪”之下所做的各种表演，方志敏是如何对待他们的？（圈画、分析）
语言：“哼！你不要作出那难看的样子来吧！ 我确实一个铜板都没有存；想从我这里发洋财，是想错了。”我微笑淡淡地说。（神态）
“你们要相信我的话，不要瞎忙吧！ 我不比你们国民党当官，个个都有钱，我今天确实是一个铜板也没有，我们革命不是为着发财啦！”我再向他们解释。
9面对敌人凶恶的眼光和威吓，为什么方志敏能够“微笑”？生答，（可多答）
他真的没钱，所以不用紧张，敌人不敢杀他，杀他他们活不了，所以他不用害怕。他们还要靠他领赏呢！
10一起朗读方志敏的话，你们读到了什么？从哪些字词可以读出来？
对他们的蔑视、嘲笑。从“哼”“一个铜板”。
我们怎样读“哼”“一个铜板”？
“哼”从鼻子发音。“一个铜板”强调“铜板”而不是“一个”。演示一下。
大家一起朗读。（提示：“钱”儿化，突出，嘲笑）
再读这句“我不比你们国民党当官，个个都有钱”。
11“一件趣事”，方志敏认为这两个士兵很有趣，很可笑，很滑稽。
活动6【讲授】主题探究——主要人物
12陈老师经常讲“主要人物就要多花笔墨来描写”。那么今天花了大量笔墨描写的士兵是主要人物吗？从哪些地方可以知道。
生答：不是的。从题目”清贫”可以知道。从中心可以知道。朗读
13这两士兵他们起什么作用？
对比的。衬托的。
主题探究——对比手法的运用。
14这个故事，通过大量笔墨，描写他们搜查，威吓，引诱，抢夺，刻画出了他们对于金钱的贪婪，同时也通过对比，让我们看到方志敏对金钱的态度。他是什么态度？（讨论，排除不屑一顾，无所谓等）大家是如何理解的？
A（讨论，排除不屑一顾，无所谓等）引出反义词“知足”。
B（方志敏“知足”的探讨）（要多讨论：重点）
结合奢侈、舍己奉公来分析。
利用对比设计：（知足）→（舍己奉公）＜贫/清
（贪婪）→（舍公奉己）＜富/浊
总结：钱不是万能的，没有钱是万万不能的，当大官的，绝对不可能没有钱。关键是一个人对钱的态度。而决定是何种态度的根本，就是如何摆正公私关系。损公肥私，假公济私，舍公奉私的做法都是将个人私立对立集体公利对立起来，甚至凌驾其上。而舍己奉公的人，他一定将个人利益服从集体利益，甚至为了集体公利而牺牲个人私利。
15所以，方志敏就是这样贫穷的。而对金钱贪婪的国军士兵能看懂和理解吗？
找出文中的描述，分析一下。
描述：怀疑而又惊异。怀疑说明士兵无法理解，还是不相信——方志敏这样一个大官，怎么不想他们的长官。方志敏如此“一贫如洗”让他们惊讶和诧异。
16国方士兵是不能理解方志敏的，同学们能理解方志敏吗？朗读第9段。看看大家能否体会方志敏的内心。
介绍自己的财产——几套旧的汗褂裤，几双缝上底的线袜。认识真正的“贫穷”
对自己的财产的态度——放在深山坞里保藏着－－怕国军进攻时，被人抢了去；
“传世宝”。
17你们读出了什么感受？
方志敏对自己的财产非常自豪，因为舍己奉公的人，他一定将个人利益服从集体利益，甚至为了集体公利而牺牲个人私利。所以他甘于这样的贫困，乐于这样的贫困。（物质贫穷，精神富有）
从全文看，这段的作用：补充交代自己的贫穷。进一步深化“清贫”这一中心。
活动7【练习】拓展延伸
“清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！”方志敏通知的这句话，让你想到了谁？他们战胜了那些困难？
交流，发言。（准备卡片）
活动8【作业】需要“清贫”吗？
第五环节：作业。
问题：现代社会，你觉得需要“清贫”吗？谈谈你的认识，写一段话。
