14 黄鹤楼 教学设计 (1)

14 黄鹤楼 教学设计
1教学目标
1、由浅入深，反复朗读，通晓诗歌大意。
2、通过联想和想象，理解诗人在诗中所表达的“怀古”和“思乡”之情。
3、学习诗人借助神话传说和景物描写来抒发内心情感的表现手法。
2学情分析
六年级学生由于生活阅历和认知水平的局限，很难直接从词句品析生发出对诗歌情感的体悟。因此借助符合他们学习心理的联想和想象让他们通过将诗句画面化、情境化来体会较为陌生的怀古思乡之情是激发他们学习兴趣，帮助他们深入理解诗歌的适切方法。“诗读百遍，其义自见”，朗读是诗歌学习的重要途径。六年级学生又有很强的自我表现需求，因此将朗读作为贯穿整堂课的主线，指导学生由浅入深地朗读可以让学生逐渐融入诗歌，从读中悟，在悟中读。借景抒情是预初学生阅读和写作过程中需要掌握的表现手法，这首诗恰好运用巧妙值得他们学习，因此作为教学过程中的一个难点来突破。
3重点难点
教学重点：通过各种形式的朗读以及丰富的联想、想象，理解诗中所蕴含的情感。
教学难点：学习诗人借助神话传说和景物描写来抒发内心情感的表现手法。
4教学过程
活动1【导入】（一）激趣导入：
导入语：来这儿之前，老师就早有耳闻，实验的同学们非常厉害，我们可能还没有行万里路，但我们已经能吟诵不少有关名胜的优秀诗文，可以说站在古人的肩膀上，从他们笔尖流淌的文字中领略过很多名胜的魅力。老师这儿有一些名句，你们能说说这些名句都与哪些名胜有关吗？
1、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（李白《望庐山瀑布》 江西 庐山）
2、水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。（苏轼《饮湖上初晴后雨》 杭州 西湖)
3、会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫《望岳》 山东 泰山）
4、最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。（白居易《钱塘湖春行》 杭州 西湖）
提问：接下来两句有些难度，是关于我们江南的三大名楼的，大家知不知道是哪两座名楼呢？
5、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（王勃《滕王阁序》 江西 滕王阁）
6、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（范仲淹《岳阳楼记》 湖南 岳阳楼）
这江南三大名楼中还有一座就是我们今天要走进的崔颢笔下的黄鹤楼。据说唐代大诗人李白到此之后想写一首诗来赞颂黄鹤楼，因看到了崔颢的这首诗，不得不发出“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”的感叹。（PPT展示江南三大名楼）
活动2【讲授】（二）整体感知：
怎样一首绝妙的诗让诗仙李白都叹为观止呢？让我们一起走进它，感受它的妙处。
1、先请同学们放声将这首诗朗读一遍，要求读准字音，读通诗句。（学生出声朗读）
检验：全班齐读
2、请同学们再读一遍，这一次可以选择出声读或者默读，但有一个要求，就是圈画出在意思上有不理解的字、词、句，找好后四个人一组交流一下，有的可以组内解决，有的大家都有疑问或者有不同意见的，派代表把问题提出来，全班一起探讨。
可能会有疑问的词语
昔人：昔，从前，过去，昔人指传说中的仙人
（结合书下注释，可补充另一个传说：黄鹤楼原为辛氏开的酒店，一个道士为了感谢她的千杯之恩，临行前在壁上画了一只鹤，告诉她这只鹤能下来起舞助兴，从此宾客盈门，生意兴隆，过了十年，道士又来了，取笛吹奏并跨上黄鹤直上云天。辛氏为了感谢这位帮她致富的仙翁，在这里造楼，取名“黄鹤楼”。）
空余：只剩下
川：平地，平原，此指汉阳城
乡关：故乡
请一位同学把这首诗字面上的意思疏通一下。
3、请同学们在大致理解了诗歌内容的基础上带着你觉得应该注入的情感再各自把这首诗朗读一遍。
活动3【活动】（三）欣赏品味：
看到同学们都读的那么投入，那么深情，想必是真的入了诗，有谁来试着读读自己觉得最有味道的一句或两句诗？
学生朗读。
你读的那么好，能不能从具体的词、句入手说说你觉得自己读出了怎样的味道？（其他同学可以加以补充或挑战朗读）
让老师来想象一下，这两句诗向我们展现了这样一幅画面——
老师在学生品读诗句味道的基础上展示对这诗句的一段想象、联想文字，将诗句以感性画面的方式呈现。（PPT显示文字与相应画面）
让我们沉浸到这幅画面中想象自己就是这个画中人，深情的吟诵这两句诗。
请其他同学继续读一读，说一说自己觉得最有味道的诗句。
（1）先请一位学生想象这两句诗在自己脑海中呈现出一幅怎样的画面。
（教师适当引导）
（2）四个人一组，一起合作来想象一下其他两句诗中的画面，写一写。
请上几组代表描绘画面，比一比看谁的描绘更形象，更具感染力。
（3）每位同学自己试着描绘出最后剩下的两句诗中所呈现的画面，全班交流。
活动4【练习】（四）深入朗读：
同学们想象的画面也给了老师很多启发，老师也想朗诵一下这首诗，看看我有没有吟诵出大家对这首诗的理解。（教师范读）
我想大家现在肯定都有一种情感在心中涌动，想挑战一下老师，让老师为大家配上音乐，我们一起再来一遍。
配乐（鸟鸣时配上一段话外音——夕阳西下，鸟儿归巢，此时的我却依然在外漂泊，哪里是我的回家之路啊？）师生齐诵。
活动5【作业】（五）作业检测：
1、有感情的背诵诗歌。
2、任选诗中一句或几句，展开合理的联想和想象，生动扩写。