送友人 教学设计

送友人 教学设计
1教学目标
1、通过朗读，感受诗中情韵。
2、品味本诗“天然去雕饰”的语言特点。
2学情分析
本诗是盛唐五律的代表作品。通过对本诗的反复朗读可以在感性认识五律特点的同时感受诗中深情美好的送别气氛及依依惜别之情。李白善于博采前人的成就而自成高格，堪称炉火纯青的语言大师，其诗歌的语言用他自己的话来说是“清水出芙蓉，天然去雕饰”。本诗的“自然”不仅仅是除去雕饰，浅显明白，而且是意味深远具有丰富的意味。通过品味本诗中的语言，在注重语言积累的同时更可以让学生感受诗人浑然天成的语言风格。为其以后在诗歌赏析及注重写作用语打下基础www.21-cn-jy.com
3重点难点
1、重点：品味本诗“天然去雕饰”的语言特点。
2、难点：了解本诗中将诗人情感和生活实感结合起来（缘情布景）的艺术表现手法。（机动）
诗中的“浮云”“落日”“青山”“白水”无一不是眼前景，但作者信手拈来便一一带上前程迢遥，行踪无定、心绪苍茫等的离情别意。21·世纪*教育网
4教学过程
活动1【导入】（一）导入新课
教师活动预设 ：
引导学生回忆温习李白的诗作（学过的为《赠汪伦》、《客中作》，并说说该诗表达的作者的情感，导入新课学习。21世纪教育网版权所有
学生活动预设 ：背诵诗并说说表达的诗人情感。
设计意图 ：以旧知引入新课，在复习的基础上营造良好的课堂氛围。
活动2【讲授】（二）朗读本诗，感受情韵。
教师活动预设：
1、学生个别读，正音，纠错。读准字音。
2、自读，齐读，示范读，复习五律特点，标注重音和节奏。
3、谈谈自己读本诗的感受。
学生活动预设 ：
出声朗读，认真思考、标注，交流探讨。
设计意图 ：运用自主学习的方式，整体感知本诗的情韵。此环节中谈对本诗的感觉时引导学生从感官上进行联想。引发思维的驰骋。21·cn·jy·com
活动3【导入】（三）深入研读，品味语言。
教师活动预设：诗是美的化身，诗中所描绘的语言都要经过诗人反复的推敲和洗练，李白又堪称炉火纯青的语言大师。再读本诗，本诗中哪联、哪句、哪个字用得好，为什么？
学生活动预设：
1、朗读、思考
2、交流、聆听
3、笔记
设计意图 ：学生自主学习，教师点拨感受诗中“青山”、“白水”色泽对比的自然飘逸之美；感受“浮云”、“落日”，浑然天成的缘情布景之美；感受“萧萧班马”的悠然洒脱之美。
活动4【导入】（四）自由提问，小结本诗（机动）
教师活动预设：学生就自己不懂之处提问，其他学生或教师答疑。小结赏析方法。学生活动预设：提问、探讨、解答。设计意图：发挥学生主体阅读意识，学会质疑与思考。21教育网
活动5【导入】（五）布置作业。
教师活动预设：1、 配乐背诵本诗。选用课堂内所学过的方法赏析《渡荆门送别》学生活动预设
配乐背诵本诗。
选用课堂内所学过的方法赏析《渡荆门送别》设计意图
活动6【导入】附
渡荆门送别⑴
唐 李白
渡远荆门外⑵，来从楚国游⑶。
山随平野尽⑷，江入大荒流⑸。
月下飞天镜⑹，云生结海楼⑺。
仍怜故乡水⑻，万里送行舟⑼。
注释：
⑴荆门：山名，位于今湖北省宜都县西北长江南岸，与北岸虎牙山对峙，地势险要，自古即有楚蜀咽喉之称。山形上合下开，状若门.21cnjy.com
⑵远：远自。
⑶楚国：楚地，今湖北、河南一带。其地春秋、战国时属楚国境域。⑷平野：平坦广阔的原野。
⑸江：长江。大荒：广阔无际的田野。
⑹月下飞天镜：明月映入江水，如同飞下的天镜。下：移下,下来。
⑺海楼：海市蜃楼，海市蜃楼，亦称“蜃景”，是光线经过不同密度的空气层，发生显著折射时，把远处景物显示在空中或地面的奇异幻景。这里状写江上云雾的变幻多姿。这里形容江上云霞的美丽景象。2·1·c·n·j·y
⑻仍：依然。怜：怜爱。一本作“连”。故乡水：指从四川流来的长江水。因诗人从小生活在四川，把四川称作故乡。【来源：21·世纪·教育·网】
⑼万里：喻行程之远。