1 春 教学设计 (5)

1 春 教学设计
1教学目标
一、知识与技能
A.有感情地朗读课文,理解并品味文中美的语言。
B.在整体把握课文的基础上品读精彩的词、句、段。
C.学习本文细致观察，多角度描写景物的手法。
二、过程与方法
A、通过听读、朗读、品读等方式，让学生感知课文内容。B、通过对妙词佳句的品析，品味文章生动活泼、清新明快的语言。
三、情感、态度与价值观
体会作者对春天、对自然、对生命的热爱和积极向上的生活热情。
2学情分析
六年级的学生在语文的听说读写能力方面，较擅长的是听和读，在说和写上还略有不足。《春》这篇课文的语言生动活泼、清新明快，主题积极向上，非常适合低年级的学生诵读、品味以及模仿。21·cn·jy·com
3重点难点
重点：赏析并归纳本文描写景物的手法。
难点：能模仿课文的语言特点进行仿写。
4教学过程
活动1【导入】复习引新
1.文学常识检测。2.听录音，猜一猜朗读者是谁？3.对五位同学的朗读进行评价。4.教师总结朗读要领。21教育网
5. 提问梳理文章段落层次。
活动2【活动】看图说话
出示五幅学生画作，要求看图说出画的内容。
活动3【讲授】再读品味
1．几位同学的语言表达与课文有什么区别？
2.教师引导：本文的语言生动活泼，清新明快，并能抓住景物特征从多角度进行描写，字里行间都充斥着春天的生机，春天的趣味。21cnjy.com
3．齐读春草图，教师引领分析品味文章的语言美。
景物特征: 嫩、绿、多、软
语言特色：叠词、变式句、拟人
4．教师推送学习单，全班分为四组，小组合作学习。
要求：先读课文，圈划相关词句，然后小组讨论共同完成学习单。
5．投影各组学习单，讨论交流。
6.教师小结本文的语言特点。
（1）多角度描写景物。（2）运用多种修辞手法。（比喻、拟人、排比）（3）通俗易懂、生动形象的口语。（短句、儿化）21世纪教育网版权所有
（4）大量使用叠词。
活动4【练习】仿写实践
1.模仿本文的语言特点，描写一幅“秋收图”。（播放音乐和图片，激发学生的创作兴趣。）
2.交流评价。
活动5【作业】布置作业
1、收集整理有关描写春天的诗句。（5句以上）
2、朗读《匆匆》，归纳其语言特点，并与课文的语言特点作比较。