33 愚公移山 教学设计 (4)

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33
愚公移山
教学设计
1教学目标
1、把握“愚公”的人物形象特点、思想内涵及其现实意义。
2、了解神话故事的特点，欣赏中国古代神话的艺术魅力。
2学情分析
新课标指出，阅读要“领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，
“对课文和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并运用合作的方式，共同探讨疑难问题”。本文是寓言，内容生动，七年级的学生对于这些故事会有一定的阅读兴趣，也有一定的文言文阅读基础，但是，学生在对课文的深入理解有一定的困难。教学时，可以引导学生在了解内容的基础上进一步归纳、概括文章的特色和意义，从而得到人生的启示，要树立远大的理想，战胜生活中出现的一切困难。21世纪教育网版权所有
3重点难点
分析愚公在移山过程中所遇到的困难，进而领悟愚公精神的思想内涵。
4教学过程
活动1【导入】导入
播放江涛的歌曲《愚公移山》引入课文。
活动2【讲授】讲授
集体朗读课文，再次熟悉故事内容
愚公移山面临哪些困难？
方七百里
、
高万仞
山之高峻
年且九十
年老力衰
箕畚运于渤海之尾
工具简陋
遂率子孙荷担者三夫
始龀
跳往助之
人数之少
寒暑易节
始一反焉
路程遥远
其妻献疑
智叟讽刺
他人阻挠
分角色朗读愚公之妻和智叟所说的话，体会他们的语气和心情有什么不同？
妻子：关心
担忧
智叟
：嘲笑
讽刺
愚公他们是如何应对这些困难的？
杂然相许
说明大家非常赞同的
投诸渤海之尾，隐土之北
说明大家是对困难是有估计的，并且有解决办法的
如何理解愚公反驳智叟时所说的话？
汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉，子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？21教育网
体现了愚公的坚韧执着的精神
愚公到底愚不愚？
智叟是不是真的聪明呢？
愚公不愚，因为他有长远的眼光，知难而进
、坚韧执著的勇气和精神
智叟不智，因为他目光短浅，只关注眼前的利益，知难而退
7、在我们的现实生活中，也有像愚公这样的人，你能否举出一些例子？
8、大家结合自身，谈谈愚公精神对自己的启发。
9、请大家改写一下文章结尾。请同学们比较一下同学写得和课文中的结尾哪一种好？
文章好。
文章的结尾更能吸引人，故事吸引人，增加阅读兴趣；寄托人们的美好的理想和愿望；通过神的心理描写（惧、感）来突出愚公精神的强大。21cnjy.com
活动3【作业】作业
有人认为愚公大可不必去“移山”，只需“搬家”就可以解决行程不便的问题；也有人指责愚公的行为破坏自然环境。你是怎样看待这个问题？21·cn·jy·com
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