33 精卫填海 教学设计
1教学目标
1、了解神话的一般知识，感受神话的魅力。
2、积累“状、焉、文、为、堙”等文言词语。
3、感受精卫的形象，理解课文巧妙的构思。
2学情分析
本文短小，语言浅显，对七年级的学生而言，疏通文意不难，不过难点在于真正领略神话的魅力。七年级学生具有一定圈画、批注能力,教师需指导学生经过自我圈画,师生交流两个环节,感悟神话的真正魅力，提高学生的阅读能力。
教师努力营造开放而有活力的课堂，让学生在读中思,在读中悟,在读中辩,动口、动手、动脑，朗读课文，品析语言，感受人物形象，领悟巧妙结构，体验阅读的乐趣。
3重点难点
感受精卫的形象，感受神话的魅力。
4教学过程
活动1【导入】教学铺垫：
1、介绍神话：神话是关于神仙或神化了的英雄的故事，是古代人民以幻想的方式集体创作的故事；表现了他们对自然现象和社会生活的认识和愿望。
神话阅读的经典格言：人类借助神话在幻想中征服自然。
2、本故事选自《山海经》，是一部富于神话传说的最古老的地理书，主要记载“山川异物，神话传说”。
活动2【测试】活动一：朗读积累：
1、读准字音：
鸠（jiū） 柘（zhè） 喙（huì） 溺(nì) 堙(yīn)
2、积累字义：之 焉 状 纹 詨 是 堙
3、朗读课文，疏通全文
4、朗读训练，注意语调、语速、语气
活动3【活动】活动二：品味魅力
“精卫填海”是中国远古神话中最为有名，也是最为感人的故事之一。老师以为本文短短几十字，却处处有美丽，充满魅力，这或许是它经久不衰的原因吧。请同学们再读课文，思考：这则仅几十字的神话故事，却能流传这么久，它有什么魅力？
写一写：圈画相关文字品析，写出你认为的美点。 说一说：交流美点。
手法之美：
（1）描写之美：生动、形象
描写精卫鸟的生活环境：发鸠之山，其上多柘木。
抓住事物特点描写精卫鸟的外貌、叫声，写出精卫鸟的外在形象美：其状如乌，文首，白喙，赤足 其名自詨。
（2）叙事之美：情节曲折，有余味
用简洁的语言讲故事：情节曲折，写出精卫填海的原因、经过，未写结尾，但引人想象，有余味。
（3）插叙：有鸟焉，其状如乌，文首，白喙……名曰女娃。补充交代精卫鸟的来源。
男女生分别朗读：读出描写性的句子和叙述性的句子。
语言之美：简洁、生动、有表现力的词语
用简洁、生动的语言叙事、描写，用有表现力的词语表现人物形象。
有鸟焉：概写一笔。
其状如乌，文首，白喙，赤足：简洁，生动，有画面感。
溺而不返：4个字写明原因。
以堙于东海：叙述一个悲壮的故事。
品读一个“常”字体会出精卫鸟的坚持不懈、坚定不移；
品读一个“衔”字体会精卫作为一只鸟运木石的方式——用嘴巴衔着，力量微小，困难重重，却有填平大海的勇气和决心。
形象之美：外在美、内在美
精卫鸟外在美：色彩美、娇弱可爱，和壮阔的大海形成对比。
内在美：坚持不懈，有勇气，有决心填平大海，有美丽的愿望。
选材之美：以小见大
与寓意之美：人类改造自然、征服自然的美好愿望
反映了在生产力低下的情况下，人类改造自然、征服自然的美好愿望。现在填海造陆还在继续，并且取得巨大成功。荷兰国土20%是人工填海造出的，日本的关西机场更是整座填海，人类不仅改造、征服地球，还探索外太空。
结构之美：前文交代、相互照应
前文交代精卫鸟的生活环境：发鸠之山，其上多柘木。一方面发鸠山真实存在，使神话故事真实可信，另外和下文精卫“衔西山之木石”填海相照应。通过详细的描写，交代精卫鸟的外貌叫声，突出下文精卫鸟填海的壮举。
活动4【活动】活动三：尝试背诵故事
背诵故事
活动5【作业】作业布置
1、（必做）用学到的方法学习《女娲补天》。
2、（选作）根据课文内容，发挥想象给本文补写结局，或将本文改写成300—500字的故事。
课件10张PPT。精卫填海1、神话是关于神仙或神化了的英雄的故事，是古代人民以幻想的方式集体创作的故事；表现了他们对自然现象和社会生活的认识和愿望。
神话阅读的经典格言：人类借助神话在幻想中征服自然。2、本故事选自《山海经》，是一部富于神话传说的最古老的地理书，主要记载“山川异物，神话传说”。积累字词1、积累字音：
鸠 柘 喙
溺 堙
（jiū）（zhè）（huì）(nì)(yīn)2、积累字义
其：
焉：兼词，于之
文：
是：
以：表示目的，用来
代词，①指发鸠山
②指精卫鸟 通“纹”，花纹代词，指精卫鸟2、积累字义
名：名字
乌：乌鸦
于：到
故：所以
为：成为
堙：填塞
精卫填海
这则神话故事仅几十字，却能流传这么久，它有什么魅力？读课文，思考：作业:
1、（必做）用学到的方法学习《夸父逐日》。
2、（选作）根据课文内容，发挥想象给本文补写结局，或将本文改写成300—500字的故事。
再 见再 见
