33 愚公移山 教学设计
1教学目标
1．借助工具书及注释读通故事情节，积累“塞、谋、置、毛、彻”等字词及倒装句、反问句句式。
2．通过诵读和品味关键字词及特殊句式，感受不同人物对于移山的不同态度，感悟愚公精神的内涵。
3．在人物形象的对比分析和学生所质疑的问题的探究中，了解中国古代神话所具有的夸张化的特点。
2学情分析
本文内容生动，七年级的学生对于这些故事会有一定的阅读兴趣，但是由于本文是文言形式，在词句上需要掌握的量也比较多，这就会给学生深入理解造成一定的障碍。在教学过程中，七年级的学生已具备了结合课文注解进行阅读，创设在小组讨论交流的基础上进行自主、合作的探究学习。因此本课的学习以学生自主合作探究学习为主，教师重在指导，给予方法上的点拨。
3重点难点
教学重点：1.掌握文中的重要文言词汇和特殊句式。
2.感悟愚公精神的内涵。
教学难点：了解中国古代神话的特点。
4教学过程
一、预习反馈，导入新课
齐读课文，读准字音，注意语气、停顿。
二、梳理情节，整体感知
1.按照起因、经过和结果的步骤来概述故事内容。
落实 “惩”“塞”“迂”“谋”“感其诚”等文言词汇的解释。
2.出示学生在预习中的质疑问题。
三、诵读品味，分析人物
1．探究移山过程。
（1）愚公在移山过程中遇到了哪些困难？
（2）面对如此艰巨的移山工程，周围的人对此是什么态度？
（3）愚公是怎么回应智叟的？从中你感悟到愚公具有怎样的精神呢？
2．探究移山结果。
（1）为什么不写愚公后代世代移山，而写借助神力移走呢？
落实“置、毛、彻、君、汝、其、如……何”等词语和句式的解释。
四、体会精神，归纳总结
1.出示《舌尖上的中国》中的故事。
2.学生交流感受。
五、课堂小结，作业布置
1.通过这节课的学习，你们的疑惑解开了吗？你们还有什么问题吗？
2.课堂小结。
3.作业设计：
①本文有不少词语保留在现代汉语里，请将以下一些词语填写在空格里并做解释。
课文中的字词：负、谋、毛、塞、彻、置。
1.茅（ ）顿开（ ）： 2.不（ ）而合（ ）：
3.（ ）之度外（ ）： 4.不（ ）之地（ ）：
5.响（ ）云霄（ ）： 6.（ ）荆请罪（ ）：
②背诵语句。
北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”
③填补对联。上联： 。（根据课文内容填补上联。）
下联：今出晋民舍命凿路成美谈。
课件11张PPT。愚公移山1、按照起因、经过和结果的步骤来概述故事。
请用文中语句来填空。
起因：愚公面山而居“ ”
经过：“ ”→全家移山→驳斥智叟
结果： “ ”、二神负山惩山北之塞，出入之迂聚室而谋帝感其诚1、愚公的妻子和智叟对愚公要移山的态度一样吗？（贺婷洁、陈方舟）智叟和愚公妻子说过类似的话，为什么愚公不反驳他妻子？（季忆、朱沈阳）我们的困惑：2、同样面对移山这事，为什么愚公和智叟会有截然不同的看法？（沈鑫怡）智叟在故事中起什么作用？（徐嘉豪、吴思靖）3、天帝被愚公的什么感动？（陈家琪）
结果天神帮助愚公搬走了大山，这样不有损愚公的形象吗？（张越、蔡敏琦、虞诺瑶）4、为什么只想到移山，想不到移家？（张朱琨、储吴雯、顾栩怡、陆奕文、张雨晴、武歆轶、葛格、王静雯）1、文中哪些语句体现了各个人物对待愚公移山之事的态度？ 愚公之妻献疑 曰：
“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”【关心又担心】 河曲智叟笑而止之 曰：
“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”【不屑、嘲笑、讽刺】 【原句】北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？” 【改句】北山愚公长息曰：“汝心固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子孙焉；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，两山必平也。” 【原句】北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？” 【改句】北山愚公长息曰：“汝心固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子孙焉；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，两山必平也。” 在《舌尖上的中国》中，有这样一个故事：
在山西陵川锡崖沟，全村人为走出大山，凭着最原始的刀砍锤凿和土法爆破，徒手开凿，历时三十年，倾尽家产，甚至生命，在悬崖峭壁上开凿出一条近八公里的“挂壁公路”。这条孤悬于崖壁上的隧道，使村庄与世界相连。 现代著名的心理学家、教育学家潘淑曾在《谈愚公移山》中说:
“这老头儿的这股傻劲,着实可佩。每一个人都要有这样的傻劲,才能够做成功一点事情。所以这个故事就成为一个很有名的故事了。”1、愚公的妻子和智叟对愚公要移山的态度一样吗？智叟和愚公妻子说过类似的话，为什么愚公不反驳他妻子？通过这节课的学习，我们的困惑解开了吗？2、同样面对移山这事，为什么愚公和智叟会有截然不同的看法？智叟在故事中起什么作用？3、天帝被愚公的什么感动？结果天神帮助愚公搬走了大山，这样不有损愚公的形象吗？4、为什么只想到移山，想不到移家？作业设计：
（一）本文有不少词语保存在现代汉语里，请将以下一些词语填写在空格里并做解释。
课文中的字词：负、谋、毛、塞、彻、置。
1.茅（ ）顿开（ ）： 2.不（ ）而合（ ）：
3.（ ）之度外（ ）： 4.不（ ）之地（ ）：
5.响（ ）云霄（ ）： 6.（ ）荆请罪（ ）：
（二）背诵语句。
北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”
（三）填补对联。
上联： 。（根据课文内容填补上联。）
下联：今出晋民舍命凿路成美谈。
再 见
