35 普罗米修斯 教学设计
1教材说明：
希腊神话故事情节曲折，神人同形同性，希腊神具有楷模性，典范性的形体所产生的直接的感官力量会打动每一个观者，教师利用ppt来形成直观感受，美轮美奂的形象很容易吸引学生注意力，引起阅读兴趣。同时希腊神像人一样，有着人的七情六欲，经常犯错误。可是恰恰因为如此，才使我们觉得希腊的神灵亲切可爱美好。这种透着儿童般的自然率真的美很容易引起孩子的共鸣。因此本文的PPT制作很重要。
本文主要叙述了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，为人类带来了光明和智慧，并与宙斯进行了不屈不挠的斗争的故事。故事篇幅较长，情节较曲折，帮助学生梳理故事情节，抓住有限的描写性文字来分析人物，感受人物的精神，以此训练学生的语言分析、领悟能力。
2教学目标：
1、能抓住课文的主要情节，归纳课文的主要内容；
2、初步感知通过人物的语言和行为，来分析人物的内心世界，并通过朗读、讨论等手段，感受普罗米修斯的英雄形象。
3教学重点
能抓住有关语句体会普罗米修斯誓死不变、坚强不屈的英雄形象。
4教学过程
一、诗歌激趣导入
用ppt导入一首关于普罗米修斯的诗歌：
是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？
是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？
是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？
他就是———
二、描绘插图、概括情节
1、PPT展示课文插图，请同学们加以描述本插图
2、用小标题概括该插图情节
3、分小组概括全文各个情节内容
4、PPT展示全文图画，同学们根据图画再次熟悉课文，讲述课文。
三、研读课文、感受形象
1、课文中哪些段落描写了他的英雄行为呢？请你默读课文，边读边画出有关的句子。（生默读，教师巡视指导。）
2、谁来说说你画的句子？（指名回答、评价）
3、体会一下普罗米休斯此时的心情吗（同情人类，坚定取火种的决心；看到人类一天比一天幸福，心里很高兴和欣慰；受折磨时的坚强，毫不屈服……）
4、你能把你体会到的感情读出来吗？谁想读读？（课件出示，指名、评价）
5、还有哪些句子体现了他的英雄行为呢？（同上）
6、概括普罗米休斯的这些英雄行为。
四、重点研读、语言学用
（一）被锁
2、具体分析课文，读普罗米修斯被锁的句子，谈感受。
3、体会“既不能动弹，也不能睡觉”给普罗米修斯带来的痛苦。
2.体会“随即”之毒。
（三）再次品味普罗米修斯的不屈不挠的英雄形象
1、Ppt出示动态版普罗米修斯被吊悬崖，恶鹰啄食场面，教师深情旁白：恶鹰凶猛地啄食他的肝脏，他的嘴角流着血，他的身上已经血肉模糊，就这样，一天、两天、一年、两年。。。。。。几百年过去了，可怜的普罗米修斯，他屈服了吗？
2、品味语言、剖析“一再”“始终”等词汇在表达人物形象上的作用。
五、引起思考、精神永存
Ppt出示：你愿意成为普罗米修斯吗？
老师总结：
师：故事讲完了，可是，普罗米修斯为人类带来的这颗火种，生生不息的燃烧着，永远闪耀着灿烂夺目的光芒，这颗火种带给人类的不仅仅是美好的生活，更是——（学生自由说：一种坚贞不屈的精神，一种自我奉献的精神。）
课件13张PPT。希腊神话故事二则（德）古斯塔夫·施瓦布曹乃云 译 记得课文中唯一的那幅插图吗？
描写了什么样的情景？概括图意默读课文《普罗米修斯》 他折了一根又粗又长的茴香秆，在太阳车驶过天空时，他将茴香秆伸到太阳车的火焰里点燃，然后带着闪烁的火种回到地上。很快，第一堆木柴燃烧起来，烈火雄雄，火焰冲天。宙斯看到人间升起了火焰，而且火光照射得那么远，心里感到十分不悦，便大发雷霆。 在那里，他被他们用铁链锁在悬岩绝壁上，身体笔直地吊了起来，他无法入睡，双膝累了也无法弯曲一下。 ……不过他的意志却坚不可摧。“无论是谁，只要他明白并承认不可动摇的必然之威力，”他坦言，“他就必须承受命定的痛苦。”宙斯一再威胁他，要他解释清楚他的不吉祥预言，但他始终没有开口。人 类众 神普罗米修斯雅典娜憎恶关爱无常对人类的
态度比较你愿不愿意成为普罗米修斯？神话的基本特点：1.自读《希腊神话故事两则》之《阿喀琉斯》，做读书笔记。
2.推荐阅读《希腊神话故事》。
3.有兴趣、有余力的同学还可以阅读《中国古代神话故事》。就两者的异同处做些思考。
