33 愚公移山 教学设计 (1)

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33
愚公移山
教学设计
1教学目标
1、理解把握文中重点词语及特殊句式。
2、把握愚公人物形象，理解愚公精神及其意义。
2学情分析
《愚公移山》是沪教版七年级上册的第八单元的一篇文言文。这是一则融知识性、思辩性、教育性于一体的寓言故事。通过理解把握文中重点词语及特殊句式，把握愚公人物形象，理解愚公精神及其意义。七年级学生对愚公移山的故事有一定的了解，对其寓意也有一定程度的认识，而且同学们对文言文的学习方法也有一定程度的积累，这是一个有利的先决条件。文言文的阅读教学重在“读”，本课依托于多种形式的阅读，促进学生对文本的整体感知、深入理解、质疑探究、评价思辩等，既完成文言基础知识的积累，又实现学生人文素养的提升。
3重点难点
教学重点：理解把握重点词语及特殊句式；把握愚公形象，理解愚公精神
教学难点：理解体会愚公之“诚”的具体内涵
4教学过程
活动1【讲授】一、初读课文，检查预习
1、由学生演讲故事导入课文
2、请一生读课文，检查预习
朗读课文，明确字音，理解词义。
激发学生的阅读兴趣；把握重点词语的含义。
活动2【讲授】二、再读课文，梳理情节
请学生齐读课文，指导学生梳理故事情节。
根据课文内容，梳理课文情节，
明确故事内容。
活动3【讲授】三、精读课文，深入研究
1、提问：愚公移山的最终结果是帝感其诚，二山被移。请大家再读课文，找一找愚公之“诚”具体体现在哪里？21教育网
明确：面对巨大困难，执着移山。
2、提问：愚公具体遇到了哪些困难？
明确：愚公不愚，智叟不智。正是愚公坚持移山的那一份执着才感动了天帝。
3、愚公移山的故事对今天的我们来说还有什么意义？
明确：精诚所至，金石为开
1）大致理解“诚”的意思。
明确愚公遇到的实际困难：
山体高大
年老力衰
助力较少
工具简单
往返漫长
2）通过对课文智叟愚公对话的深入解读，明确愚公之“诚”的具体内涵。
3）思考愚公移山的现实意义。
在尊重学生认知和能力的起点上，结合文本呈现的特点，通过问题链的形式，让学生深入课文内容，把握愚公形象，理解体会愚公之“诚”的具体内涵。21cnjy.com
活动4【讲授】四、课堂总结，布置作业
回顾课堂所学
通过作业强化重点。
活动5【作业】《愚公移山》课后练习
《愚公移山》课后练习
解释加点字词
1、冀州之南
（
）
2、年且九十
（
）
3、惩山北之塞
（
）（
）
5、杂然相许（
）
6、且焉置土石何？（
）（
）
7、虽我之死
（
）
8、亡以应
（
）
9、一厝朔东
（
）
10、箕畚运于渤海之尾
（
）
翻译下列句子
以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？
投诸渤海之尾，隐土之北。
寒暑易节，始一反焉。
甚矣，汝之不惠。
何苦而不平？
帝感其诚。
根据课文内容回答：
用原文回答，
（1）愚公移山的原因是：
。
（2）智叟认为愚公不能移山的原因是：
。
2、结尾处说天帝被愚公的“诚”感动了，你认为这个“诚”指的是什么？
3、用科学的眼光看，愚公移走两座大山是不必要的，而且结果由天帝派神搬走了两座大山也是不可能的。作者之所以这样写，其目的是（
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A、宣扬封建迷信思想，夸大神的作用。
B、反映我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力。
C
、宣传人定胜天，不必用科学，只须用苦力的思想。
D、批判不求进取、知难而退、不识时务的消极思想。
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