33 愚公移山 教学设计
1教学目标
疏通文意，理解大意。
比较“愚公妻”与“智叟”对于同一事件的不同态度，落实文言句法常识及字词含义。
分析人物形象，体会“愚公不愚”的大智慧精神。
2学情分析
熟读课文，结合课下注释，对文本内容有初步了解。
3重点难点
落实简单的文言句法及字词含义，分析人物形象。
抓住文本细节，掌握以原文为依据的回答技巧。
4教学过程
活动1【导入】基础巩固
1、为下列加点的字注音。
万仞（ ） 荷担（ ） 箕畚（ ） （ ） 孀妻（ ） 始龀（ ）
穷匮（ ） 智叟（ ）雍南（ ） 朔东（ ）
活动2【活动】解释下列句中加点词语的意思。
(1)杂然相许 （ ）(2) 惩山北之塞 （ ）(3) 且焉置土石（ ）
(4)何苦而不平（ ） (5)寒暑易节 ( )(6) 河阳之北( ) ( )
(7)而山不加增（ ） (8)曾不能毁山之一毛（ ）(9) 固不可彻 （ ）
(10)虽我之死( )(11) 子子孙孙无穷匮也 （ ）(12)年且九十（ ）
(13)惩山北之塞（ ）(14)如太行、王屋何（ ）(15)且焉置土石（ ）
(16)投诸渤海之尾（ ）(17)箕畚运于渤海之尾（ ）
(18)孀妻有遗男，始龇（ ）
(19)河曲智叟亡以应（ ）(20)一厝朔东（ ）
活动3【活动】指出下列句中的通假字，并解释其词义。
（1）寒暑易节，始一反焉。 通 词义： 。
（2）河曲智叟亡以应。 通 词义： 。
（3）一厝朔东，一厝雍南。 通 词义： 。
（4）甚矣，汝之不惠。 通 词义： 。
活动4【讲授】解释下列句中多义词用法。
（1）年且九十 （ ） 且焉置土石 （ ）
（2）且焉置土石 （ ） 始一反焉 （ ）
（3）固不可彻 （ ） 固本求长 （ ）
（4）杂然相许 （ ） 曳屋许许声 （ ）
（5）操蛇之神闻之 （ ）不能称前时之闻（ ）
活动5【练习】与“何苦而不平”句式相同的一项是（ ）
A、且焉置土石？ B、何陋之有？
C、何以为计？ D、如太行、王屋何？
活动6【练习】与“甚矣，汝之不惠”句式相同的一项是
A、帝感其诚 B、迂哉，庖夫
活动7【讲授】文学常识
（1）《愚公移山》选自____，这部书中保存了不少古代和___。本文的体裁属于____。
（2）文中将愚公率领子孙们决心挖山不止的壮举与智叟的____态度形成鲜明对比；并主要运用____的描写手法来表现情节内容，塑造人物形象。
活动8【测试】语段阅读
太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。
北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龇，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉，子又生孙，孙又生子，子又有子，子又有孙，子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。
8、下面句子中加粗的字与“以君之力”中“之”的用法、意义相同的一项是（ ）
A．于厅事之东北角 B．策之不以其道
C．杜少府之任蜀州 D．悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西
9、用现代汉语写出文中两处划线句子的意思，并要注意准确表现说话者的不同语气。
（1）吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？
（2）子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？
10、给下面句子选择正确译文：（4分）
（1）其如土石何？（ ）
A、如果碰上土块石头又该怎么样呢？ B、他能把土块石头怎么样呢？
C、又能把土块石头怎么样呢？ D、还能把土块石头怎么样呢？
（2）汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。（）
A、你的心太顽固，顽固到一窍不通，连孤儿寡妇都比不上。
B、你思想顽固，顽固到不可改变的地步，连孤儿寡妇都不如。
C、你思想的顽固，到了不可开窍的地步，连妇女和小孩都不如。
D、你的心很固执，固执到不可改变，还不如妇女和小孩。
活动9【讲授】根据文段内容用原句答题。
（1）反映愚公移山艰苦情形的句子：_________________________________
（2）智叟阻止愚公移山的理由是： ____________________________________
（3） 愚公能够移山的原因是：______________________________________
（4）文段中表现愚公移山深得人心的一处典细节是______________________
（5）晋文张湛对本文曾有“屈其理而服其志也”的评点，这一评点是针对文中“______________”而言的。
12、下列关于选文内容的理解，不正确的一项是( )
A．选文开头写太行、王屋二山的“高”“大”，暗示了愚公移山的困难很大。
B．愚公移山的原因是“指通豫南，达于汉阴”：愚公移山的目的是“惩山北之塞，出入之迂也”。
C．从"杂然相许”和“邻人京城氏之霜妻有遗男，始龀，跳往助之”两句可看出愚公移山受到众人的拥护。
D．选段表现了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄。
13、作者写《愚公移山》的目的是（ ）
A．批判不求进取，知难而退，故步自封的消极思想。
B．反映我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力。
C．借助神的力量实现愚公的抱负。
D．宣扬因果报应的封建迷信思想。
14、选文第三段说“帝感其诚”，所谓“诚”指的是___________________________。
活动10【讲授】分析问题
15、天帝是被什么所感动，因而命夸娥氏的二子搬掉两座山的？
16、文中用天神搬走大山作结局的作用是
_________________________________
17、.对京城氏之子“跳往助之”这一细节应如何理解？
18、作者写太行、王屋二山的高大，运土路程的遥远，有什么作用？ 19.在你所熟知的古代寓言、神话故事中，还有哪些与《愚公移山》的意义相同？
请写出故事的题目，不少于2个。（1）__________________（2）___________________
第二学时
活动1【导入】文本初识
1，检查预习，
齐读课文，读准字音：仞、冀、等字
2，字词抽查
预设：且、惩、迂等字
活动2【讲授】文本细探
1，了解人物
A）这篇神话写了一个怎样的故事？故事的起因是什么？
愚公想要把家门口的山移走
追问：愚公移山的原因是什么？【原文】
例：“惩山北之塞，出入之迂也”
追问：参与移山者有几个人？
愚公、其子孙（三）、遗男
B）结合原文，按要求填表
参与者的基本情况是怎样的？列出名单
参与人物 基本情况【原文】
愚公 “年且九十”、“惩山北之塞，出入之迂也”（交通不便）
其子孙 “荷担者三夫”（能挑担）
遗男 “始龀”、“孀”、“遗”（孤儿）
2，分析态度
移山困难否？文中的所有人物都支持吗？【原文】
A）难——“方七百里，高万仞”
B）支持者：其子孙“杂然相许”、遗男跳往助之
反对者：愚公妻、智叟
愚公妻：其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”
智叟：河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年馀力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”
追问：他们两人的说法相同吗？：
不同一：对愚公的态度不同
（妻，曾不能损魁父之丘；智叟，曾不能毁山之一毛，轻蔑。）【“毛”字含义】
不同二：对愚公的看法不同
（妻，未表明其笨与否；智叟，倒装句强调愚公不聪明。）【倒装句】
不同三：对愚公的称谓不同
（妻，君，尊重；智叟，汝，很不客气，长对晚、高对低。）【古汉语称谓常识】
不同四：对愚公说话的语气不同
（妻，如太行、王屋何；智叟，其如土石何，加强反问。）【“其”字用法】
不同五：对愚公的心理不同
（妻，且焉置土石，关心又担心；智叟，无）【“焉置”含义】
小结：在两句话中，找出两个最能表现两人态度的字。
愚公妻：疑 智叟：笑
多次朗读、读出语气
活动3【活动】文本深入
1，分析人物形象
A）愚公是否被智叟的话所动摇？【原文】
1）北山愚公长息曰：…
反驳智叟的话 反驳有力，句子组织特点突出（品读前后句的字）
“汝心之固，固不可彻”、“子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙”【志气、决心、行为传给后代，无穷无尽】
而山不加增（加：更；加增：更增高）
结论：何苦而不平
移山的可能：深明可移之理
2）寒暑易节，始一反焉。
环境恶劣、耗时之长——坚持不懈
B）反观全文，愚公究竟笨不笨？【原文】
1）惩山北之塞，出入之迂也 移山动机：痛感迂、塞之苦 有什么好处？
2）指通豫南，达于汉阴 移山目的：确知移山之利 （目标明确）
3）虽我之死 料到看不见移山结果，却为子孙后代造福
小结：大智慧、大智若愚
智叟聪明不聪明？（自作聪明）
2，文末稍提
有人说：愚公到底是无能的。同意否？
齐读
活动4【讲授】总结
愚公有着明确的移山动机、移山目的、深谋远虑，而智叟凭借小聪明，干不成大事，（结合结尾）愚公挖山不止的精神，使山神害怕，天帝感动，文章这样写，恰恰是写出了愚公挖山的精神感人至深。从他身上我们可以获得什么启示？用哪些成语可以概括？（坚持不懈、锲而不舍、持之以恒）
活动5【作业】作业
1，自学《女娲补天》、《精卫填海》，比较女娲和精卫的行为目的，提炼主旨。
2，分析两篇神话在表达方式的特点，试归纳其作用。
活动6【讲授】板书
痛感其苦
愚公移山 移山之利 大智若愚
有力反驳
深谋远虑
