7 滹沱河和我 教学设计

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7
滹沱河和我
教学设计
1教学目标
1、
理解“滹沱河”的性格与“我”的性格成长的关系；
2、
学习作者细致的景物描写的方法。
2重点难点
文中的“我”被称为“小滹沱河”的原因
仿写景物描写。
3教学过程
活动1【导入】一、导入
1、每个人都有一段难忘的童年，那么，在你记忆中有没有一件事物至今仍让你难以忘怀，甚至是刻骨铭心的呢？21世纪教育网版权所有
2、听了大家的发言老师发现原来我们每个人内心深处都有着这样一份珍藏，想起这份珍藏便想起了童年，分享完大家的珍藏之后，我们一起来看看诗人牛汉他心中的宝藏。他的宝藏是故乡的……21教育网
活动2【讲授】二、学习课文
1、解题：滹沱河
2、请同学们在文中找出一句精炼概括出“滹沱河”和“我”关系的句子。
我的脾气怎样？
学生根据所查资料介绍滹沱河和作者牛汉
3、文中写了几个滹沱河？它们各有什么特点？
“你这脾气，真是个小滹沱河。”
淘气
性情野
难受管束
说来就来
（祖母阻拦我，姐姐寻找我，大后生们不准我和别的小后生们走向岸边，但我还是钻过去）21cnjy.com
4、用所学的成语来形容一下这时候的滹沱河。
（学生圈划查找）三个。
5、接下去请同学把12段一齐朗读一遍，要读出惊心动魄的感觉，边读边想象那样的一幅场景。接着请女同学一起朗读前面的第4小节，比较一下前后的两段滹沱河有什么不同。
比较了这两段之后，请概括出滹沱河具有什么样的“性格特征”？
我心中的滹沱河：很野，很难管束
他多半也是一个人，比我长得强大
平静时的滹沱河：灰灰的
无知无觉
蜕皮的蛇（4）
发怒时的滹沱河：“野兽”、“飞奔”、“狂吼”、“淹没一切”、“蠕动”、“空悬”、“密密匝匝”
汹涌澎湃，惊涛骇浪，惊心动魄，来势凶猛
（学生齐读，比较前后两段的不同特点）
说来就来，捉摸不透。
用书本上的一句话概括“很野，很难管束”
6、老师有一个疑问，难道作者写这篇文章就是为了说明他的性格和滹沱河的很相象吗？
不是的。作者写这篇文章的目的更是为了表达他对故乡的怀恋之情。
7、能不能告诉大家，你是从哪里看出来的？
文章的第18小节。“滹沱河是我的本命河”“我能把它深深地藏在心里”
8、你觉得哪一个滹沱河写得最出色？
“滹沱河”不仅仅是滹沱河，“滹沱河”其实代表了“我”的故乡。“我”在滹沱河边长大，是滹沱河养育了我。把滹沱河藏在心里，就是把故乡藏在了心里，所以它其实表达的是思乡之情。
发怒时的滹沱河。
视觉：蠕动
飞奔
一伸一缩
混浊
听觉：狂吼
喘息
触觉：揪到
紧紧地握
正面描写：
侧面描写：狗、人
活动3【练习】三、课堂练习
仿写：一场暴雨。
活动4【导入】三、作业
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