24 写给云 教学设计 (2)

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24
写给云
教学设计
1教学目标
1、朗读诗歌，体会诗中充满童趣的比喻所营造的意境，体会少年渴望心灵自由幸福的思想感情。
2、引导学生了解联想和想象的表现作用，运用在写作中。21教育网
2学情分析
《写给云》，是诗人以少年的口吻与白云对话，表达了诗人对云的多变和自由自在的向往。它从少年的视角审视现实生活，关注少年的内心世界，真实地反映了当代少年希望摆脱来自各方面的压力和束缚，渴望得到心灵的自由与快乐的愿望，因此，这首诗很容易在少年的内心引起情感共鸣。这首诗贴近少年的真实生活，感情上很容易勾起学生的情感和思绪，引起学生的共鸣。在阅读全诗后，鼓励学生畅所欲言，抒发真实感受。以此为突破口，引导学生反复朗读，再以“为什么想变成一朵自由幸福的云”这一问题为契机，理解云的象征意义，理解诗人的思想感情、写作目的，以获得对全诗的整体感悟。21·cn·jy·com
3重点难点
教学重点：朗读诗歌，体会诗中充满童趣的比喻所营造的意境，体会少年渴望心灵自由幸福的思想感情。
教学难点：引导学生了解联想和想象的表现作用，运用在写作中。
4教学过程
活动1【导入】交流写话
学生交流描写云的话，并总结学生笔下云的特点，板书在一边。
白冰笔下的云是怎样的？
活动2【讲授】初读课文，谈感受
学生朗读《写给云》，注意节奏重音。
读完自由谈感受。
活动3【讲授】反复朗读，把握主旨
1、教师根据学生课前提问，整理出问题链，出示（预习作业3）
问题一：写给
（什么样）的云
问题二：
（谁）写给
（什么样）的云
问题三：
（什么样）的
（谁）写给
（什么样）的云
2、学生阅读诗歌，解决三个问题，全班交流。
交流的思路：我从第几节的哪些诗句中，读出了什么样的云/什么样的谁
3、朗读最后一节，把握主旨
诗人以少年的口吻，抒发了少年们对自由幸福的向往。
活动4【活动】读写结合，课堂练笔
诗人笔下的云，被赋予了象征意义，它既有自然界云的富于变幻的特点，更带有少年所向往的无忧无虑、自由快乐的情怀。全诗语言朴素，富于想象和联想，根据你的观察与记录，仿照白冰的某一段诗来写一段。21cnjy.com
学生创作诗，全班交流
出示学生范例：
范例一
你想变白你就变白
你想变黑你就变黑
变白，白的像张纸
像片无暇的花瓣
变黑，黑的昏天黑地
能触动所有伤感
没有人在蓝天上
把你隐藏起来
范例二
你想变什么就变什么
雨，舞，冰，气
即使变成黑黢黢的乌云
也没人阻拦你
即使变成水滴落下来
也不担心责骂
没有人要你不哭不闹
变成听话的皮大王
学生修改自己的段落。
活动5【作业】回家作业
1、有感情地朗诵诗歌
2、学生修改、补充课堂上仿写的诗句，使之成为一首题为《写给云》的完整的小诗。比一比，谁的诗写得最好，吟诵得最有感情。21世纪教育网版权所有
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