23 我为少男少女们歌唱 教学设计
1教学目标
1、朗读全诗，理解诗人对新生活的歌颂与热爱。
2、感受朴素、清新、优美、明快的语言，学会朗诵诗歌。
3、体会诗歌中丰富的想象和新奇的比喻。
4、培养学生积极快乐的生活态度。
2学情分析
这是一首语言优美、节奏明快的诗，主要教学方式是整体感悟诗人所表达的感情。诗歌教学的重要手段是“诵读”，七年级学生正处在情感充沛、求知欲旺盛的时期，而诗歌对他们来说具有极强的吸引力。在“诵读”中引导学生体味诗意；抓住关键句，引导学生整体感知诗人在诗中表达的思想感情。这样可以让学生体会到文学跨越亘古的永恒魅力。
3重点难点
1、反复朗读，理解诗人抒发的思想感情——对新生活的歌颂与热爱。
2、感受朴素、清新、优美、明快的语言。
3、诗人为什么把“快乐或者好的思想”比喻成“微风”、“阳光”？
4、实现情感态度和价值观的迁移。
4教学过程
活动1【导入】创设情境，导入新课
我们经常说青少年是“花季少年”“花季少女”，青少年阶段是“花样年华”，因为我们都觉得青少年时期是最美好的时期，它意味着希望，象征着未来，代表着正在生长的蓬勃的力量，它值得我们为之歌唱。今天我们就来学习一首诗人何其芳于1942年创作的诗歌《我为少男少女们歌唱》。
（媒体引入写作背景）
活动2【讲授】诵读诗歌，感知内容
1、学生欣赏诗歌朗读影像。（或教师范读）
要求：随时记录语音、停顿、轻重音等。
2、学生自由诵读，初步感悟诗歌内容。
要求：第一遍快速默读，要求读得流畅；第二遍出声朗读，要求读出节奏。同时媒体展示节奏、轻重音处理。
3、全班齐读。（教师根据情况适当点评）
4、再听录音，学生小声跟读。
5、个别朗读。
6、教师进行总结朗读总结。（媒体展示）
7、全班齐读（饱含感情）。
活动3【讲授】把握意象，体会情感
1、教师出示思考题，学生在自由阅读的基础上，再进行小小组讨论，由组长做好记录。
2、全班交流、总结。
（1）诗的第一节连用四个排比句，歌唱了四种事物，它们具有怎样的共同点？抒发了诗人什么思想感情？
要点：早晨、希望、新事物、生长的力量——都属于一种开始，一种发端，都积极向上，给人以希望和鼓舞的力量。
抒发了诗人对新生活的热情赞颂。
（2）“飞到四方八面去”的是什么？为什么？
要点：“快乐或者好的思想”。表现作者希望影响了自己的“快乐或者好的思想”能感动更多的“少男少女”。
教师追问：诗人为什么把“快乐或者好的思想”比喻成“微风”、“阳光”？
要点：“微风”给人以心旷神怡之感，“阳光”给人以一种风和日丽的欣慰。即给四方八面的人们带去快乐、温暖和幸福。
（3）“成年的忧伤”指的是什么？结合写作背景说说你的理解。我为什么“重新变得年轻了”？
要点：国统区里黑暗的现实，使他悲观忧伤。而延安全新的生活，使他豁然开朗，他感到生活充满阳光和快乐，仿佛一下子年轻了许多。这体现了诗人乐观向上的生活态度。
教师追问：作者在这三节诗歌中抒发了怎样的思想情感？
要点：对新生活的热爱。
3、有感情的诵读全诗。
活动4【活动】拓展阅读，思维延伸
1、你怎样理解诗题中的“少男少女”？他们指谁？“歌唱少男少女”抒发了诗人怎样的思想感情？
要点：这里的“少男少女”原本指40年代延安地区的少男少女；也可以指新中国的少男少女，代表了祖国的未来、民族的希望的少男少女。作者为少男少女们歌唱，是作者爱祖国、爱人民的思想感情的具体体现。
2、欣赏《毕业歌》，体会它与课文立意相同吗？
活动5【活动】课堂总结
本诗通过对少男少女们的热情歌唱，勉励广大的青少年们，积极投身到火热的生活中去，为祖国的未来、民族的希望奋发向上，永葆青春活力。
活动6【作业】课后练习
1、读完本诗后，你觉得还可以用哪些事物来比喻少男少女？试写出几个，并说说为什么要用这样的比喻。
2、阅读这首小诗，完成练习。
假如生活欺骗了你
普希金
假如生活欺骗了你，
不要悲伤，不要心急!
忧郁的日子里须要镇静：
相信吧，快乐的日子将会来临。
心儿永远向往着未来，
现在却常是忧郁：
一切都是瞬息，一切都将会过去；
而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
（1）你喜欢这首诗吗？为什么？
（2）请你就诗中感受最深的诗句谈谈自己的感想。
课件18张PPT。我为少男少女们歌唱何其芳写作背景1937年7月7日，“卢沟桥事变”发生，抗日战争全面爆发。1937年7月~1938年10月，南京、广州、武汉相继失守，国统区到处充斥着悲观、失望的情绪，很多人认为中国没有希望了，同时出现了大批的汉奸，如汪精卫等。1938年，何其芳告别国统区黑暗、压抑、窒息的旧生活，怀着对光明的渴望，奔赴革命圣地延安。根据地人民火热的革命生活，那种快乐、充实、民主的全新生活，使诗人感到中国的希望。诗人全身心地投入到这一全新的火热的革命生活中，他观察着，感受着，激动着。
1942年，诗人满怀激情地写下了这首诗。这首诗是诗人奔放快乐积极向上诗风的代表作。 何其芳 ??奔赴延安的青年们 爱国青年奔赴延安 ??延安窑洞 我为少男少女们歌唱。
我歌唱早晨，
我歌唱希望，
我歌唱那些属于未来的事物，
我歌唱那些正在生长的力量。
我的歌呵，
你飞吧，
飞到那些年轻人的心中
去找你停留的地方。
所有使我像草一样颤抖过的
快乐或者好的思想，
都变成声音飞到四方八面去吧，
不管它像一阵微风
或者一片阳光。
轻轻地从我琴弦上
失掉了成年的忧伤，
我重新变得年轻了，
我的血流得很快，
对于生活我又充满了梦想，充满了渴望。我为/少男少女们/歌唱。
我/歌唱早晨，
我/歌唱希望，
我/歌唱那些/属于未来的/事物
我歌唱那些/正在生长的力量。
我的歌呵，
你飞吧，
飞到/那些年轻人的/心中
去找/你停留的/地方。 所有/使我像草一样/颤抖过的
快乐/或者/好的思想，
都变成声音
飞到/四方八面去吧，
不管/它像/一阵微风
或者/一片阳光。
轻轻地/从我琴弦上
失掉了/成年的/忧伤，
我重新/变得/年轻了，
我的血/流得很快，
对于生活/我又充满了梦想，
充满了/渴望。 我为少男少女们歌唱
何其芳 1．注意把握节奏，读准重音。
2．语速稍快，语调适当高亢一点，尤其是排比性的诗句，要读得有气势一些。
3．朗读过程中要仔细体会作者对延安新生活的热爱赞美之情。朗读指导把握意象，体会情感1、诗的第一节连用四个排比句，歌唱了四种事物，它们具有怎样的共同点？抒发了诗人什么思想感情？2、“飞到四方八面去”的是什么？为什么？ 3、“成年的忧伤”指的是什么？结合写作背景说说你的理解。我为什么“重新变得年轻了”？ 思考题：1、诗的第一节连用四个排比句，歌唱了四种事物，它们具有怎样的共同点？抒发了诗人什么思想感情？早晨
希望
未来的事物
生长的力量 都属于一种开始，一种发端，都积极向上，给人以希望和鼓舞的力量。生机勃勃把握意象，体会情感抒发了诗人对新生活的热情赞颂。2、 “飞到四方八面去”的是什么？为什么要“飞到四方八面去”？歌声快乐或者好的思想希望能感动更多的“少男少女”诗人为什么把“快乐或者好的思想”比喻成“微风”、“阳光”？热情洋溢把握意象，体会情感给四方八面的人们带去快乐、温暖和幸福3、“成年的忧伤”指的是什么？结合写作背景说说你的理解。我为什么“重新变得年轻了”？ 年轻——延安全新的生活，使他豁然开朗，生活又充满阳光、希望和快乐充满活力把握意象，体会情感忧伤——对国家、民族的前途和未来感到悲观、迷惘，不知所措体现了诗人乐观向上的生活态度 你怎样理解诗题中的“少男少女”？他们指谁？ 品味语言指40年代延安地区的少男少女 指新中国的少男少女，也指代表了祖国未来、民族希望的少男少女。 爱祖国爱人民的思想感情的具体体现歌唱我为少男少女们歌唱
何其芳
飞到年轻人心中；使“我”也失掉忧伤变得年轻
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诗人的歌声、快乐和思想长上了翅膀
希望少男少女和诗人一起，去赞美并迎接新生活新世界我为少男少女们歌唱。
我歌唱早晨，
我歌唱希望，
我歌唱那些属于未来的事物，
我歌唱那些正在生长的力量。
我的歌呵，
你飞吧，
飞到那些年轻人的心中
去找你停留的地方。
所有使我像草一样颤抖过的
快乐或者好的思想，
都变成声音飞到四方八面去吧，
不管它像一阵微风
或者一片阳光。
轻轻地从我琴弦上
失掉了成年的忧伤，
我重新变得年轻了，
我的血流得很快，
对于生活我又充满了梦想，充满了渴望。生机勃勃热情洋溢充满活力本诗通过对少男少女们的热情歌唱，勉励广大的青少年们，积极投身到火热的生活中去，为祖国的未来、民族的希望奋发向上，永葆青春活力。 小结同学们，大家起来，
担负起天下的兴亡!
听吧，满耳是大众的嗟伤！
看吧，一年年国土的沦丧！
我们是要选择“战”还是“降”?
我们要做主人去拼死在疆场，
我们不愿做奴隶而青云直上！
我们今天是桃李芬芳，
明天是社会的栋梁；
我们今天是弦歌在一堂，
明天要掀起民族自救的巨浪！
巨浪，巨浪，不断地增涨！
同学们！同学们！
快拿出力量，
担负起天下的兴亡！毕业歌聂耳拓展延伸歌曲欣赏：毕业歌这首歌和本文的立意相同吗？插上你奋飞的翅膀，为自己，为明天而歌唱吧!1、读完本诗后，你觉得还可以用哪些事物来比喻少男少女？试写出几个，并说说为什么要用这样的比喻。 （必做题）作业2、阅读这首小诗，完成练习。（选做题）
假如生活欺骗了你
普希金
假如生活欺骗了你，
不要悲伤，不要心急!
忧郁的日子里须要镇静：
相信吧，快乐的日子将会来临。
心儿永远向往着未来，
现在却常是忧郁：
一切都是瞬息，一切都将会过去；
而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
（1）你喜欢这首诗吗？为什么？
（2）请你就诗中感受最深的诗句谈谈自己的感想。
