人教版七年级上册第二单元第6课《我的老师》预学导学案（无答案）

岱山县初中语文七年级上册导学案
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课题：
我的老师
课时安排：
2
第一课时学习目标：1.把握重点字词的音、形、义。2．朗读课文，感受渗透于字里行间的情感。3．概括文章主要内容，感受课文叙事顺序和详略安排的匠心。
助读资料：了解作者
作者魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集有《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。学习过程一、明确学习目标
二、第一次先学后教（一）自学提示：自读课文，参照注释或工具书标注出你认为重要的生字新词，整体把握课文内容。
1.根据拼音写汉字。yú（
）钱
黑zhì（
）
mó(
)仿
tuì（
）色
bǔ
（
）问
kē（
）头
jiū（
）纷
jí（
）使
fěn（
）烧
màn（
）长　
劝wèi（
）
依liàn（
）
狡huá(
)
背sòng(
)
yuán(
)助
权wēi(
)
海ōu(
)
时chén(
)
2.结合语境，解释下面的词语狡猾：
察觉：存心：
模仿：占据：
牵挂：援助：
权威：
纠纷：
依恋：珍宝：
纯真：迷迷糊糊：
模模糊糊：

读完全文后，我在读音或解释上还有疑问的字词是：
3．朗读课文，用简练的语言概括“我”与蔡老师的7件往事。例：①蔡老师假装发怒。（谁+干什么）
③
④
⑤
⑥
⑦
（二）交流展示
1.小组内交流
2.全班交流：读一段，概括一段
3.评价三、第二次先学后教（一）自学提示：给大家10分钟时间，小组合作探究以下问题：1．这七件事哪几件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？
示例： 这七件小事，后两件详写，前五件略写。前面五件略写蔡老师和学生之间亲密无间的关系，后面两件事详写蔡老师曾给予“我”莫大的帮助，以及“我”对老师蔡老师的无比依恋。全文以写老师对“我们”的爱为主，以写“我”对老师的爱为辅，后者是从侧面对前者的反应。这样安排，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。2．这七件事是如何贯串起来的？七件事的次序可以不可以打乱？为什么？示例：（1）七件事按照从课内到课外、从校内到校外、从平时到假期的顺序安排，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。
（2）这七件事贯穿着一条感情的线索——回忆、依恋、思念“我”的蔡老师。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记忆的思路，师生之爱，一步步加深。可见次序安排是不可以随便调换的。 （二）交流展示四、课堂小结五、课后反思1、我的疑惑：
2、我的收获：六、巩固练习棉花糖那年，老家的炊烟像云朵一样悠悠地飘着。晌午，父亲拖着一身的泥巴吭哧吭哧地走回家。这日头！父亲心里一阵嘀咕。“回来了？”母亲把毛巾递给父亲。“嗯，先喝口水。”父亲走到水缸边，用勺满满地盛了一碗凉水，咕噜一声灌进肚里。我那时年龄小，每天屋里屋外跑。父亲背着一大摞农具进院门时，我每次比母亲跑得快。“丫头，又看我喝水？”父亲滴着汗珠朝我笑。“甜吗？爹。”我两手搭着缸沿咯咯地笑弯着头。“甜，很甜，像吃棉花糖。”爹又笑。于是那天起我记住了棉花糖的滋味，做梦也想吃棉花糖。后来我上学了，看到学校的门口有流动的商贩卖好看的棉花团一样的东西。同学们说那是棉花糖。棉花糖？我禁不住诱惑，用零碎的硬币买了一小团吃。真的很甜，还带着香味。回家的路上，我一直想着父亲陶醉的样子。父亲说缸里的水是棉花糖味，这是真的吗？难道是棉花糖化了变的？我急切地穿过窄窄的田埂，我没见到父亲行走的身影，却看见母亲提着竹杆沿着河塘在追赶鸭群。我打开家门，扔下书包就蹿到院里的水缸边。我个子矮，踮着脚看不到水的影子。我端来一把椅子站上去，才终于看见那一汪被父亲快喝光了的棉花糖水。“你不要命了？”母亲不知啥时候进来的，见我的头隐没在缸里，大叫起来。我后来对母亲说：“没有您一声叫，我也许就掉不进缸里去，也不会明白缸里的水根本不是棉花糖的味。”父亲惊慌地把我湿漉漉从缸里拎了出来，嘴里咕噜噜地想说什么。然后我看见父亲舀了一瓢水喝，父亲那会儿喝水的样子一点也不好看。当然我不敢问缸里的水甜不甜，因为我已经知道水不是棉花糖味的。惊魂未定的母亲给我换干衣服后去了堂屋，我根本没想到她会去找那根赶鸭的竹杆来打我。“你这是作啥？放下！”父亲扔了水瓢吼道。“今天不打她一下，明天还会掉进缸去。”母亲气着说。我受了太大的惊吓，在两个水缸缝隙里躲藏。“出来！”父亲朝我喊。我从缸缝里看见父亲的脸铁青，筋脉一根根在颤抖。“不出来我要砸缸了！”父亲嗓门特别大。我只好出来，我想父亲一定不会打我，因为他从来没打过我，刚才还阻止了我母亲的竹杆。但我很快感到不妙了，父亲的眼睛转来转去显然是在寻找打我的家伙。果然父亲在堆满农具的墙角一顿乱翻，第一次他拿起一根粗大的竹棍子走到我跟前，把我吓得半死。第二次他换成扁担又走到我跟前，我哭着求饶。第三次他拿起一顶草帽，我破涕为笑。然而父亲还是没打下来。而这时让我惊奇的是父亲蹲在地上拼命地在拔一根草。拔草作啥？我呆呆地看着父亲。“站好了！”父亲站起身命令我。我很听话，毕恭毕敬地站着。随着一阵风吹过颈部，父亲说惩罚结束。原来父亲用那根草在我脸上打了一下。我用手摸了摸自己的脸。有点痒。晚上，父亲来到我床头边，问：“丫头，疼吗？”我大哭起来，紧紧地抱住了父亲。“小孩子不能喝生水，要得病的。”父亲微笑着对我说。“今天我买了棉花糖吃，爹不是说缸里的水和棉花糖一个味吗？”我伤心地说。“爹骗你的。”父亲愣愣地看着我。父亲走的那年我正读大学。有一天，我接到加急电报，告知父亲病危的消息，我连夜乘火车赶回老家。父亲一直等着我，在病床上他老泪纵横地捏紧着我的手。可父亲的手冰冷。“爹……这辈子……只打过你……一次。”父亲喘着气说。“您……一次……也没打过。”我感动得泣不成声。母亲在一边默默地流着泪。“爹，还记得这个吗？我把它带回来了。”我从书包里取出一个小布包，一层层地打开。“一根草？”周围的人全惊讶万分。我把那根草轻轻地放到父亲的手心上，然后我把自己的手放上去，再把父亲的五指合起来……1、本文描写了一位慈爱的父亲，主要通过哪些事情来表现的？请简略概述。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2、“亲的脸铁青，筋脉一根根在颤抖”表现了父亲当时怎样的心情？_________________________________________________________________3、在父亲寻找打“我”的家伙的过程中，“我”的神情随之发生了哪些变化？（用文中的词语回答）　　　　　　　——　　　　　　　——　　　　　　　——呆呆地看着
岱山县初中语文七年级上册导学案
主备人:方鸿燕
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课题：
我的老师
课时安排：
2
第二课时学习目标：1.深情地朗读课文，体味深厚的师生之情。2．运用圈点勾画的手法，品读文章质朴的语言，分析体味师生之情。
3.借鉴课文“叙事”与语言表述的方法进行写作。
学习过程【资料助读】语言赏析注意点：1、一般先说出运用了什么方法写出了事物的什么性状，或人物的怎样情态、心理，再透过特征、情态、心理揭示出品质、性格、情感。2、句子赏析一般先要说方法本身及作用，再说这个句子在内容上的作用，然后看看它是否存在结构上的作用，如有，结构上的作用也要指出。一、明确学习目标二、第一次先学后教（一）自学提示：
1.有感情地朗读课文，感受文中的师生之情。
2.
运用圈点勾画的手法，品读文章质朴的语言，分析体味师生之情。
3.有人认为，文章着重塑造了蔡老师的形象；也有人认为，文章着重表现了作者难忘师恩。你的看法呢？请简要说明理由。（二）交流展示
1.小组内交流：默读--分析
2.全班交流：分析--深情朗读
3.评价4.齐读课文三、第二次先学后教（一）自学提示：给大家10分钟时间，小组合作探究以下问题：如果写一篇以“我的老师”为题，从这篇文章中可以借鉴哪些实用的方法？
（二）交流展示四、课堂小结五、课堂练习
借鉴课文的写法，以《我的老师》（或《我的××》）为题写一篇小作文，不少于200字，不讲套话、空话。
题目：