32 明湖居听书 教学设计
1教学目标
1、了解正面描写和侧面烘托相结合的写法。
2、欣赏对演唱艺术的形象化的描绘，品味形象、贴切、清新细腻的语言。
3、品味白妞演唱之精妙，掌握描摹音乐的角度和方法。
4、了解古代说书艺人的精湛表演艺术，认识我国悠久的文化艺术传统。
2学情分析
基础较差，能动性理解力较低
3重点难点
了解并掌握正面描写和侧面烘托相结合的写法
4教学过程
一、简介作者及作品,导入新课。 《明湖居听书》选自刘鹗的小说《老残游记》第二回。《老残游记》共二十回，署名洪都百炼生。小说中主人公老残是一个不愿做官的名士，他手摇串铃，奔走江湖替人治病。作者借老残之游历，记叙其“言论见闻”，揭露了晚清吏治的黑暗，反映了在这种黑暗统治下，人民被涂炭的社会现实。暴露了当时丑恶的政治现实，特别是比较真实地揭示了一些所谓“清官”实为“酷吏”的狰狞，可鄙。鲁迅先生把这部作品与李伯元的《官场现形记》，吴趼人的《二十年目睹之怪现状》和曾朴的《孽海花》并称为晚清四大谴责小说。 刘鹗，字铁云，江苏人。1888年因治理郑州段黄河有功升至知府。庚子（1900）年，他买谷赈济北京饥民，后因私售仓粟罪流放新疆，不久死在那里。
二、引导学生理清文章结构： 引导学生按照时间顺序，台上、台下的反应来理清结构：（见PPT）
三、分析文章正面描写和侧面烘托相结合的写法。
（一）侧面描写：在白妞出场前写戏院盛况，琴师的演奏，黑妞演唱，观众议论，烘托白妞高超技艺。 １、戏院盛况 （１）说明济南已掀起了一股白妞热，为了欣赏白妞演唱，人们不惜提早几小时赶到戏院，不吃饭，烘托了白妞说书魅力无穷，为白妞出场渲染了浓烈气氛。 （２）来的各方面人，说明白妞演唱艺术雅俗共赏，对各阶层人物都有吸引力。 （３）戏院嘈杂场面描写，为白妞出场肃静埋下伏笔。
２、琴师的弹奏、黑妞的演唱、观众的评论
写琴师用先抑后杨的手法，先写相貌，写小调，再写绝妙的轮指，为描写他为白妞伴奏设下伏笔。
写黑妞从外貌与演唱两方面，目的在于： （１）为写白妞设伏笔，可以省去笔墨。 （２）把黑妞的演唱写到叹为观止的地步，好像已词尽意穷，无可复加。然后用观众评论（第２４５页）使文章绝路逢生，从而从侧面烘托白妞演唱技艺之高、绝妙。
第二教时
一、继续分析文章正面描写和侧面烘托相结合的写法 （二）正面描写：出场、演唱、反映三方面写。
１、白妞出场 先写肖像，紧接着写梨花简的几声叮当，鼓棰子的两下轻点，两眼一顾一盼，来写她出场时的动作和动作所产生的结果。
２、白妞说书 描写白妞说书是本文的重点内容。作者首先用声音的高低、缓急，把演唱分五个部分： （１）初不甚大：演唱开始 （２）越唱越高：演唱发展 （３）陡然一落：旋律的跌宕 （４）忽又扬起：演唱的高潮 （５）人弦俱静：演唱的结束
使读者从整体上体会白妞说书的全局 作者具体地从听众的感受出发，用大比喻，以人们的感觉、视觉形象，赋予声，细致描写，多处用此。
人参果：舒畅 熨斗熨：伏贴
钢丝：尖细、高亢、有力
登泰山：险、奇、不断升高
黄山飞蛇：轻快、回环、多变
东洋烟火：形色兼备，多姿多彩
（１）用感觉设喻：通感 （２）用视觉设喻：通感 （３）用容易体会的声音设喻：比喻 说唱的音乐转瞬即逝，作者却借助于精妙的比喻，把白妞说书的或高或低或缓或急，形象地描摹了出来。从发展、跌宕、高潮、结束，其音乐的过程一目了然，不能不让人赞叹其技艺的精湛。 作者为了突出白妞演唱还用了对比手法，层层烘托步步映衬。节选部分共写三个人物，无论琴师、黑妞都是为了写白妞的演唱技艺。 小结：“水涨船高”、“山外青山楼外楼”，这四处无一处写白妞，实则处处写白妞，这就是铺垫，就是侧面描写，从而烘托的妞说书的精湛技艺。
整篇课文就是以鲜花样凸现在大家面前，正面的描写和侧面的铺垫，浑然一体，鲜明生动。 二总结课文： （一）这篇课文主要写白妞高超的歌唱艺术。为了突出这一中心，在写演出之前，先写场内热闹场面，先写琴师和黑妞，先写场中的议论，这些都是为突出白妞说书的高超技艺作烘托和铺垫的。然后，作者集中笔力，正面写白妞说书的高超技艺，最后，写听众的反应，高度评价白妞说书的效果。
分别分析如下:
2 . 写琴师和黑妞，也是为白妞说书作烘托和铺垫。 写琴师用欲扬先抑的手法，貌甚丑陋，开始弹琴琴声也不动人，最后轮指弹奏，动人心弦，突出轮指弹奏的高超技艺，为后文替白妞出色地伴奏埋下伏笔。 写黑妞容貌、服装，细致说明她朴实、纯洁，为后文白妞的容貌、服装描写节省笔墨，以便集中笔力写演唱，然后突出吐字清晰，行腔婉转的特点。但她的技艺远不如白妞，因她的调门儿都是白妞教的。就这样层层铺垫，烘云托月，很好发挥琴师、黑妞的陪衬作用。 3 . 借观众之口议论，将黑妞白妞说书互相比较。 黑妞: 好! 是白妞教的，别人可说得出，别人能学一两句 白妞: 只可意会，不可言传，无法学到手 (对比、烘托、先声夺人) 4 . 白妞说书； ⑴白妞登台: 貌不惊人 但一举一动，一顾一盼， 就使观众为之倾倒。( 动作、眼睛) ⑵白妞说书: 运用大量形象、贴切而生动的比喻。 声音: 低─高─极高─陡然一落愈低愈细─无声─忽起─无限声音俱来并发─
霍然一声、 人弦俱寂 说唱 ,听觉: 感觉妙─伏贴─畅快─暗暗叫绝 ─屏气凝神不 敢少动─叫好之声轰然雷动 本文的比喻句，使难以捕捉的没有实体形象的声音美，变成了可见、可感的实体形象，借助了作者的生活经历和感受，引起读者丰富多彩的联想，深化了作品的意境，增强了作品的生动性、形象性和感染力。
5、 听众评价: 借一湖南少年之口用了两个典故。 （二）《明湖居听书》一节不涉及谴责的内容，是该书中以描摹生动而素被人所称道的一段文字。这段文字运用了侧面描写和正面描写相结合的手法，引人入胜地描绘出白妞说书的精湛技艺。所谓侧面描写，指的是文中那些铺垫的笔墨；正面描写，指对白妞说唱所作的直接描写。说唱的声音之美，并无实体形象，全靠听觉鉴赏，直接描写很不容易，但作者却写得很成功。他选用可见到的形象、可经历的事情、可体验的感觉作喻体，使读者借助其他感官来体会声音的美妙。这是一种特殊的比喻，现在的修辞学上称之为“通感”。课后还要对文中的侧面描写、正面描写，特别是“通感”的修辞手段细心体会
课件16张PPT。刘鹗 49岁（1905）于北京刘 鹗（铁云）作者简介刘鄂（1857-1909），字铁云，
笔名洪都百炼生，清末丹徒人。研究过数学，水利学，曾在上海行医，经商。1888年黄河郑洲段决口，他参加治理黄河，因功升任知府。庚子后，因向俄军买太仓谷赈饥民而遭弹劾，以罪流徙新疆，不久死在那里。图文资料： 《老残游记》写一个江湖医生在各地的见闻和活动。揭露了清末吏治黑暗，涂炭生灵的社会现实。晚清四大谴责小说：
曾朴的《孽海花》
吴趼人的《二十年目睹之怪现状》
李宝嘉的《官场现形记》
刘鹗的《老残游记》 《明湖居听书》选自第二回，主要是赞颂说书艺人超群的演唱技艺的，鲁迅先生评论：“言人所未尝言”、“叙事状物，时有可观”，并把它列为晚清四大谴责小说之一。第二回
历山山下古帝疑踪，
明湖湖边美人绝调初读文本：
作者在明湖居先后听了哪几段演出？你认为哪一段最精彩？
琴师弹奏黑妞演唱白妞演唱琴师弹奏肖像:初奏：轮指：甚为丑陋不甚留神入耳动心欲扬先抑黑妞演唱肖像：演唱：
（动作）朴素洁净字字清脆
声声宛转外貌：“装束与前一个毫无分别”，“相貌不过中人以上之”“秀而不媚，清而不寒”
动作：丁当、点、盼
眼睛：如秋水：清澈纯净
如寒星：明亮
如宝珠：有美丽的光泽
如白水银里养着两丸黑水银：黑白分明，圆润 灵动白妞出场初不甚大（开始）熨斗熨过 （触觉）
吃了人参果（ 味觉）
一线钢丝抛入天际（视觉）
一条飞蛇在黄山 （视觉）放那东洋烟火 （视觉）陡然一落
愈低愈细
（跌宕发展）忽又扬起
（高潮）人弦俱寂
（结束）越唱越高
（发展）
白妞说书以为妙境
服帖畅快
暗暗叫绝
尖细、高亢、有力
屏气凝神不敢少动
轻快、回还、多变
有爆发力，多姿多彩叫好之声轰然雷动
声音变化阶段描写语句和角度观众反应感受“通感”也叫“移觉”：“移觉就是人们在描述客观事物时，用形象的语言是感觉转移，把人们某个感官上的感觉移植到另一个感官上，凭借感受相通，互相映照，以收到启发读者联想，体味余韵，用来渲染并深化诗文意境的积极修辞方式。
摘自《关于“移觉”修辞格》精读，理解内容阅读全文，回答下列问题（动笔作答）：
1、课文主要写白妞说书，为什么先写琴师的弹奏和黑妞的表演？
2、文中除了琴师和黑妞还有没有写其他人？是怎么描写的？为什么要这么写？
3、文中两次写观众的评价，说说这两次评价的角度有什么不同？它们又有怎样共同的作用？刘鹗明湖居听书1、课文主要写白妞说书，为什么先写琴师的弹奏和黑妞的表演？
☆ 写琴师的精彩弹奏，为下文写他为白妞伴奏埋下伏笔，衬托了白妞的高超技艺；写黑妞的表演，为白妞的出场作铺垫，烘托了白妞说书技艺的高超。明湖居听书作用：为白妞的出场作铺垫，侧面烘托白妞演唱的精妙绝伦。2、除了琴师和黑妞还有没有写其他人？
是怎么描写的？为什么要这么写？☆观众： 白妞出场前----慕名来看白妞演唱
白妞出场---鸦雀无声，连一根针掉在地上都听得见--------静
演唱后的评价-----余音绕梁，三日不绝明湖居听书作用：从侧面渲染白妞演唱艺术的精湛。小结归纳：粉笔板书明湖居听书侧面描写琴师弹奏：不同凡响黑妞演唱：以为观止观众评论：“余音绕梁，
三日不绝”正面描写白妞出场：“秀而不媚
清而不寒”白妞说书：运用通感
