30 口技（林嗣环） 教学设计

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30
口技（林嗣环）
教学设计
1教学目标
1、积累表示事件的文言词语：少顷、既而、未几、俄而。
2、学习本文正面描写和侧面描写相结合的写法。
3、体会口技艺术的魅力和表演者高超的技艺，有感情地朗读课文。
2教材分析
本单元课文的内容定位在“技艺超群”上，这体现了语文同社会文化生活的密切联系，文化生活四人类社会生活的重要内容，是人类精神活动的高级形式。语文除了是交际和学习的最重要工具之外，还是人类文化的重要组成部分。因此，语文教学除了教会学生使用语文工具外，还有引导学生认识和把握人类文化的重要任务。培养学生对文化生活、文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能力，是语文教学普遍的内容之一。这一单元的重点是要求通过朗读，让学生学会联系自己的生活体验，看到作家对“文化艺术”体验和感悟，提高文化素养，陶冶情操。
3学情分析
这一时期，同学们经过六年级一年的学习，对于文言文掌握有了一定基础，学起来应该不会太吃力。另外，本文情节波澜起伏，扣人心弦，抓住了学生的兴趣点。本文虽是一篇文言文，但是在掌握了重点词语的前提上，借助注释不难读懂，而且较容易被口技艺人带入奇妙的声音世界。通过理解—分析—朗读的教学方式，抓住重点：正面描写与侧面烘托相结合的写作方式，更进一步了解民间艺人的高超技艺。21世纪教育网版权所有
4重点难点
1、重点：学习本文正面描写和侧面描写相结合的写法。
2、难点：在理解的基础上有感情有节奏地朗读课文。
5教学过程
活动1【导入】复习已知，积累词语
1、齐读课文。
2、复习重要文言词汇。
3、积累文中有关时间的文言词语。
活动2【活动】整体感知，找寻线索
1、提问：文章是围绕哪个字展开写作的？（“善”）
2、提问：从哪些地方可以看出这个人“善口技”？
活动3【活动】深入研讨，总结方法
1、除了我们刚刚找到的正面描写此人“善口技”的地方以外，我们还可以从哪些方面发现他的技艺高超？
2、之前我们也学到过这样一种针对场面描写的写作手法，知不知道这种方式叫什么？
活动4【讲授】思考探究，感悟朗读
1、开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复？为什么？
2、齐读课文，要求结合具体段落内容，读出节奏。
活动5【练习】拓展延伸，以读促写
要求：用正面描写和侧面烘托相结合的写作手法描写运动会的场面。
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