10 石壕吏 教学设计
1教学目标
1.通过朗读、表演等体会作者对百姓疾苦的同情，对残暴统治的愤懑及忧国怜民的矛盾心理。
2．了解“寓问于答”的写作手法。
3．初步把握杜甫诗作主要风格，理解“诗史”的含义。
2学情分析
今年我班学生大多语文成绩不理想，在一段时期的观察的基础上，我又进行了关于学习情感和学习方法的调查，经过分析,我班学生在具有以下特点：
1．学习基础及课堂表现
七年级（2）班虽只有3名学生，但学习基础差距明显，有的学生理解能力较强，有一定的表达能力，但回答问题缺乏积极性；有的学生虽然理解力较弱，但乐于表现，上课回答问题积极性高。因此在课堂上既要通过问答、表演等形式提高部分学生的学习兴趣，又要通过基本的字词翻译、复述课文等形式兼顾基础较差学生对课文内容的理解。
2.学习情感：
本班学生都爱好阅读书籍，尤其是情节性较强的小说等，因此对于《石壕吏》这样一篇一叙是为主的诗歌，学生学习起来不会觉得太过单调乏味。
3．学习方法
这个班级学生的学习习惯都有待改善，大部分学生上课不能主动记笔记或无法记录课堂重点，因此在板书设计时，要突出教学重点、难点，帮助学生通过板书掌握课上所学。
3重点难点
教学重点：通过分析老妇人的话，体会作者对百姓疾苦的同情，对残暴统治的愤懑。
教学难点：理解作者忧国怜民的心理。
4教学过程
活动1【导入】简介背景、作者，导入新课
背景介绍:公元755年12月16日，安禄山起兵，史称“安史之乱”。公元759年，唐军六十万包围邺城，由于指挥不统一，被史思明援兵打得溃败。唐王朝为补充兵力，便在洛阳以西至潼关一带，强行抓人当兵。这时，杜甫正由洛阳经过潼关。途中就其所见所闻，写成了著名的“三吏”、“三别”。
介绍作者: 杜甫（712-770）字子美，又称少陵野老、杜少陵、杜工部等。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。后人推为“诗圣”，其作品被称为“诗史”。
（说明：对于有一定中国史知识的七年级学生来说，简要的背景介绍有助于唤醒其知识积累，消除阅读的陌生感。同时，学习古代叙事诗，用背景交代做铺垫，还是很有必要的。这里不详细介绍作者的写作风格，留待学生自行总结）
活动2【讲授】整体感知，理解全文内容
1．听读，扫清字词障碍,读准停顿
（说明：本班学生朗读能力欠佳，语文基础差，第一遍听读有助于学生读准字音及停顿。）
2.自读课文，用文中的一个词概括整件事（板书：夜捉人)
3.解释并辨析字词
（夜）捉人——征兵
且偷生——尚独存
泣幽咽——哭泣声
（说明：这首诗的语言平白浅易，学生能了解大意。所以，词语教学倘以识词为目的，则无太大必要。这里将通常的词语理解转为词语辨析，即将诗中学生不太注意的词提取出来，再配以相近或相反的词，引导学生分析、体会，对理解诗意是一个有效的铺垫。）
4.带着对词的理解，复述故事
（说明：复述主要是让基础较差学生全面理解课文内容）
活动3【讲授】研读老妇的话，理解主旨及作者的心理
1．通过分层概括分析老妇人的话，了解“寓问于答”的写作手法，感受作者对百姓的同情
（1）根据内容把老妇的话分三层,分别概括主要内容。
a三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣。b室中更无人，唯有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。c老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。
a.三个儿子的情况
b.现在家里的情况
c.老妇人自请服役
（2）根据分层，直观理解知道“寓问于答”。（板书：寓问于答）
(3)理解作者为什么省略官吏的逼问，明白寓问于答能使表现内容更集中的作用。(板书：苦)
活动4【活动】分角色表演,深入理解作品内容
1.补全老妇人与官吏的对话，深入感受官吏的凶残及百姓的疾苦，分角色表演。
（说明：石壕妇人的倾诉是诗歌的主体部分，但主体之外，按照事理，一定有其他对话或行为细节的发生。引导学生想象，并努力复原当时情景，有助于提高学生的学习兴趣，同时帮助学生向诗歌内容的更深处走去。）
活动5【讲授】感受作者心理,探究作品主题
1.通过老妇人的话里“有、无”对比分析老妇人的话，了解民生疾苦。（板书：有—无）
补充:信知生男恶，反是生女好。生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。——《兵车行》
2.理解作者忧国怜民的心理。（板书：同情、爱国怜民）
活动6【讲授】总结全文
1.带着对课文的理解再读一遍课文，读出感情。 2.补全板书,小结全文
板书:
表现手法：对比、寓问于答
事件：
双迎
怒吏夜捉人无——有苦妇自请役
独别
情感:批判同情
爱国怜民
补充:
马嵬
袁枚
莫唱当年长恨歌，人间亦自有银河。石壕村里夫妻别，泪比长生殿上多。
（说明：通过板书设计，帮助本班学生抓住本课重点、难点，学会归纳整理的学习方法，同时对学生背诵全文也有一定帮助。）
3.了解“史诗”由来
补充：
“杜（甫）逢（安）禄山之难，流离陇、蜀，毕陈于诗，推见至隐，殆无遗事，故当时号为‘诗史’。”——［唐］孟棨《本事诗》
活动7【测试】学习检测
文学常识填空
1．杜甫（712～770），字________，别号________，朝伟大的________诗人。
2．杜甫的诗作在总体上反映了________朝由________而________的变化过程，号称“诗史”。
基础知识填空
1．解释下列词语。
附书至（）新战死（）犹得（）
2．形似字注音并组词。
（1）戍（）________戌（）________戎（）________
（2）衰（）________哀（）________衷（）________
内容理解填空
1.用原文回答问题。
（1）说明兵役之苛酷：________________
（2）说明战争之惨烈：________________
（3）说明战争破坏严重：________________
（4）表现老妇丧子的悲痛和含悲度日：________________
（5）能概括全诗内容的：________________
2．本段文字正面描写老妇人“致词”，层层诉说、凄苦至极，侧面写
“________”，揭示主题。
活动8【作业】布置作业
1.必做题
(1)抄写、背诵全文
（2）完成课后练习作业
2.选作题（2选1）
(1)根据课堂所学，扩写<石壕吏>
(2)阅读"三吏""三别"的其中一篇作品,与本文比较,概括杜甫作品的特点.(可从主题、表现手法，遣词造句等方面思考）
课件11张PPT。写作背景： 公元755年12月16日，安禄山起兵，史称“安史之乱”。公元759年，唐军六十万包围邺城，由于指挥不统一，被史思明援兵打得溃败。唐王朝为补充兵力，便在洛阳以西至潼关一带，强行抓人当兵。这时，杜甫正由洛阳经过潼关。途中就其所见所闻，写成了著名的“三吏”、“三别”。 三吏
《新安吏》
《潼关吏》
《石壕吏》
三别
《新婚别》
《无家别》
《垂老别》
杜甫 杜甫（712-770）字子美，又称少陵野老、杜少陵、杜工部等。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。后人推为“诗圣”，其作品被称为“诗史”石 壕 吏【唐】杜甫石壕吏 暮投石壕(háo)村，有吏(lì)夜捉人。老翁逾(yú)墙走，老妇出门看。吏呼一何怒！妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺(yè)城戍(shù)。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪(yù)力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役(yì)，犹得备晨炊(chuī)。夜久语声绝，如闻泣幽咽(yè)。天明登前途，独与老翁别。解释并辨析字词捉人
且偷生
泣幽咽—— 征兵
—— 尚独存
—— 哭泣声 听妇前致词： 三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！ 室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。 老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。ABC 信知生男恶，反是生女好。生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。
——杜甫《兵车行》马嵬
袁枚
莫唱当年长恨歌，
人间亦自有银河。
石壕村里夫妻别，
泪比长生殿上多。 “杜（甫）逢（安）禄山之难，流离陇、蜀，毕陈于诗，推见至隐，殆无遗事，故当时号为‘诗史’。”
qǐ
——［唐］孟棨《本事诗》谢 谢
