10 石壕吏 教学设计
1教学目标
知识与技能：积累杜甫有关文学常识，掌握诗中的重要实词含义。
过程与方法：抓关键词句，结合史实，品味诗歌精炼的语言。
情感态度价值观：感受战争给百姓带来的不幸，体会诗人同情弱者的情怀。
2学情分析
对唐诗略有积累，但对叙事诗的阅读尚未有方法，对叙事诗的特点亦未有感悟。
3重点难点
感受诗歌言简义丰的特点，体会作者的情怀。
4教学过程
活动1【导入】激发兴趣 导入新课 今天我们来学习一首杜甫的诗。 1.简单回顾已学的杜甫诗； 回忆六年级的《望岳》；本学期每周一诗《月夜忆舍弟》；第三单元综合学习《闻官军收河南河北》；本课《又呈吴郎》、《登岳阳楼》。 2.复习和诗人相关的文学常识； 串讲杜甫生平经历及相关文学常识。 3.进入本文学习。
活动2【活动】朗读课文，整体感知 1.朗读诗歌； 2.简单讲述故事 讲清楚起因、经过和结果。
活动3【活动】研读课文，把握内容 1.把握关键词句，体会诗歌言简义丰的特点。教师以“暮投石壕村，有吏夜捉人”等句为例，分析其内容； 2.指导学生分组活动，重点研读讨论“老妇前致词”部分。 找到你认为同样具有“言简义丰”特点的诗句，并加以分析。 （1）师生互动，着重对“暮”、“夜”、“捉”、“走”，“呼”“啼”分析体会，认识到兵荒马乱、转乱不休的社会现实；以及石壕吏和老妇的基本形象； （2）学生研读，讨论： 1）存者且偷生，死者长已矣； 2）室中更无人，唯有乳下孙； 3）有孙母未去，出入无完裙。 3.小结诗歌的主旨 结合安史之乱的有关资料，揭示战争给百姓带来的巨大灾难。 4.朗读诗歌
活动4【活动】感悟延伸，把握主旨 思考： 杜甫的伟大之处，不仅在于他诗写得好，更在于他有一种忧国忧民的情怀。诗中哪些句子能体现这一点？试做分析。 1.找到能表现诗人情怀的句子： “吏呼一何怒！妇啼一何苦！” “夜久语声绝，如闻泣幽咽。” 2.分析： “呼”和“啼”的语意比较，并请学生自行模拟； 结合李商隐《无题》一诗中所分析的环境描写的作用，理解此处之环境描写。
活动5【作业】课文小结，布置作业 1.小结文章内容 这是一首叙事诗，但又带有抒彩。诗人用简练的诗句，既写出了百姓遭受战争之苦的不幸，也传达出自己对不幸者的同情。 2.作业 这首诗言简义丰的另外一点，体现在“藏问于答”这种构思巧妙上。在“听妇前致词”部分，作者隐去了石壕吏的哪些提问？这样写的好处是什么？
课件10张PPT。石壕吏【唐】杜甫执教 王玉青有关杜甫生平
《望岳》——国泰家安
《月夜忆舍弟》——战火纷飞
《闻官军收河南河北》
《又呈吴郎》
《登岳阳楼》——残年返乡偏居草堂有关杜甫杜甫，字子美，号少陵野老
被世人称为“诗圣”
他的诗被称为“诗史”
整体感知朗读诗歌，并用简要地讲述这个故事。
诗人投宿石壕村，碰到官吏夜半抓人，老妪哭诉后，仍被抓走。
深入研读老师以“暮投石壕村，有吏夜捉人”为例，感受诗歌叙事“言简义丰”的特点。
根据示范，讨论交流其他能体现诗歌“言简义丰”特点的句子。
（1）存者且偷生，死者长已矣；
（2）室中更无人，唯有乳下孙；
（3）有孙母未去，出入无完裙。史实举隅战火连年
安史之乱从公元755年12月16日爆发，至公元763年2月17日平息，历时七年零二个月 。
民不聊生
“宫室焚烧，十不存一，百曹荒废，曾无尺椽。” “人烟断绝，千里萧条 ” ——《旧唐书》感悟延伸思考：
杜甫客观冷静地“以诗纪史”的同时，也饱含忧国忧民之情。哪些诗句能体现这一点？
“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”（对比手法）
“夜久语声绝，如闻泣幽咽。”（环境描写）此诗之背景公元759年（乾元二年）春，杜甫由左拾遗贬为华州司功参军。
左拾遗：朝廷谏官
司功参军：地方书记员
贬板书总结 以诗纪史，故曰“诗史”；忧国忧民，故曰“诗圣”石壕吏
蛮横
残暴
控诉社会现状
兵荒马乱
战火连年
民不聊生 老妇
家破人亡
一贫如洗
同情再 见
