16 小石潭记 教学设计 (3)

16 小石潭记 教学设计
1教学目标
1、能借助工具书等正确朗读课文，疏通文意，积累“西、乐”等15个文言实词，提高阅读文言文的能力；
2、把握小石潭的特点，理解作者的乐与忧，感悟作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。
2学情分析
七年级的学生已有一定的文言基础，借助书下注释及微视频，可以读通文意，但就文章主旨的把握，需要在课堂上，补充知人论世的相关知识，帮助理解作者情感和文章中心。
3重点难点
重点：积累文言实词，把握景物特点。
难点：理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。
4教学过程
活动1【导入】导入
1、制作微视频，内容包括文章朗诵和文章内容简单的品读。要求学生预习时，观看微视正确、流利地朗读课文，并根据解读，借助书下注释、工具书疏通文章大意。
2、学案：读一读，正音；练一练，翻译；想一想，理思路；忆一忆，忆常识；问一问，质疑。
活动2【活动】（三）走近小石潭
1、和我们去已经成熟的景点不一样，柳宗元是自己开发的景点，这个景点在什么方位？文中有“从小丘西行百二十步”，这里“西”的意思是？
“按点”1：从小丘西行 （A、西面 B、向西）
名词作状语是本文重要的语言现象，你还能从文中举出一例么？
2、他是如何开发到这个景点的？文中是怎么说的？谁来说说这句话是什么意思？“篁竹”“如鸣佩环”“乐”“清洌”是什么意思？哪些动词体现了这个开发过程，在文中圈起来。
3、这是一个 的小石潭。（找景物，说特点）
细读课文，找景物，说特点，用一个词语来概括小石潭景物的特点，并引用原文说说你的理由，哪些词语体现了这一特点。
交流预设：
（1）这是一个清澈的小石潭。“水尤清洌”“潭中鱼可百许头……往来翕忽”
（2）这是一个树木茂密的小石潭。“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”“四面竹树环合”
（3）这是一个源头曲折的小石潭。“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。”
（4）这是一个很奇的小石潭。“全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。”
（5）这是一个幽静的小石潭。“伐竹取道，下见小潭”“四面竹树环合”
……
提问重点实词含义，重要语句的含义，朗读第二节以鱼写水的语句，体会侧面描写的高明。
【板书：景 清、奇、幽】
4、这是一个让我感到 的小石潭，你看
（30字左右）。
结合景物特点，设身处地谈心情，再结合文章语句讲理由。
组织语言，小组交流。
交流预设：
（1）这是一个让我感到心旷神怡的小石潭，你看青青的树木，翠绿的藤蔓，天蓝蓝，水清清，美丽的鱼儿在水里嬉戏，真是风景如画！
（2）这是一个让我感到内心安宁的小石潭，你看这里静悄悄的，没有一个人，在这样幽静的环境里，能让人抛开一切烦恼，真是一处远离尘世喧嚣的人间净土！
（3）这是一个让我感到恐怖害怕的小石潭，你看四面都被竹子树木包围着，一个人也没有，小溪的岸势像狗的牙齿那样相互交错，有种阴森的感觉！
活动3【活动】（四）走进柳宗元
1、这是一个让作者感到 的小石潭。
“按点”②：结合文中表现作者心情的语句选一选：（A、 乐 B、忧）
分别说出“乐”和“忧”的理由，朗读第四节写“忧”的语句，初步体会作者的“忧”情。
2、补充介绍本文的写作背景。
33岁正值人生盛年的柳宗元因参与王叔文的政治革新失败被贬为永州刺史，《小石潭记》写于柳宗元被贬永州后的第五年，当时：
亡友：一起改革的好友王叔文已被赐死，其余八人均被贬为边远地方的司马；
丧母：老母亲染病身亡，柳宗元因有罪“不得归奉丧事已尽其志” ；
多病：柳宗元自身“百病所集，痞结伏积，不食自饱”；
遭灾：“五年之内，四为大火所迫，徒跣走出，坏墙穴牖，仅免烧灼”；
中伤：朝中那些卑鄙小人以落井下石，造谣中伤柳宗元达到自己升官发财的目的。
“按点”③：山水本无情，但此时我们感受到这是一个让作者感到 的小石潭。（A、 乐 B、忧）
【板书：情 忧】
3、那么又如何理解前面的“乐”呢？
明确：柳宗元在这样惊惶不定，心情沉重的情况下出游，是想借游山水派遣心中的“忧”情，这是苦中作乐，这样的“乐”很短暂，只在那“如鸣佩环”“似与游者相乐”的一瞬间，一经凄清环境的触发，心中的忧情就如潮水般涌来。正如柳宗元在给朋友的信《与李翰林建书》中曾经写道: ：“ 时到幽树好石 ，暂得一 笑，已复不乐 。
活动4【活动】（五）走进《小石潭记》
1、再读课文思考：除了第4节，作者的心迹在上下文行文中有表露么？自由朗读课文，体悟作者字里行间流露出的“忧”情，然后小组交流。
交流预设：
（1）“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”树木和藤蔓覆盖缠绕，像网一样，给人以压抑沉闷之感，缠绕在一起又像柳宗元的生活一般纠结。
（2）“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见” 柳宗元的人生也像这溪流曲折。
（3）“其岸势犬牙差互，不可知其源”用狗的牙齿来比喻溪岸的形状，给人狰狞之感，传达出作者内心的沉重，看不到小溪的源头，也看不到自己的未来，充满迷茫。
……
个性化的解读没有统一的标准，但我们认真品读，试图贴近作者的内心，这是我们走进语文的态度，我们感受到作者笔下的景与情在文字中交融。
【板书： 交融 】
2、柳宗元借游小石潭，吟唱了一首宁静与伤感的诗章，让我们齐读全文，一起记住那个充满诗情画意的小石潭，记住曾在西山小丘旁的那个失意人，记住他们之间那场美丽的相遇。
活动5【作业】（六）布置作业
1、背诵全文。（必做）
2、小石潭记描绘了一个怎样的小石潭？表达了作者怎样的情感？（50字左右）（必做）
3、其实，在中国的文学史上，像作者这样因命运遭受挫折而在文学上却写出大量优秀作品的不在少数。屈原、李白、杜甫、李清照、苏轼都是这样。失意的文人借助他们的笔，寄情于山水，或抑郁、或洒脱、或大气……请同学们利用课外时间，选择其中一位作一番深入的了解，走近他们内心，去感受人生挫折中的勇气与坚韧。（选做）