15 壶口瀑布 教学设计 (2)

15
壶口瀑布
教学设计
1教学目标
品味精练、准确、传神的文字之美。
通过朗读感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势，体会文中所表现的中华民族勇往直前的精神。
意图阐述：古人云“读书千遍，其义自见”，朗读教学无论是在传统教学中，还是在新课程改革中都是非常重要的。任何精辟的分析都不能代替学生的自主阅读。本篇文章语句优美，传神，富有气势，教师只有在朗读中引导学生据文字加以合理想象，才能使学生更深入的理解作者的写作意图。
2学情分析
《壶口瀑布》是一篇写景抒情的散文,由于所描绘的磅礴、雄壮的壶口瀑布与上海学生的生活环境相距较远,较难引起他们的共鸣,所以在上课时我适当运用多媒体展示壶口的壮阔气势，充分调动学生的多种感官，创设良好的学习情景，从而提高学生学习的学习主动性和创造性。另外我们班级的学生长于朗读，这篇文章语句优美，气势磅礴，修辞方法运用恰当，因此我引导学生采用多种方式的朗读，并在一些重点词句上结合语意进行指导，使学生在朗读中更真切的领悟作者的思想感情。
3重点难点
教学重点：品读了解用多种修辞手法来形容、说明壶口瀑布的特点，从而体会中华民族勇
往直前的精神。
教学难点：理解黄河壶口瀑布特点与中华民族精神之间的联系。
意图阐述：作者真正的写作意图是借壶口瀑布的雄浑，赞美中华民族勇往直前的精神。因此只有紧扣描写壶口的优美语句，在充分朗读、分析、体会这些语句的基础上，放手让学生去谈体会，“壶口瀑布”的各种形态才会更形象具体，才会水到渠成地引发学生由水到人的联想。
4教学过程
活动1【导入】图案导入
1．同学们，老师手里拿的这张纸币大家应该不陌生吧！（50元面值的人民币）那你可知道它的背面是什么图案吗？（壶口瀑布）
它被印刷在我国的人民币上，可见这的确是一处胜境。大家有没有去过？你对壶口瀑布了解多少？
2．学生交流所查壶口瀑布的资料。
让我们再一起去游览作家梁衡笔下的壶口瀑布。
意图阐述：由人民币上面的图案导入新课，一方面能激发学生的兴趣，另一方面也能突出壶口瀑布在我国的地位，然后由学生介绍各自所收集的有关壶口瀑布的相关资料，这样的教学设计能帮助学生理解课文，对感受课文的内容起到了很好的铺垫。
活动2【讲授】二、默读课文，初步感受文中所描绘的壶口瀑布壮阔、雄伟的气势。
1．说起“瀑布”，我们常常会想起
“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的飞瀑，想起“崖口悬瀑流，半空白皑皑”的奇景。那么，壶口瀑布，它又有怎样的特点呢
请同学们带着这个问题默读全文，同时将体现壶口瀑布特点的语句圈画下来。
2．小组交流讨论，说说你为什么圈画这些语句
(小组商议一下：①就刚才小组讨论中提到的语句，选择1～2处准备全班交流；②选好交流代表，也可以考虑分工合作，谁负责朗读，谁负责解说。)
3．班内交流
分析时抓住句中所用的修辞手法、关键字词，如“拢成”“隆隆冲去”“跌”“横跨”“穿过”等，写出了壶口瀑布的气势磅礴。
从朗读中感受语言文字的表现力进而感受壶口瀑布的雄壮的气势。注意重视同一句句子的不同感悟（包括不同的朗读处理）。
意图阐述：壶口瀑布具有壮阔、雄伟的气势；随着水势减弱呈现出另一种美。或庄重，或猛烈，或舒坦，或细碎，壶口瀑布具有丰富的美的形态。引导学生抓住这些关键句，进行圈划，并交流圈划理由，在品句子、品词语的同时，知道学生读出感情，读出气势，在读中感受壶口瀑布之雄伟。
活动3【讲授】三、运用直观的教学进一步感受壶口瀑布的壮阔气势，领会作者的写作意图。
壶口瀑布是我国第二大瀑布，刚才同学们通过圈划、朗读感受到了
“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的壮丽景象，那么壶口瀑布的雄壮的气势特点是如何形成的呢？接下来让我们一起来观看一段老师剪辑过的片断，希望大家有进一步的直观感受。
1．播放图片，教师随着画面讲解，学生仔细看。
教师小结：“天下黄河一壶收”，虽然我们没有亲临壶口，没有感受到那扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，但是通过同学们圈划，朗读和图片的观看，确实让我们感受到了壶口瀑布那惊涛拍岸、浊浪滔天般的气势。有一位诗人曾用“黄河天下险，壶口最惊人。飞流撼天地，涛声泣鬼神”来描写壶口。
2．现在，请同学们再读一读刚才你所圈画的语句，尽量读出这种气势，同时思考作者为什么花了大量的笔墨这样淋漓尽致的描写壶口瀑布？学生散读并思考。
意图阐述：通过文字阅读，赏析，学生的脑海中对壶口瀑布已经有了一定的想象，这时通过观看剪辑的片段，看着如万马奔腾的黄河水咆哮着、怒吼着的画面,内心被震撼了,学生脑海中的画面更为清晰，然后再品味词句会有更深的认识。请学生思考为什么花了大量的笔墨这样淋漓尽致的描写壶口瀑布？是为下文探究作者的写作意图埋下伏笔。同学们沉入课文中,时而低沉、时而激越,把“挟而不服,压而不弯,勇往直前”的黄河精神通过朗读表现的较为透彻,在课堂中起了一个高潮,达到了很好的教学效果。
活动4【活动】四、探究作者的写作意图，进一步感受作者的情感。
1．课内交流
关注的重点句：
“兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？”
“这伟大只在冲过壶口的一刹那才显现出来被我们所看见”
2．教师小结：读借景抒情类的散文，我们恐怕不仅仅要关注那些优美的写景句子，体会景物的特点，恐怕还要善于透过文字，看到文字背后作者的思想感情，写作意图。（借景抒情，触景生情，情景交融）
3．背景音乐（黄河大合唱）,齐读最后两小节，进一步感受作者的情感。
4．师小结
意图阐述：读懂作品不仅要明白写什么，怎么写，更要清楚为什么写，也就是把握作者的写作意图，通过那些拟人化的词句的体会，很容易由水联想到人，联想到中华民族的精神。继而引导学生关注那些议论、抒情的句子，那么作者的写作意图也就显而易见了,能更真切地领悟作者的思想感情。
活动5【作业】布置作业（任选一项完成）
摘抄、背诵一段喜欢的语句
拓展阅读：诵读梁衡的《壶口瀑布记》，比较两篇文章在写作方法上的异同。
意图阐述：班级中学生的基础是有差异的，为了更好的体现“以学生发展为本”的课改精神，故在作业的布置上，进行了分层。这篇文章的语句优美，修辞运用丰富，适合语言积累，相对能力较弱的学生可选第一项作业；能力较强的学生可加做第二题，通过两文的比较，提高鉴赏能力。