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老山界
教学设计
1教学目标
体味生动的描写对表达红军坚强意志（中心）的作用。
2学情分析
本节课是在学生自学习的基础上进行导学。本堂课的起始最终是从学生的问题切入，因为在学生的质疑问题中，对写瑶民这部分不甚了了，可以说是整个班级学生学习的难点，所以这节课直接从学生的学困点入手，以期带起对整篇课文的学习。在整个课堂的学习过程中，发现学生确有难度，课堂教学内容又调整为学习瑶民这部分，按写什么、怎样写、为什么这样写的思路启导学生的学习。通过感知、研读、感悟、迁移的方法，使学生获取知识，帮助他们掌握阅读的一般规律，做到“授之于渔”。真正体现苏霍姆林斯基所说的：“教会学生能借助已知的知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。”21·cn·jy·com
3重点难点
重点：学习通过生动的描写具体而形象地表达文章的中心。
难点：如何理解与瑶民大嫂攀谈在体现中心方面的作用。
4教学过程
【环节一】导读引点
1．再读课文的最后一段，获取相关信息。
说明：从学生的问题质疑来看，较多集中在对课文最后一段的理解上，以此为切入口，期望能更好地引导学生明晰学习的重点，从而简化学习头绪。21世纪教育网版权所有
【环节二】赏读品点
2．熟读课文，体味课文是如何表现红军的坚强意志的。
说明：从不同角度沉浸文本。期望通过自主、合作、探究的方式，能更好地启导学生品读鉴赏，明习方法，从而去培养学生的自主阅读的能力。21教育网
【环节三】练读固点
3．择读课文，巩固自己课堂所学。
说明：课外作业是课堂教学的延续，是学生学习活动的重要组成部分，它为学生提供实践和应用的机会。学生通过完成作业的过程，巩固新知，学会应用知识和形成技能。养成独立思考和作业的习惯。21cnjy.com
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