21 永远执著的美丽 教学设计 (3)

21
永远执著的美丽
教学设计
1教学目标
1、通过对文中所选材料的理解，准确把握文章主旨，理解课题“永远执著的美
丽”的含义。
2、了解材料的选择和组合安排对于表现文章主旨的重要意义。
2学情分析
课前让学生自读课文，要求学生针对标题和课文内容分别提两个问题。学生的问题都很集中，都在思考作者为何在题目中用“永远”、“执著”来形容“美丽”。说明学生能够理解“美丽”却不能够理解文章的选材以及材料的安排。
3重点难点
1、通过对文中所选材料的理解，准确把握文章主旨。
2、了解材料的选择和组合安排对于表现文章主旨的重要意义以及理解文章首尾处写园艺场的作用。
4教学过程
活动1【导入】永远执著的美丽
1、通讯是一种能生动而细致地报道新人、新事、新风尚、新经验的新闻文体。通讯的种类有人物通讯、事件通讯、概貌通讯、工作通讯、会议通讯等。今天我们要学习的是一篇人物通讯，它为我们介绍的是中国的“水稻之父”袁隆平。
2、文章同学们都读过了。在预习的初次阅读中，袁隆平给你留下了怎样的印象？
追问：大家都谈得很好，老师想问问，你们刚才说的这些内容是从哪里了解到的呀？
小结：这几位同学的阅读方法给了我们一个很重要的阅读启示，读文章时需要将文本内容或标题结合起来思考，这样有助于你对全文内容的理解和把握。
活动2【活动】初读课文
思考：
1、课文选取了哪些材料表现来袁隆平的执著？可以从哪些具体的语句中看出来？
预设：
面对落后、贫瘠和疮痍
面对无数磨难
面对辉煌、荣耀和名利
2、大家所找出的材料主要集中在课文9—18自然段，因此这是文章的主体部分。
这些表现袁隆平执著的材料似乎并未涉及13—15自然段，因此我觉得13—15完全可以不写，你是否赞同老师的观点？
预设：不赞同。13—15自然段，既是承接上文，写付出巨大艰辛和努力后所取得的成果。同时也是再为下文做铺垫，成就越大，要保持淡然越不容易，但是袁隆平做到了，此三节的内容更能突出后文袁隆平的淡泊名利。
（如果学生回答不出来，则问此部分写了什么？写这些内容与前后文有什么关系呢？如果学生只回答出与上文的关系，则追问，这部分内容和下文有没有关系？对表现文章主旨有什么作用？）此过程中落实一些关键词语，并朗读。
小结：这部分作者用了叙述和说明写出了袁隆平的成就和贡献，与前后文有着密切的关系。由此看来，某些看似与文章主旨没有直接关系的材料，其实也是作者用心的安排与设计，在阅读中将其与前后文联系起来思考，便会悟出其作用所在。
活动3【活动】研读课文
1、小结三个材料，思考是否可以调换三个材料的顺序？
预设：
（1）三个材料是按时间顺序排列的
（2）三个材料之间存在一定的逻辑关系，它们是逐层深入的表现了人物精神价值（如果答不出，便问面对这三种情况依然要执著研究，要做到这样其难易程度是怎样的？）
2、为什么说袁隆平的执着是“永远”的？
预设：第6小节写看到美丽的园艺场，他立下了将来要去学农的理想。园艺场是他理想的起源。没有这个园艺场可能更没有了袁隆平的理想及其在这方面的执著追求。结尾处写到，儿时的园艺场现在已经变成了水稻田、生活和事业。说明通过毕生的努力，儿时的梦想已经成为现实。从儿时到古稀之年袁隆平一直朝则同一个目标前进，从未改变，这也是其执著的一个方面——目标的坚定，这也印证了文章题目中的两个字——永远。
3、袁隆平“美丽”吗？他美在哪里？为什么文章的开头又说他他与“美丽”无关？
预设：坚持不懈
淡泊名利
执着追求理想
开头的4个美丽含义不同
活动4【活动】读写反思
通过本文的学习，你在阅读和写作方面获得了哪些启示和借鉴？
1、阅读时，除了文本内容还要关注文章的标题。将文本内容或标题结合起来思考，这样有助于对全文内容的理解和把握。
2、阅读时，不能放过文中的每一则材料，要将每一则材料和文章的标题、主旨联系起来思考。
3、某些看似与文章主旨没有直接关系的材料，其实也是作者用心的安排与设计，在阅读中将其与前后文联系起来思考，便会悟出其作用所在。
4、当我们根据文章主旨选择好了材料之后，一定要考虑材料之间的内在联系，构成怎样的序列，从最能凸显主旨的角度来组合安排材料。
小结：同学们都说得非常好，相信大家在学完这篇通讯以后不但认识中国的“水稻之父”袁隆平，还体会到了他身上的永远执著的美丽。当然还有同学们从这篇文章中获得的阅读和写作方面的启示。
活动5【作业】布置作业
1、思考题：文中反复使用“美丽”这个词语，请说说“美丽”和袁隆平的一生有着怎样的联系？
2、文中运用了许多数字，请列举说明这些数字包含的丰富意义。
活动6【活动】板书
永远
三个梦
执着
面对落后、贫瘠和疮痍
面对无数磨难
面对辉煌、荣耀和名利
美丽
坚持不懈
淡泊名利
无私奉献