Unit 2This is my sister（5课时教案）

Unit 2　This is my sister.
第一课时　Section A(1a-1c)
1．重点单词：sister，mother，father，parent，brother，grandmother，grandfather，grandparent，family，those，who，these
2．重点短语：my parents，my brothers
3．重点句式：
That's my family.
Those are my parents.
—Who's she?
—She is my sister.
1．学会说家庭成员的称谓
2．学会谈论家庭成员
3．能听懂有关介绍家庭成员的谈话
4．学会指示代词this，that，these，those的用法
1．名词复数的正确使用
2．学会介绍家人
一、预习课本P7新单词并背诵，完成下面的汉译英。
1．姐妹__________　　2.妈妈__________
3．爸爸__________ 4.父亲或母亲__________
5．兄弟__________ 6.奶奶或姥姥__________
7．爷爷或姥爷__________
8．祖父或祖母__________
9．家庭____________ 10.那些____________
11．这些____________ 12.谁____________
二、认真预习1a，1b，1c，找出下列短语和句型。
1．我的父母亲________________
2．我的兄弟们________________
3．那是我的家庭。________________
4．这些是我的父母亲。________________
5．—她是谁？—她是我妹妹。
________________________________________________________________________
Step 1　情景导入
Teacher：This is my family photo，and these are my family members.This is my father，and that is my mother.These are my grandparents.Can you introduce your family members to us？If you can't，don't worry.We will learn it this lesson.
环节说明：由家庭照片引出本节课的重点——介绍家庭成员，激起了学生的学习兴趣，新课导入简单明了，过渡自然。
Step 2　完成教材1a—1c的任务
1．学生领读1a中的单词或词组，教师纠正读音错误，学生熟记单词然后将单词和图片中的人物匹配。(5分钟)
2．以小组为单位仔细观察1a中的单词并结合课本77页名词的相关知识点自学名词单数变复数，教师点拨。(5分钟)
3．大声朗读1a中的对话，然后认真听录音，将对话中男孩所谈到的家庭成员从1a的图片中圈出来，集体核对答案，完成课本上1b的听力任务。(2分钟)
4．再听一遍录音，并跟读。(2分钟)
5．分角色表演1a中的对话，然后谈论图片中的其他人物，并邀请几组学生来表演对话。(5分钟)
参考案例
A：That's my family.Those are my parents.
B：Who's she?
A：She's my sister.Oh，and these are my brothers.
6．小结训练。(5分钟)
(B)1)Hello，Mary！These____my parents.
A．is　　　　B．are　　　　C．am
(A)2)This is____friend，Jin Fang.
A．his B．he C．she
(B)3)____are his parents.
A．This B．These C．It
(C)4)These are his ____．
A．brother B．parent C．parents
(A)5)This is her____．
A．sister B．grandparents 　C．friends
环节说明：听说结合，第一时间向学生传达语言目标，通过结对对话练习和小结训练，学生学会在英语中介绍他人。
Step 3　问题探究
1．指示代词this，that，these，those的区别与联系。
1)这是我的妹妹。This_is_my_sister.
2)那是我的弟弟。That_is_my_brother.
3)那些是我的爷爷奶奶。Those_are_my_grandparents.
4)这些是我的父母亲。These_are_my_parents.
从意义上看，this意为“这”，these意为“这些”，that意为“那”，those意为“那些”。
从数量上看，this和that指代单个人或事物，后接单数名词；these和those指代两个或两个以上人或事物，后接复数名词。
从时间或空间看，this和these指代距离说话者较近的人或事物；that和those指代距离说话者较远的人或事物。
2．名词单数变复数规则。
1)book books　　　　　2)watch watches
3)family families 4)tomato tomatoes
5)photo photos 6)man men
一般情况下，名词直接加s；
以s、x、sh、ch结尾的名词加es；
以辅音字母＋y结尾的名词，将y变i再加es；
以o结尾的有生命的名词词尾加es，无生命的名词词尾加s，特殊不规则变化需要特殊记忆。
请学生们做前面课时训练部分。
第二课时　Section A(2a-2d)
1．重点单词：they，well，have，day
2．重点短语：my friend
3．重点句式：
—Are those your parents?
—Yes，they are.
—Have a good day!
—Thanks！You，too.
1．学会说家庭成员的称谓
2．学会询问别人的家庭成员，向别人介绍自己的家庭成员
介绍家庭成员时对名词单复数的正确使用
一、预习课本P8新单词并背诵，完成下面的汉译英。
1．他们________________
2．好吧________________
3．经历________________
4．一天________________
二、认真预习2a，2b，2c和2d，找出下列短语和句型。
1．我的朋友__________________
2．—那些是你的父母吗？—是的，他们是。
________________________________________________________________________
3．—愿你们玩得高兴！—谢谢，也祝你们玩得高兴。
________________________________________________________________________
Step 1　情景导入
Teacher：We have learned how to introduce sb.to sb..Now please introuduce your friends to your partner.
环节说明：通过句型复习引入新课，自然简明。
Step 2　完成教材2a—2c的任务
1．学生领读2a单词，教师纠正读音错误，然后两人一组互相提问单词。(3分钟)
2．认真听录音对话，圈出所听到的单词。(3分钟)
3．认真观察2b图片中的人物关系，然后再听一遍录音，将所给名字和图中的人物匹配。(3分钟)
4．听第三遍录音，学生跟读。(2分钟)
5．根据2b中的人物，仿照2c的形式两人一组练习对话，并在小组内展示。(3分钟)
参考案例

6．小结训练。(3分钟)
(A)1)They ______ my______．
A．are，parents　　　　　B．is，parent
C．are，parent D．is，parents
(B)2)______ is Lucy.I am ______ brother.
A．She，she B．She，her
C．Her，her D．Her，she
(B)3)My father and mother are my ______．
A．parent　 B．parents　 C．mother　 D．father
(A)4)______ are her good friends.
A．These B．That C．This D．It
环节说明：通过听、说训练让学生掌握了解了要掌握的语言目标，学生的口语表达能力在这一环节得到提升。
Step 3　完成教材2d的任务
1．学生自读对话，回答下面的问题：1)判断正误，正确T，错误F；2)3)回答问题；4)英译汉。(5分钟)
1)Kate is Sally's sister.
2)Are those Jane's parents?
3)Who is the boy?
4)Have a good day!
2．大声朗读2d对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。(3分钟)
3．邀请三组来表演对话。(3分钟)
4．小结训练。(3分钟)
1)Hi，Tom.That's my (I) sister.
2)That's his (he) brother.
3)Those (That) are her friends.
4)Those are (be) my sisters.
5)Those are her (she) friends.
(B)6)—Are these your sisters?
—______．
A．Yes，they aren't　　　B．Yes，they are
C．No，they are D．Yes，they're
环节说明：将对话以任务型阅读的形式呈现，既能锻炼学生的思维能力又能加深对课文的理解，而且还能让学生提早感受中考题型。
Step 4　问题探究
1．他是谁？Who_is_he？本句是特殊疑问词who引导的特殊疑问句，用来询问”某人是谁”。
2．—那些是你的父母吗？—是的，他们是。—Are_those_your_parents？—Yes，they_are.这是一个含有be动词的一般疑问句，用于对在场的其他人的身份提出疑问，回答时用they来代替these或those。
3．愿你们玩得高兴。Have_a_good_day.该句用于表达祝愿，其中的“day”可以用morning，evening等词来代替。它的答语是“Thank_you.”。
请学生们做前面课时训练部分。
第三课时　Grammar Focus-3c
复习本单元所学过的单词、词组和句型
1．学会说家庭成员的称谓
2．学会询问别人的家庭成员，向别人介绍自己的家庭成员
介绍家庭成员时对单复数词汇的正确使用
预习课本P9的句型并熟读
Step 1　情景导入
Teacher：Hello，everyone.We have learnt some English words about family members.Can you tell me who are in your family?
Student1：______________________
Student2：______________________
Student3：______________________
You are all very good.Now let's begin our new lesson.
环节说明：通过复习加强了对家庭成员词汇的记忆，通过介绍自己的家庭成员自然而然地导入新课。
Step 2　完成教材Grammar Focus的任务
1．学生大声朗读Grammar Focus的句子。(2分钟)
2．小结训练。(3分钟)
This is (这是) my friend，Jane.
That is(那是) my grandfather.
These are my brothers(兄弟)．
Those are (那些) my parents(父母亲).
Who_is_she(她是谁)？
She(她) is my sister.
Who_are_they (他们是谁)？
They are (他们) my grandparents (爷爷奶奶).
that's＝that_is　　who're＝who_are
who's＝who_is they're＝they_are
环节说明：通过对Grammar Focus 句型的填空练习能够使学生更好地来理解掌握本单元的重点语法和句型。
Step 3　完成教材3a—3c的任务
1．补全3a中的对话，集体核对答案。然后两人一组练习对话，并邀请几组学生来表演对话。(5分钟)
参考案例
A：That is my family.That's my mother.
B：Who's he?
A：He's my father.
B：Who's she?
A：She's my sister.
B：And who are they?
A：They're my grandparents.
2． 让学生认真观察3b右侧的图片，然后从三个方框中选词来组成句子，请几个学生说出他们写的句子。(3分钟)
参考案例
1)This is my father.
2)That is your sister.
3)These are my parents.
3．让学生根据带来的家庭照片进行对话练习，两人一组互相讨论照片中的人物，然后让一些学生表演对话，从而完成3c。(5分钟)
参考案例

4．小结训练。(2分钟)
(A)1)They ______my______．
A．are，parents　　　　　B．is，parent
C．are，parent D．is，parents
(B)2)______ is Lucy.I am______brother.
A．She，she B．She，her
C．Her，her D．Her，she
(B)3)My father and mother are my ______．
A．parent B．parents
C．mother D．father
(A)4)______ are her good friends.
A．These B．That
C．This D．It
环节说明：在这个环节中，既有口语对话练习，又有写作练习，让学生在练习中使知识语言目标得以提高。
Step 4　问题探究
(　)1.Are ______ your friends?
A．that B．this
C．those D．it
答案选择C，friends为复数名词，只能用指示代词these或those。
(　)2.They are her______．
A．father B．sister
C．parent D．grandparents
答案选择D，they指“他们”可见应该用复数名词。
(　)3.—Is Zhang Tao your brother?
—______．
A．Yes，he is B．No，he is
C．Yes，he isn't D．No，I'm not
答案选择A，回答用“Yes，he is”或“No，he isn't”。
请学生们做前面课时训练部分。
第四课时　Section B(1a-1d)
1．重点单词：son，cousin，grandpa，mom，aunt，grandma，dad，uncle，daughter
2．复习学过的重点短语和句式
1．学会说家庭成员的称谓
2．学会谈论家庭成员
3．能听懂有关介绍家庭成员的谈话
1．在介绍或谈论家庭成员时，注意学生口语中的单复数运用
2．注意uncle，aunt和daughter的拼写形式
一、预习课本P10新单词并背诵，完成下面的汉译英。
1．儿子____________　　　2.堂兄____________
3．爷爷____________ 4.妈妈____________
5．姑姑____________ 6.奶奶____________
7．爸爸____________ 8.叔叔____________
9．女儿____________
Step 1　情景导入
Teacher：(Show a picture of a tree) What's this?
Students：It's a tree.
Teacher：(Show a picture of a family tree) Do you know what this is？Well，it's a family tree.Today we will learn something about the family tree.
环节说明：通过问答引入新课，在问答中自然而然呈现知识目标。
Step 2　完成教材1a的任务
1．仔细观察1a中的家谱，用方框中的单词补全家谱并大声朗读这些单词。(3分钟)
2．根据实际情况写出自己的家谱，然后小组内互相交流。(3分钟)
3．小结训练。(4分钟)
根据句意写单词。
1)Father and mother are parents．
2)Father's father is grandfather．
3)Mother's mother is grandmother．
4)Mother's sister is aunt．
5)Father's brother is uncle．
6)Aunt's son is cousin．
环节说明：通过家谱图进一步了解了家庭成员之间的关系，同时进一步复习了家庭成员的词汇。
Step 3　完成教材1b—1d的任务
1．朗读记忆互相提问1c中的单词，为听力作好准备。(2分钟)
2．认真听录音，在听到的单词后面打勾，集体核对答案，完成1b。(3分钟)
3．仔细观察1c的两张图片，再听一遍录音，找出姜涛和汤姆所谈论的照片。(3分钟)
4．细心听录音，并跟读，整体感知对话。(2分钟)
5．让学生画出他们的家人和朋友，然后把画中的人物向小组中的其他成员作介绍，并让一些学生带着他们的作品上台表演。(5分钟)
参考案例
This is my mother.
That is my sister，Gina.
These are my parents.
...
...
6．小结训练。(1分钟)
(C)1)______ are his aunts.
A．This　　B．That　　C．Those　　D．It
(C)2)I have ______ aunt and ______ good uncle.
A．a，a B．an，an C．an，a D．a，an
(B)3)—Hello，Mr.Smith!
—Hello.______my father.
A．It is B．This is C．This D．That
(B)4)My father's brother is my ______．
A．aunt B．uncle
C．brother D．grandfather
(D)5)Are those ______？
A．teacher B．a teacher
C．an teacher D．your teachers
环节说明：通过听、说、读、写对语言点进行强化，使本课知识目标得以实现。
Step 4　问题探究
(　)1.Tom has ______uncle and ______aunt.
A．a，an 　B．a，a C．an，an D．an，a
答案选择C，uncle和aunt都是以元音音素开头的单词，所以要用不定冠词an。
2．1)王阿姨Aunt_Wang
2)汤姆叔叔Uncle_Tom
当aunt和uncle与人名连用时，要注意书写习惯与汉语不同，要将称呼写在前面，并且要大写。
请学生们做前面课时训练部分。
第五课时　Section B(2a-3b) and Self Check
1．重点单词：here，photo，of，next，picture，girl，dog
2．重点短语：two nice photos of my family，in the first photo，in the next photo，in my family
3．重点句式：
Here are two nice photos of my family.
Coco is the name of my dog.
Here is a photo of my family.
1．重点短语和句型
2．能根据图片和描述，理解短文
3．熟练运用所学句型描述并询问别人的家庭成员
熟练运用所学句型描述并询问别人的家庭成员
一、预习课本P11—12新单词并背诵，完成下面的汉译英。
1．在这里________　　　　2.照片__________
3．属于__________ 4.下一个__________
5．图画____________ 6.女孩____________
7．狗______________
二、认真预习2a，2b，2c，3a和Self Check内容，找出下列短语和句型。
1．我家的两张漂亮照片________________________________________________________________________　
2．在第一张照片中________________________________________________________________________　
3．在下一张照片中________________________________________________________________________　
4．在我家里________________________________________________________________________　
5．这是我家的两张漂亮照片。________________________________________________________________________　
6．Coco是我的狗的名字。________________________________________________________________________　
7．这是我家的一张照片。________________________________________________________________________　
Step 1　情景导入
Teacher：Hello，everyone.Have you taken your family photos？Can you introduce your family members to us？Let's do it this class.
环节说明：直截了当地提出了本节课的知识目标——介绍自己的家庭成员，将学生带入到新的课堂内容中来。
Step 2　完成教材2a—2c的任务
1．让学生找出本单元出现的男名和女名，将他们写在2a的方框中，写完后小组内互相交流，然后读一读这些人名。
2．大声朗读2b中珍妮一家的简介，然后圈出文中人名。(3分钟)
3．再认真读一遍简介，然后根据短文内容完成2c中的句子，核对答案并且让学生熟读这些句子。(3分钟)
4．小结训练。(2分钟)
(A)1)Here is ______ my family.
A．a photo of　　B．photo of　　C．a photo
(C)2)My uncle's ______ is my cousin.
A．son B．daughter C．A and B
(B)3)Are ______ her parents?
A．this B．these C．that
(C)4)______ is Alice.It's ______ cup.
A．These，her B．This，his C．This，her
(B)5)This is Jenny，______ that is Jim.They are my good friends.
A．or B．and C．too
环节说明：通过阅读及完成句子进一步了解如何用英语介绍他人，并锻炼了学生运用所学知识解决问题的能力。
Step 3　完成教材3a—3b的任务
1．请学生认真阅读3a中的句子，然后从方框中选出合适的词来补全短文，集体核对答案，然后根据短文内容给保罗一家画一张全家福。(5分钟)
2．学生根据自己带来的照片写一篇短文把自己的家庭成员介绍给全班同学，写完后小组交流，教师抽查点评。(5分钟)
环节说明：这一环节通过读写的训练，有助于学生的写作水平的提高，巩固所学的知识。
Step 4　完成教材Self Check的任务
1．将所学的家庭成员名称分类，写完后小组内交流，并识记这些单词。(3分钟)
2．根据所学的知识，将2中的对话补充完整，集体核对答案，然后两人一组练习对话，并且要求一些学生表演对话。(3分钟)
Step 5　问题探究
1．这是我家人的两张漂亮照片。Here_are_two_nice_photos_of_my_family.
这个句型是一个陈述句，这个句型中的谓语动词用单数还是复数要由后面的名词的形式来决定。two nice photos of my family意为“我家人的两张漂亮照片”，其中of表示“……的”，用来表示无生命的名词的所有格。
2．1)在第一张照片中in_the_first_photo；2)在下一张照片里in_the_next_photo。在照片中要用介词in。
请学生们做前面课时训练部分。