Unit 4 Where’s my schoolbag?（五课时教案）

Unit 4　Where's my school bag?
第一课时　Section A(1a-1c)
1．重点单词：where，table，bed，bookcase，sofa，chair，on，under
2．重点短语：on the sofa，in your bag，under your bed
3．重点句型：
—Where are my books?
—They are on the sofa.
—Where's my pencil box?
—It's in your schoolbag.
—Where's my computer game?
—It's under your bed.
1．能正确使用where引导的特殊疑问句
2．用介词短语描述物品的位置
1．能正确使用where引导的特殊疑问句
2．用介词短语描述物品的位置
一、预习课本P19新单词并背诵，完成下面的汉译英。
1．在哪里____________　　2.桌子____________
3．床____________ 4.沙发____________
5．椅子____________ 6.在……上________
7．在……下__________
二、认真预习1a，1b，1c，找出下列短语和句型。
1．在沙发上____________
2．在你的书包里____________
3．在你的床下____________
4．—我的书在哪里？—他们在沙发上。
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5．—我的铅笔盒在哪里？—它在你的书包里。
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6．—我的电子游戏在哪里？—在你的床下。
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Step 1　情景导入
Teacher：We often lose our school things，like pens，pencils，erasers and other things.We must find them by ourselves，but sometimes we also ask others for help.Do you know how to ask and answer the location of the things？Let's learn together.
环节说明：开门见山地提出本节课的语言知识目标，使学生能够明确学习任务，以最快的速度进入到课堂学习中去。
Step 2　完成教材1a—1c的任务
1．学生领读1a中的单词或词组，教师纠正读音错误，学生熟记单词，然后将单词和图片中的人物匹配。(5分钟)
2．大声朗读图片中的小对话，为听力做好准备。(2分钟)
3．认真听录音，为听到的物品编号，集体核对答案，完成课本上1b的听力任务。(3分钟)
4．再听一遍录音，同时大声跟读。(2分钟)
5．小组内两人一组，根据1a图片物品的位置，用1c所给的表示方位的介词on，in，under编写对话，在小组内结对练习并展示。(5分钟)
参考案例
A：Where're the books?
B：They are in the bookcase.
6．小结训练。(3分钟)
汉译英。
1)在桌子上on_the_table
2)在书包里in_the_schoolbag
3)在床下under_the_bed
4)在书橱里in_the_bookcase
5)在书桌下under_the_desk
6)在沙发上on_the_sofa
7)我的书在哪里？
Where's_my_book?
8)他的橡皮在哪里？
Where's_his_eraser?
环节说明：听说结合，使学生掌握了描述物品位置的句型，在小结训练中让学生强化了介词短语的构成及运用。
Step 3　问题探究
—我的铅笔盒在哪里？—它在你的书包里。
—Where's_my_pencil_box？—It_is_in_your_schoolbag.
“where's”是“where_is”的缩写。这是一个由特殊疑问词where引导的特殊疑问句，询问地点。在英语中，提问某人或某物在哪儿的句型为“Where＋is/are＋主语？”，如果句子的主语是可数名词的单数形式或不可数名词，用is，如果主语是可数名词的复数形式，用are。这类句子的答语往往是“It is/They are＋介词＋名词或代词”。
本节课中我们所学到的方位介词有on，in和under。
on意为“在……上”，in意为“在……里”，under意为“在……下”。
介词和名词或代词构成介词短语。
请学生们做前面课时训练部分。
第二课时　Section A(2a-2d)
1．重点单词：come，desk，think，room，their，hat，head，yeah
2．重点短语：come on，in my parents' room，on their bed，on your head
3．重点句式：
—Are the keys on the sofa?
—No，they aren't.They're on the table.
Is it on your desk？No，it isn't.
I think it's in your grandparents' room.
1．掌握重点短语和句型
2．能够运用介词短语来表述物品的位置
能够运用介词短语来表述物品的位置
一、预习课本P20新单词并背诵，完成下面的汉译英。
1．来到____________　　　2.书桌____________
3．认为____________ 4.房间____________
5．他们的____________ 6.帽子____________
7．头____________ 8.对的____________
二、认真预习2a，2b，2c和2d，找出下列短语和句型。
1．快点
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2．在我祖父母的房间里
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3．在他们的床上
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4．在你的头上
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5．—钥匙在沙发上吗？—不，不是的。他们在桌子上。
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6．—它在桌子上吗？—不是。
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Step 1　情景导入
Teacher：Where is your book?
Student1：It's on the desk.
Teacher：Where are your pencils?
Student2：They are in my pencil box.
...
...
环节说明：这个环节既复习了上节课学习的内容，又练习了学生的口语。
Step 2　完成教材2a—2c的任务
1．让学生用英语说出2a中的物品，然后两人一组互相提问单词，为听力做好准备。(3分钟)
2．听录音，按听到的顺序为物品编号，集体核对答案。(2分钟)
3．认真观察2b中的图片，再听一遍录音，在2b中找出所听到的单词，并为他们编号，小组内核对答案，教师展示答案。(3分钟)
4．两人一组，就2a中物品的位置，仿照2c的形式来练习对话，并邀请几个学生表演对话。(5分钟)
参考案例
A：Are the keys on the sofa?
B：No，they aren't.They're on the table.
5．小结训练。(2分钟)
(B)1)—________ these two books on the desk?
—Yes，________ are.
A．Is，they　　　　　　B．Are，they
C．Are，there D．Is，there
(B)2)—Is the schoolbag under the table?
—________.
A．It's under the table
B．No，it isn't
C．Yes，they are
D．They are on the sofa
(D)3)—Is the baseball on the bed?
—No，________.It's ________ the bed.
A．it isn't，in B．it is，in
C．it is，under D．it isn't，under
(C)4)—________ is Beijing?
—It's ________ China.
A．What，on B．Where，to
C．Where，in D．Where，at
环节说明：通过听、说训练让学生掌握了方位介词短语的用法，同时学生的口语表达水平在对话练习中得到提升。
Step 3　完成教材2d的任务
1．学生快速阅读对话，了解对话大意，回答下面的问题：
Where's Jack's hat?
2．学生认真自读对话，找出对话中表示方位的介词短语，完成后小组成员之间互相交流，然后两人一组互相提问短语。(5分钟)
3．大声朗读2d对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。(3分钟)
4．邀请三组学生来表演对话。(5分钟)
5．小结训练。(3分钟)
(A)1)—Where's your pen?
—________.
A．On the table B．Yes，it's on the table
C．No，it's nice D．Yes，they are
(B)2)Where are the ________？
—________ on the table.
A．key，They're B．keys，They're
C．key，It's D．keys，It's
(C)3)—Are these rulers in your pencil box?
—________.
A．Yes，they're B．No，it isn't
C．Yes，they are D．No，they are
环节说明：本环节的学习，既能锻炼学生的口语表达能力又能对所学的介词短语和询问物体位置的句型起到复习巩固的作用。
Step 4　问题探究
think的用法
1)我认为他们在你祖父母的房间里。
I_think_they_are_in_your_grandparents'_room.
2)我认为他是不对的。I_don't_think_he_is_right.
think意为“认为”，其后常跟从句作宾语。当I think后面的句子为否定时，我们通常要把否定前置即在think前面加don't，但在翻译成汉语时要否定后面的句子。
请学生们做前面课时训练部分。
第三课时　Grammar Focus-3c
1．重点单词：know
2．能够用where询问物体的位置及用介词短语描述物品的位置
能够用where询问物体的位置及用介词短语描述物品的位置
能够用where询问物体的位置及用介词短语描述物品的位置
Step 1　情景导入
Teacher：(Show a picture to the students) This is a picture of our classroom.There are many things in the classroom.Please make conversations with your partner like this：
Where is the eraser？It's on the teacher's desk.
Where is the clock？It's on the wall.
...
...
环节说明：这个环节既让学生复习了上节课的知识点又练习了学生的口语。
Step 2　完成教材Grammar Focus的任务
1．学生大声朗读Grammar Focus的句子。(2分钟)
2．小结训练。(2分钟)
Where is the map？
It's in your grandparents' room.
Where are my books？
They are on the sofa.
Where_is_his_pencil_box？(他的铅笔盒在哪里)？
It's_in_his_schoolbag.(它在他的书包里)。
Where_is your ruler？
It's under (在……下面)the chair.
Where are their_keys(他们的钥匙)？
They are on_the_desk.(在桌子上)
　　环节说明：通过对Grammar Focus 句型的填空练习能够使学生更好地来理解掌握本单元的重点语法和句型。
Step 3　完成教材3a—3c的任务
1．认真观察图片，根据图片所提供的信息，来补全对话，完成后小组内交流核对答案，然后结对练习对话，请部分学生来表演对话。(5分钟)
2．根据3b中物品的位置，利用所学的句型来编写对话，并结对练习对话。(3分钟)
参考案例
A：Where are the pencils?
B：Sorry，I don't know.
A：Are they on the sofa?
B：No，they aren't.
A：Are they in the pencil box?
B：Yes，they are.
3．让学生仔细观察19页1a图片和21页3c的图片，找出两幅图片的不同之处，然后让学生就两幅图片中物品的位置来结对练习对话，邀请几组学生表演对话。
环节说明：本环节的学习，使学生对前一阶段所学的知识起到了复习的作用，同时也锻炼了学生的口语表达能力。
Step 4　问题探究
1．我不知道。I_don't_know.
know意为“知道，了解”，是实义动词，在回答别人的问题时，如果你不知道，可以用“I_don't_know”来回答，使用时，习惯性地在前面要加上“Sorry”或“I'm_sorry”以表歉意。
2．Look！There is a cat ________ the tree.
A．in　　　B．on　　　C．at
答案选择A，in和on都可以表示“在……上面”，但是on表示树本身所长出来的东西，in指外来的东西在树上，因为猫不是树本身所长出来的东西，所以此处的介词用in。
请学生们做前面课时训练部分。
第四课时　Section B(1a-1e)
1．重点单词：radio，clock，tape，player，model，plane
2．重点短语：tape player，model plane
3．重点句型：
—Where are the English books?
—They're under the radio.
能够用where询问物体的位置及用介词短语描述物品的位置
能够用where询问物体的位置及用介词短语描述物品的位置
一、预习课本P22新单词并背诵，完成下面的汉译英。
1．收音机____________　　2.时钟____________
3．录音带____________ 4.播放机__________
5．模型____________ 6.飞机____________
二、认真预习1a，1b，1c，1d和1e，找出下列句型。
英语书在哪里？它们在收音机下面。
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Step 1　情景导入
Teacher：Hello，everyone.We have learned how to ask and answer where the things are.Today we will go on learning about it.Now please look at the picture on Page 22 in 1a and tell me what there are in the picture and where they are.
环节说明：承上启下，总结所学过的知识，然后引出本节课的学习内容，使学生迅速进入课堂学习状态。
Step 2　完成教材1a—1b的任务
1．大声朗读1a中的单词和短语并熟读，然后认真观察1a中的图片，将单词和短语与图片中的物品配对。(5分钟)
2．仔细观察1a中的图片3分钟，然后合上书，写出你记住的物品。(2分钟)
3．小结训练。(2分钟)
1)I have a clock on the wall.
2)The model plane looks very nice.
3)Listen to the tape to do your homework.
环节说明：通过本环节的学习，学生熟练地掌握了1a和1b中的重点单词和短语。
Step 3　完成教材1c—1e的任务
1．熟读1c中的单词和短语，为听力做好准备。(2分钟)
2．听录音，圈出房间里汤姆想要的物品，集体核对答案。(2分钟)
3．再认真地听录音，记下汤姆房间里的物品的位置，然后把句子写下来，小组内核对答案，然后大声朗读所写下来的句子。(2分钟)
4．两人一组根据汤姆房间里物品的位置进行问答，然后请几组学生表演对话。(5分钟)
参考案例
A：Where are the English books?
B：They are under the radio.
5．小结训练。(2分钟)
连词成句。
1)are，the，in，books，the，schoolbag(？)
Are_the_books_in_the_schoolbag?
2)where，ruler，my，is(？)
Where_is_my_ruler?
3)are，on，sofa，his，the，CDs(.)
His_CDs_are_on_the_sofa．
4)it's，bed，your，under(.)
It's_under_your_bed．
5)my，in，box，keys，the，are(.)
My_keys_are_in_the_box．
环节说明：本环节的学习使学生熟练地掌握了本节课的语言目标，使学生的听说读写的能力都得到了锻炼。
Step 4　问题探究
(　)Look at the wall.There are some pictures ________ it.
A．in　　　B．on　　　C．to　　　D．at
答案选择B，on表示两个物体表面接触，不表示深度接触。而in表示“在……上面”时，要达到某种深度。图片在墙上应是两个物体表面接触，故选择B。
请学生们做前面课时训练部分。
第五课时　Section B(2a-3b) and Self Check
1．重点单词：tidy，but，our，everywhere，always
2．重点短语：in our room
3．重点句式：
I'm tidy，but Gina is not.
I have a clock.
Gina's books are everywhere.
Gina always asks.
My dictionary and my radio are on the desk.
1．能够用where询问物体的位置及用介词短语描述物品的位置
2．能够用介词短语来介绍自己的房间
重点单词、短语和句型
一、预习课本P23—24新单词并背诵，完成下面的汉译英。
1．整洁____________　　　2.但是____________
3．我们的____________ 4.到处____________
5．总是____________
二、认真预习2a，2b，2c及3a和Self Check内容，找出下列短语和句型。
1．在我们的房间里
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2．我很讲究整洁，但吉娜不是。
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3．我有一个时钟。
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4．吉娜的书到处都是。
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5．吉娜总是问
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6．我的字典和我的收音机在桌子上。
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Step 1　情景导入
Teacher：(Show a picture of a room to the students )This is my room.It's very nice.
My picture is on the wall.My clock is on the desk.My basketball is under my bed.
What about your room？Can you tell us？Some students say something about their rooms.
环节说明：通过情景导入激发了学生用英语表达的欲望，为新课的学习打下了基础。
Step 2　完成教材2a—2c的任务
1．认真观察2a图片，然后写出图片中你知道的物品的名称，完成后小组内交流，然后互相提问单词。(2分钟)
2．快速阅读2b短文，了解信件内容，找出Is Kate tidy？Is Gina tidy？这两个问题的答案。(2分钟)
3．再次认真阅读信件，回答下面的问题。(3分钟)
1)Are Kate and Gina sisters?
2)Where are Kate's keys?
3)Where's the white model plane?
4．第三遍阅读，根据Kate和Gina拥有的物品及其位置完成2c的表格。(3分钟)
环节说明：这一环节的学习不仅巩固了本单元的语法而且锻炼了学生阅读能力和概括能力。
Step 3　完成教材3a—3c的任务
1．按要求完成3a表格，小组成员之间互相交流，然后两人一组根据所填表格内容来询问对方物品的位置。(3分钟)
参考案例
A：Where's your dictionary?
B：It's on my desk.
2．大声朗读3b中的句子，体会连词and的用法，然后让学生写出自己房间里的物品，尝试在句子中使用and，写完后小组内交流所写句子，并且读一读句子。
参考案例
My photo and my clock are on the wall.
My books are on the bed and my schoolbag is on the chair.
Step 4　完成教材Self Check的任务
1．按要求将自己房间里的物品分类，小组内互相交流，看谁写得多。(3分钟)
2．让学生用on，in和under写出教室里物品的位置，并让学生在小组内读出自己写的句子。(2分钟)
3．小结训练。(2分钟)
1)Look！Your book is on the desk.
2)—Is it under the bed?
—Yes，it's under the bed.
3)—Where's Tom?
—He's at school.
4)Look！There is a cat in the picture.
5)—Where're the books?
—They're in the bookcase.
—Oh，yes.They're in it.
Step 5　问题探究
(　)1.My room is tidy，________ my sister's room isn't.
A．and　　B．but　　C．or　　D．for
答案选择B，句子中含转折含义，需用转折连词but。
(　)2.There are four colors in the picture，they are black，pink ________ purple.
A．and B．but C．or D．for
答案选择A，表示并列关系“和”用连词and。
(　)3.We can see flowers ________ on National Day (国庆节)
A．in everywhere B．at everywhere C．everywhere D．every where
答案选择C，everywhere是副词，意为“到处”，它的前面不用in，on，at之类的介词。
请学生们做前面课时训练部分。