(共32张PPT)
走进小说天地
综合性学习
新课导入
世界上最短的科幻小说
（ 一共17个单词，翻译成汉语，也只有25个汉字，极为简单。）
“地球上最后一个人独自坐在房间里，这时，忽然响起了敲门声……”
"The last man on earth sat alone in a room. There was a knock on the door..."
——美国近代著名科幻小说家弗里蒂克·布朗
具备了小说三要素，足以称作是一部合格的小说
环 境
人 物
情 节
核心素养
选择典型的形象，感受鲜明的人物特征，整理小说人物卡片，编写小说人物小词典，与同学交流。
2
发挥想象力和创造力，学习虚构故事，尝试进行小说创作。（难点）
3
回顾阅读过的小说，梳理精彩的情节，体会小说巧妙的构思，举办举办“小型故事会”“人物品鉴会”等活动。（重点）
1
夯实基础
文体简介——小说
定 义
小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写反映 社会生活的一种文学体裁。“小说”一词出自《庄子 ·外物》。
人物形象、故事情节、环境。
三要素
长篇、中篇、短篇及小小说。
小说按篇幅可分
开端、发展、高潮和结局，有的还有序幕和尾声。
小说的故事情节分为
夯实基础
文体简介——小说
社会环境、自然环境。
小说的环境分为
渲染气氛、反衬人物性格、烘托人物心理活动及感受、交代故事发生的情境、推动情节的发展。
小说环境描写的主要作用
不是以着墨的多少，而是以表现小说主题为依据。
小说主人公的区分
小说故事会
活动一
以班级为单位组织故事会
活动实践
活动步骤
回顾自己阅读小说的经历，想想哪部（篇）小说的情节最吸引你。选定一部，再读几遍，以流程图的形式将小说的情节梳理清楚。尝试用自己的话语，重新组织小说情节。
搜集相关资料，理清小说的结构。想一想，作者运用了哪些构思技巧使读者有兴趣读下去？
小组内试讲一次，请小组成员为你提一些意见。根据大家的建议，
对讲述的内容和方式作出调整。
班级展示结束，请同学们点评，评选班级“故事大王”。
1
2
3
4
参考示例
《我的叔叔于勒》——情节思维导图
身世变化：
穷 富 穷
态度变化：
赶 盼遇 躲
不变的本质：
虚伪、自私、冷酷
参考示例
《我的叔叔于勒》——小说结构导图
结 构：
发 展
高 潮
结 尾
盼望于勒
开 端
夸赞于勒
巧遇于勒
躲避于勒
《我的叔叔于勒》——构思技巧导图
构思
技巧导图
如课文第6段，插叙于勒的过去，交代他成为“全家的恐怖”的原因---胡作非为、挥霍家产。
①插叙
如课文第13、14、15段，竭力渲染、铺排，菲利普盼于勒竟到了望眼欲穿的地步，为后文写于勒再次成为“全家的恐怖”做了铺垫。
②铺垫
前面“盼于勒”“赞于勒”，后面“遇于勒”
“躲于勒”，运用对比，揭示了文章的主题。
③对比
参考示例
人物品鉴会
活动二
经典小说人物大家谈
活动实践
小说家通过对生活的细致观察和深刻体验，借助超凡的想象力，用语言塑造了一个个鲜活的人物形象，使之跃然纸上、入木三分。我们一看到圆规一样的脚就知道是鲁迅笔下的杨二嫂；看到油灯里多了一根灯草而不肯断气，我们知道那是吴敬梓笔下
的严监生……
现在，就请同学们进入缤纷的小说人物画廊，开展一
个“小说人物大家谈”活动。
活动实践
活动步骤
每人先各自梳理读过的小说篇目，然后指定几位同学汇总，整理出一份小说篇目表。
1
2
将篇目分配到各小组，组内再分工，用卡片的形式为小说中的主要人物建立档案，内容包括姓名、典型语言、相关事件等。
3
以制作好的卡片为基础，在班上开展“小说人物大家猜”活动。
4
指定几位同学组成编委会，把大家的成果编写成一部小说人物小词典。
备选人物篇目表
书名 作者 国籍
《边城》 沈从文 中国
《平凡的世界》 路遥 中国
《骆驼祥子》 老舍 中国
《钢铁是怎样炼成的》 奥斯特洛夫斯基 苏联
《鲁宾孙漂流记》 笛福 英国
《老人与海》 海明威 美国
出处 元末明初作家施耐庵《水浒传》
姓名 武二郎、武行者
外貌特征 一双眼光射寒星，两弯眉横如刷漆。话语轩昂，吐千丈凌云之志气。骨健筋强，如摇地貔貅临座上。
梁山职位 步军头领
星位 天伤星
惯用兵器 戒刀
典型事件 景阳冈打虎、怒杀潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、夜走蜈蚣岭、醉打孔亮。
最终命运 在六合寺出家，八十岁善终
人物档案卡
经典人物大家猜
他，排行第二，人称二郎。他勇猛过人，胆大心细，景阳冈打死猛虎，为报仇斗杀西门庆；他有勇有谋，刚烈正直，醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼。他是梁山泊一名勇猛的虎将，在他的身上，寄托了人民战胜邪恶势力的理想。他就是——
行者武松
经典人物大家猜
他“眼如丹凤，眉似卧蚕。大耳垂珠，唇口方正。额阔顶平。年及三旬，有养济万人度量；身躯六尺，怀扫除四海心机。志宇轩昂，胸襟秀丽。”他上应天魁星之号，他平时仗义疏财，待人诚恳，总是在别人最需要帮助的时候出手相助，犹如及时雨一般，因此人称及时雨。他曾怒杀阎婆惜、浔阳楼题反诗、私放晁天王、三打祝家庄、大破连环马。他就是——
呼保义宋江
经典人物大家猜
他，爱憎分明，作战勇敢，是个优秀的共青团员和政治宣传员。他多次死里逃生，却仍选择了继续战斗。残匪的骚扰，饥饿的威胁，疾病的折磨……这一切都不能动摇他那钢铁般的意志。他深情地写道：“人的一生应当这样度过：当回首往事时，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧……”他就是——
保尔·柯察金
经典人物大家猜
她很早就死了父母，寄人篱下。她多愁善感，孤高自许，秉着“质本洁来还洁去”的高尚情操，执着地维护自己的尊严和个性自由。她才华横溢，文思奇妙，诗社里多次独占鳌头。她的爱情婚姻却受到了封建统治者的干涉。她葬落花，焚诗稿，用死向黑暗的社会作最后的抗争。她是作者用心上的血、眼中的泪塑造的不朽形象。她就是——
林黛玉
经典人物大家猜
他说不清自己的姓名和籍贯，常年寄宿破土谷祠，靠打短工谋生。他想找个老婆，向吴妈求爱，却遭了一顿打，被剥得只剩下一条裤子。他饱受鄙弃，得不到同情，只好自我安慰，在这种“精神胜利法”的背后，隐藏着他多少屈辱的血泪。他是一个既自卑又自贱，既畏强又凌弱，既可笑又可悲的最具有特征意义的典型形象。他就是——
阿Ｑ
经典人物大家猜
他“面若重枣，髯长二尺，卧蚕眉，丹凤眼。”他文韬武略兼而有之，更加赤胆忠心义薄云天，被后世尊为武圣。他过五关斩六将，千里走单骑，刮骨疗毒，尽显勇武本色。他居功自傲，惹怒了孙权，终落得个败走麦城的下场。他就是——
关羽
穿越时空的对话
活动三
展开想象的翅膀神游
活动实践
小说离不开虚构和想象。我们读小说，实际上也就是随着小说家的笔触，神游于小说所虚构的世界，与小说中的人物同呼吸，共命运。其实，这种想象的快乐不是小说家的专利，你也可以通过自已的尝试获得。
活动实践
合作探究
以下三项活动可以任选一项进行。
1.重新设计人物命运。例如，假如闰土生活在现在，他的命运会发生怎样的变化？假如鲁滨孙没有获救，还在荒岛上，后来还可能发生什么事情？
2.为小说续写故事。例如，《我的叔叔于勒》中的菲利普一家回到家里，会发生什么？
3.穿越时空的对话。例如，闰土、于勒、杜小康等小说人物就站在你面前，你将会对他们说些什么？
过程安排
以下三项活动可以任选一项进行。
各个小组内分配3个探究任务，领到任务的组员，任意选择该任务下的一个主题完成任务。
组内交流设计的基本思路和理由，小组讨论完善后推选学生代表展示。
教师或者学生评委参考评分表打分。
1
2
3
假如闰土生活在现在，由于他聪明伶俐，动手能力强，他会跟现在的许许多多的孩子一样，学业有成，活泼开朗，积极向上，前途无量。
成果展示
1.重新设计人物命运。
例如，假如闰土生活在现在，他的命运会发生怎样的变化？
《我的叔叔于勒》续写
菲利普夫妇回到家以后，再也闭口不提关于于勒的所有事。姐夫也似乎觉察到了什么，和姐姐离了婚。一天，早已破坏的老门再次响起了敲门声，我打开门向外望去，竟是于勒叔叔。爸爸、妈妈也出来了，看见于勒叔叔还是穿着那件破烂的水手服，爸爸、妈妈异口同声地喊道：“滚出去！你这个骗子、流氓！”
成果展示
2.为小说续写故事。
例如，《我的叔叔于勒》中的菲利普一家回到家里，会发生什么？
成果展示
3.穿越时空的对话。
例如，闰土、于勒、杜小康等小说人物就站在你面前，你将会对他们说些什么？
闰土，我想对你说：
闰土，你知道吗？昨天夜里，我又梦到了你，年少时那个活泼英勇的你。我梦到你拿着钢叉，快速而又准确地朝着一只吃瓜的猹刺去……猹侥幸地从你的胯下逃走了……
闰土，你什么时候带着我，回到乡下，月夜刺猹呢？
活动小结
重设命运原则：
与原小说内容关联，想象合理；
小说人物应是在特定条件下合情合理的命运走向。
续写小说故事原则：
同一性（主题同一、人物同一、线索同一、语言风格同一）；
完整性（衔接自然、前后照应、结构完整）。
小说天地，是人类想象力与审美的展现空间，汇聚了古今中外无数文明与智慧的结晶。阅读小说，走进这方天地，将使我们终身受益，希望大家都热爱阅读，热爱小说！
课堂小结
1.班级文学社开展“重新设计作品人物命运”的活动，请你展开想象，续写故事：
①假如虎妞没有死，祥子会怎样？
②假如鲁滨孙没有获救，就呆在荒岛上，后来可能发生什么事情呢？
2.寻找你周围生活中的小说素材，进行虚构、演绎，编一个故事，或试着写一篇小小说。
作业布置
板书设计
走进小说天地
小说故事会
人物评鉴会
穿越时空的对话课题 九年级上册第五单元 综合性学习《走进小说天地》 主备教师
课 时 2课时
教材分析 综合性学习《走进小说天地》旨在通过系统化的教学活动，引导学生深入理解小说的艺术魅力与创作技巧。通过丰富的案例分析、创作实践及作品分享与评价等环节不仅强化了学生对小说理论知识的掌握，通过实际操作提升了学生的文学素养和创造力。此外，教材还注重培养学生的分析、鉴赏能力，鼓励学生从多角度、多层次解读小说作品，为他们的全面发展奠定了坚实的基础。
教学目标 1.回顾阅读过的小说，梳理精彩的情节，体会小说巧妙的构思，举办“小型故事会”“人物品鉴会”等活动。（重点） 2.选择典型的形象，感受鲜明的人物特征，整理小说人物卡片，编写小说人物小词典，与同学交流。 3.发挥想象力和创造力，学习虚构故事，尝试进行小说创作。（难点）
教学过程
第一课时
一、新课导入
世界上最短的科幻小说："The last man on earth sat alone in a room. There was a knock on the door..." 一共17个单词，极为简单。即使把它翻译成汉语，也只有25个汉字：“地球上最后一个人独自坐在房间里，这时，忽然响起了敲门声……”
尽管只有一句话，但已足够称作一部小说，因为它具备了小说的三要素：人物、情节、环境！
人物：最后一个人；
情节：一个人坐着，听到了敲门声；
环境：地球的一个房间里。
所以，这足以称作是一部合格的小说。
今天就让我们一起走进小说天地！
夯实基础
小说简介
①定义：小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写反映 社会生活的一种文学体裁。“小说”一词出自《庄子 ·外物》。
②三要素：人物形象、故事情节、环境。
③小说按篇幅可分：长篇、中篇、短篇及小小说。
④小说的故事情节分为：开端、发展、高潮和结局，有的还有序幕和尾声。
⑤小说的环境分为：社会环境、自然环境。
⑥小说环境描写的主要作用：渲染气氛、反衬人物性格、烘托人物心理活动及感受、交代故事发生的情境、推动情节的发展。
⑥小说主人公的区分：不是以着墨的多少，而是以表现小说主题为依据。
三、活动实践
小说的世界神秘莫测，要想徜徉其间，可以通过哪些途径？
（一）活动一：小说故事会——以班级为单位组织故事会
活动步骤：
步骤一：回顾自己阅读小说的经历，想想哪部（篇）小说的情节最吸引你。选定一部，再读几遍，以流程图的形式将小说的情节梳理清楚。尝试用自己的话语，重新组织小说情节。
步骤二：搜集相关资料，理清小说的结构。想一想，作者运用了哪些构思技巧使读者有兴趣读下去？
步骤三：小组内试讲一次，请小组成员为你提一些意见。根据大家的建议，对讲述的内容和方式作出调整。
步骤四：班级展示结束，请同学们点评，评选班级“故事大王”。
提示《我的叔叔于勒》：
①情节思维导图：
身世变化：穷——富——穷
态度变化：赶——盼遇——躲
不变的本质——虚伪、自私、冷酷
②小说结构导图：
开端——盼望于勒
发展——夸赞于勒
高潮——巧遇于勒
结尾——躲避于勒
③构思技巧导图：
※插叙。如课文第6段，插叙于勒的过去，交代他成为“全家的恐怖”的原因——胡作非为、挥霍家产。
※铺垫。如课文第13、14、15段，竭力渲染、铺排，菲利普盼于勒竟到了望眼欲穿的
地步，为后文写于勒再次成为“全家的恐怖”做了铺垫。
※对比。前面“盼于勒”“赞于勒”，后面“遇于勒”“躲于勒”，运用对比，揭示
了文章的主题。
第二课时
（二）活动二：人物品鉴会——经典小说人物大家谈
小说家通过对生活的细致观察和深刻体验，借助超凡的想象力，用语言塑造了一个个鲜活的人物形象，使之跃然纸上、入木三分。我们一看到圆规一样的脚就知道是鲁迅笔下的杨二嫂；看到油灯里多了一根灯草而不肯断气，我们知道那是吴敬梓笔下的严监生……
现在，就请同学们进入缤纷的小说人物画廊，开展一个“小说人物大家谈”活动。
活动步骤：
1.每人先各自梳理读过的小说篇目，然后指定几位同学汇总，整理出一份小说篇目表。
2.将篇目分配到各小组，组内再分工，用卡片的形式为小说中的主要人物建立档案，内容包括姓名、典型语言、相关事件等。
3.以制作好的卡片为基础，在班上开展“小说人物大家猜”活动。
4.指定几位同学组成编委会，把大家的成果编写成一部小说人物小词典。
备选人物篇目表
书名 作者 国籍
《边城》 沈从文 中国
《平凡的世界》 路遥 中国
《骆驼祥子》 老舍 中国
《钢铁是怎样炼成的》 奥斯特洛夫斯基 苏联
《鲁宾孙漂流记》 笛福 英国
《老人与海》 海明威 美国
人物档案卡
出处 元末明初作家施耐庵《水浒传》
姓名 武二郎、武行者
外貌特征 一双眼光射寒星，两弯眉横如刷漆。话语轩昂，吐千丈凌云之志气。；骨健筋强，如摇地貔貅临座上。
梁山职位 步军头领
星位 天伤星
惯用兵器 戒刀
典型事件 景阳冈打虎、怒杀潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、夜走蜈蚣岭、醉打孔亮。
最终命运 在六合寺出家，八十岁善终
经典人物大家猜
①他，排行第二，人称二郎。他勇猛过人，胆大心细，景阳冈打死猛虎，为报仇斗杀西门庆；他有勇有谋，刚烈正直，醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼。他是梁山泊一名勇猛的虎将，在他的身上，寄托了人民战胜邪恶势力的理想。他就是——行者武松。
②他“眼如丹凤，眉似卧蚕。大耳垂珠，唇口方正。额阔顶平。年及三旬，有养济万人度量；身躯六尺，怀扫除四海心机。志宇轩昂，胸襟秀丽。”他上应天魁星之号，他平时仗义疏财，待人诚恳，总是在别人最需要帮助的时候出手相助，犹如及时雨一般，因此人称及时雨。他曾怒杀阎婆惜、浔阳楼题反诗、私放晁天王、三打祝家庄、大破连环马。他就是——呼保义宋江。
③他，爱憎分明，作战勇敢，是个优秀的共青团员和政治宣传员。他多次死里逃生，却仍选择了继续战斗。残匪的骚扰，饥饿的威胁，疾病的折磨……这一切都不能动摇他那钢铁般的意志。他深情地写道：“人的一生应当这样度过：当回首往事时，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧……”他就是——保尔·柯察金。
④她很早就死了父母，寄人篱下。她多愁善感，孤高自许，秉着“质本洁来还洁去”的高尚情操，执着地维护自己的尊严和个性自由。她才华横溢，文思奇妙，诗社里多次独占鳌头。她的爱情婚姻却受到了封建统治者的干涉。她葬落花，焚诗稿，用死向黑暗的社会作最后的抗争。她是作者用心上的血、眼中的泪塑造的不朽形象。她就是——林黛玉。
⑤他说不清自己的姓名和籍贯，常年寄宿破土谷祠，靠打短工谋生。他想找个老婆，向吴妈求爱，却遭了一顿打，被剥得只剩下一条裤子。他饱受鄙弃，得不到同情，只好自我安慰，在这种“精神胜利法”的背后，隐藏着他多少屈辱的血泪。他是一个既自卑又自贱，既畏强又凌弱，既可笑又可悲的最具有特征意义的典型形象。他就是——阿Ｑ。
⑧他“面若重枣，髯长二尺，卧蚕眉，丹凤眼。”他文韬武略兼而有之，更加赤胆忠心义薄云天，被后世尊为武圣。他过五关斩六将，千里走单骑，刮骨疗毒，尽显勇武本色。他居功自傲，惹怒了孙权，终落得个败走麦城的下场。他就是——关羽。
（三）活动三：穿越时空的对话——展开想象的翅膀神游
小说离不开虚构和想象。我们读小说，实际上也就是随着小说家的笔触，神游于小说所虚构的世界，与小说中的人物同呼吸，共命运。其实，这种想象的快乐不是小说家的专利，你也可以通过自已的尝试获得。
合作探究：
以下三项活动可以任选一项进行。
1.重新设计人物命运。例如，假如闰土生活在现在，他的命运会发生怎样的变化？假如鲁滨孙没有获救，还在荒岛上，后来还可能发生什么事情？
2.为小说续写故事。例如，《我的叔叔于勒》中的菲利普一家回到家里，会发生什么？
3.穿越时空的对话。例如，闰土、于勒、杜小康等小说人物就站在你面前，你将会对他们说些什么？
过程安排
①组内分配3个探究任务，领到任务的组员，任意选择该任务下的一个主题完成任务。
②组内交流设计的基本思路和理由，小组讨论完善后推选学生代表展示。
③教师或者学生评委参考评分表打分。
成果展示：
1.重新设计人物命运。例如，假如闰土生活在现在，他的命运会发生怎样的变化？
假如闰土生活在现在，由于他聪明伶俐，动手能力强，会跟现在的许许多多的孩子一样，学业有成，活泼开朗，积极向上，前途无量。
2.为小说续写故事。例如，《我的叔叔于勒》中的菲利普一家回到家里，会发生什么？
提示：
《我的叔叔于勒》续写
菲利普夫妇回到家以后，再也闭口不提关于于勒的所有事。姐夫也似乎觉察到了什么，和姐姐离了婚。
一天，早已破坏的老门再次响起了敲门声，我打开门向外望去，竟是于勒叔叔。爸爸、妈妈也出来了，看见于勒叔叔还是穿着那件破烂的水手服，爸爸、妈妈异口同声地喊道：“滚出去！你这个骗子、流氓！”
3.穿越时空的对话。例如，闰土、于勒、杜小康等小说人物就站在你面前，你将会对他们说些什么？
参考示例：
闰土，我想对你说：
闰土，你知道吗？昨天夜里，我又梦到了你，年少时那个活泼英勇的你。我梦到你拿着钢叉，快速而又准确地朝着一只吃瓜的猹刺去……猹侥幸地从你的胯下逃走了……
闰土，你什么时候带着我，回到乡下，月夜刺猹呢？
活动小结：
重设命运原则：与原小说内容关联，想象合理；是小说人物在特定条件下合情合理的命运走向。
续写小说故事原则：同一性（主题同一、人物同一、线索同一、语言风格同一）；完整性（衔接自然、前后照应、结构完整）。
四、课堂小结
小说天地，是人类想象力与审美的展现空间，汇聚了古今中外无数文明与智慧的结晶。阅读小说，走进这方天地，将使我们终身受益，希望大家都热爱阅读，热爱小说！
五、布置作业
1.班级文学社开展“重新设计作品人物命运”的活动，请你展开想象，续写故事：
①假如虎妞没有死，祥子会怎样？
②假如鲁滨孙没有获救，就呆在荒岛上，后来可能发生什么事情呢？
寻找你周围生活中的小说素材，进行虚构、演绎，编一个故事，或试着写一篇小小说。
板书设计
