课题 九年级上册第四单元写作《学习缩写》 主备教师
课 时 2课时
教材分析 统编教材九年级上册语文第四单元课文所选篇目都是小说，顺势引出单元写作《学习缩写》，如何引导学生有趣味地掌握这一方法，选取什么样的材料进入课堂，非常重要。所以，教师的教学设计要以趣味作为出发点，从学生熟悉的生活引入，引导学生逐步掌握缩写这一基本技能。
教学目标 1.掌握缩写的基本方法和技能，提高概括与表达能力。（重点） 2.激发对缩写的热情，针对不同文体，各有侧重地进行缩写训练。 3.关注生活，留意身边各种形式的缩写，从课堂走向生活，学以致用，解决生活中的实际问题。（难点）
教学过程
第一课时
新课导入
据说在20世纪初，美国有一个营长对值班军官下达了这样一条命令:“明晚8点，哈雷彗星将在这个地区出现。这种情形每隔76年才能看到一次。命令所有士兵，身着野战服到操场集合，我将向他们解释这一罕见的现象。如果下雨的话，就到礼堂集合，我为他们放一部有关彗星的电影。”
最后这条命令传递失真了，主要原因就在于营长下达的命令内容过于冗长繁杂，违背了简明的原则。
如果你是这位营长，你会如何下达命令
（参考：明晚8点，如果不下雨，所有士兵，身着野战服到操场集合；如果下雨，则到礼堂集合。）
这节课，我们就一起来学习缩写的基本写法与技能。
活动一：理解概念，夯实基础
1.提出问题
什么是缩写呢？缩写又有什么作用呢？
2.技法小结
通过同学们分享，我们明白了缩写的定义，就是在保持中心思想不变的前提下，压缩文章的篇幅，“把主要内容用自己的话说一遍”（吕叔湘语）。
通过缩写训练，可以提高把握文章要点、思路的能力，还能培养概括、综合能力。
活动二：结合例文，指导技法
1.提出问题
缩写是初中生必须掌握的一种技能，回顾先前学习的课文，自主总结缩写的基本原则。
2.技法小结
学生分享，教师展示参考答案：
（1）阅读原文，体悟主旨。
缩写必须要尊重原作，保持原文的基本面貌。缩写不等于简单的“减少字数”，刘勰说“善删者，字去而意留”，缩写也是如此。动笔前，要先认真阅读原文，深入体会作品的主旨，理清思路。如何把握文章的主要内容呢？可从以下几个方面入手：
①从文章题目入手。
通常情况下，文章题目都是文章的文眼，透过这文眼，我们可以窥探文章的中心内容。如《敬业与乐业》，观题目即知这篇文章的主旨是阐述敬业、乐业的。再如《我的叔叔于勒》，一读题目，我们就会知道这篇文章是围绕着“叔叔于勒”这个人物来展开情节的，因此在缩写时要紧紧围绕“敬业与乐业”和“叔叔于勒”来进行，保证缩写后的文字与原文在核心内容上一致。
②可着眼于重复出现的词语、语句或抒发情感、发表议论的词语和语句，归纳文章主题。
如《白杨礼赞》中，反复出现词语“不平凡”和“我赞美白杨树”“我要高声赞美白杨树”等抒情语句，我们从中不难领会文章的中心思想，即对白杨树品格的高度赞美。在缩写时，就应抓住这一中心去安排材料。
③还可以通过对行文思路的把握来归纳主旨。
如《故乡》中，作者由“回故乡——在故乡——离故乡”的时间线引发了对
当时社会情况的一些感想，对未来寄托了自己的希望。
（2）保留主干，删除枝叶。
缩写，必定要删除部分内容。这就要分清原作的主干和枝叶，遵循“保留主干，删除枝叶”的原则，根据不同文体，在筛选材料时，也应各有侧重。
叙事性文章，这类文章的主干就是主要人物和主要情节。如《我的叔叔于勒》，全文出现许多人物，根据小说主旨和思路，我们能明确“我”“菲利普夫妇”“于勒”是主要人物，主要情节为“盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒”，因此，其他次要人物如姐姐、姐夫、船长，次要情节如于勒去美洲的原因等则可删去或略写。
说明性文章，旨在说明事物特征或阐明事理，所以，提取这类文章的主干就是提取表述说明对象及其特征的材料，其他内容可省略。这里需强调，为保证读者理解。要适当地保留解释性和描述性的内容。如《苏州园林》，说明对象是苏州园林，说明对象的特点是图画美，因此，应提取突出这两点的材料进行概括。
议论性文章，要提取中心论点、分论点、主要论据，次要的引文和事例则可删去。如《敬业与乐业》，中心论点就是我确信“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门，缩写时应围绕这一点提取主要论据。
注意，即使是保留的主干也有重点与次重点之分，那些对主旨有着推进作用的情节需要详写，而那些关系不太密切，删去也不影响叙事或表达的部分则可略写。比如《孤独之旅》的四个主要情节中，“搏击风雨”是使少年成长的关键情节，对推进文章主题有着不可或缺的作用，因此，在缩写时应着重笔墨，突出重点，而其他情节则可略过。这样，缩写后的文字就不会头重脚轻，详略不当，缺少逻辑性，还能体现出原文的基本面貌。
（3）自成一文，文意畅通。
缩写而成的文章既是原文的缩微呈现，也是一篇独立的文章，因此不但要忠实于原文的主题，保持原文的基本风貌，更要做到语言流畅，文意通达。行文时要注意语言的连贯、流畅，如果有摘引的语句，要使之与自己的话融为一体，保持文意畅通。如果原文结构非常清晰，关键语句显而易见，缩写时也可以摘引原句为主，连缀成篇。小说原文中有不少悬念、误会，也有不少追述的部分，缩写时可以做些调整，体现主要内容的时间顺序，以突出中心，方便理解。
第二课时
活动三：写作实践，生成能力
1.写作实践
小组合作，选择下列两组任务中的一个，完成写作实践。
（1）从学过的小说中选择一篇，尝试缩写。
提示：
①抓住主要人物和主要情节，列出缩写提纲。
②概括要准确，线索要清晰，结构要完整。
③语言要简明、通顺；不需要做评论或补充解释。
（2）从学过的议论性文章里选择一篇，尝试缩写。
提示：
①突出原文的论点，包括主论点和分论点。
②用简洁的语言，将文章的论证过程概括清楚。
③可以适当保留关键性的论据，但要删减其中的叙述或介绍性成分。
2.过程安排
单数小组完成任务一，双数小组完成任务二：
（1）各小组成员明确任务要求，根据所选文题，填写相关构思清单。
（2）小组内交流，分享自己的缩写提纲，并根据提纲以及上述写作技巧完善习作。
小说：
主要人物
主要情节
议论文：
（3）小组内分享，每组选出一篇佳作。
（4）请每组佳作作者进行分享，可借助片段评价表进行自我评价、小组评价、教师评价。
片段评价表
写作要求 评价标准 自我评价 小组评价 教师评价
明主旨 对原作进行高度概括，不改变其中心思想，不随意增添内容。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
留主干 要凸显文章的中心与重点，一些比较精彩却不太重要的内容，要删去或压缩。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
文畅通 注意语言的连贯、流畅，保持文意畅通。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
（5）在评价后修改所写内容。
3.成果展示
教师可先展示参考佳作及设计理由，也可直接让学生进行分享。
参考佳作及设计理由：
（1） 《故乡》缩写
严寒的冬天，我回到久违的遥远的故乡。
母亲很高兴，和我坐着谈家事。突然豆腐西施杨二嫂来了，她愤愤地指责了我一通，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，走了。
一天午后，闰土来看我。他的外貌已经有了很大的变化，不是我记忆中活泼的闰土了。
我很兴奋，叫他“闰土哥”，可是闰土却恭敬地叫我“老爷”，我知道我们之间已经隔了一屋可悲的厚障壁了。
他叫儿子水生给我磕头。我问他的景况，他只是摇着头说非常难。九天后，我离开了故乡。
我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我希望我们的后辈不要像我们，又大家隔膜起来。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。
我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，走的人多了，也便成了路。
点评：
本文选取了《故乡》这一课进行缩写。短短几百字，结构情节完整，叙述详略得当，衔接顺畅。最重要的是人物形象鲜明，从中仍旧可以看出闰土、杨二嫂鲜明的性格特征，不仅梳理故乡的变化，找出小说的主要故事情节，紧抓变化的重点和鲜明的人物，做到详略得当的同时文意通达，另外还能凸显作者的情感，是一篇难得的佳作。
（2） 《敬业与乐业》缩写
“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。
孔子说：“饱食终日，无所用心，难矣哉！”“群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉！”唐朝名僧百丈禅师，常用两句格言教训弟子：“一日不做事，一日不吃饭。”儒门、佛门这两段话，证明了有业之必要。
那么，对于人们来说，该对自己现有的职业抱何种态度呢？
第一要敬业。朱子说：“主一无适便是敬。”当大总统也好，拉黄包车也好，都要“敬”。也就是说，做一种劳作就要做到圆满。
第二要乐业。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。
我生平最受用的话，一是“责任心”，二是“趣味”。敬业即责任心，乐业即趣味。我盼望诸君和我一同受用！
点评：
本文选取了《敬业与乐业》这一课进行缩写。亮点一：抓住论点，缩写恰当。短文紧扣文章的主论点、分论点，立足于原文展开论述，缩写恰当。亮点二：结构严谨，方法多样。文章开头提出主论点，继而设置分论点，运用道理论证、举例论证，层层论证，结构严谨。
4.活动小结
通过同学们的分享，我们发现，缩写前：多读原文，抓住重点。缩写时：合理取舍（删减次要内容）；简练语言（人物对话概括化；具体描写的地方概括化。）连缀成文（对需要保留的内容，不要照搬）缩写后：对照原文，精心修改。（看缩后是否保留了主要内容；意思是否比较准确、完整，语句是否通顺连贯。）
课堂小结
通过这节课的学习，我们发现缩写要谨记：以“阅读原文，体悟主旨”为前提和基础，兼顾“保留主干，删除枝叶”“自成一文，文意畅通”的技巧和方法，才能所写出佳作。同学们，缩写需要技巧和方法，但更需要你们在缩写作品的实践中体验总结出适合自己的行之有效的方法，活学活用和学思结合。
布置作业
完成写作实践三
班上计划编一本“班级读书档案”，邀请每位同学用缩写的方式介绍自己最喜欢的一本书。就此写一篇作文。题目自拟。不少于600字。
提示：
1.要提供图书的基础信息，简要说明这本书的基本情况，如书名、作者、出版社、出版年月等。
2.文章主体部分呈现这本书的主要内容。整本书的篇幅一般较长，内容丰富，需要拟写比较详细的缩写提纲。
3.可以单设一段，说说你对这本书的评价和推荐它的理由。
【板书设计】
阅读原文，体悟主旨。
保留主干，删除枝叶。
自成一文，文意畅通。(共33张PPT)
学习缩写
九年级上册第四单元写作指导
新课导入
据说在20世纪初，美国有一个营长对值班军官下达了这样一条命令:“明晚8点，哈雷彗星将在这个地区出现。这种情形每隔76年才能看到一次。命令所有士兵，身着野战服到操场集合，我将向他们解释这一
最后这条命令传递失真了，主要原因就在于营长下达的命令内容过于冗长繁杂，违背了简明的原则。
如果你是这位营长，你会如何下达命令
罕见的现象。如果下雨的话，就到礼堂集合，我为他们放
一部有关彗星的电影。”
掌握缩写的基本方法和技能，提高概括与表达能力。
激发对缩写的热情，针对不同文体，各有侧重地进行缩写训练。
关注生活，留意身边各种形式的缩写，从课堂走向生活，学以致用，解决生活中的实际问题。
壹
贰
叁
（重点）
（难点）
核心素养
理解概念，夯实基础
活动一
什么是缩写呢？
缩写又有什么作用呢？
提出问题
技法小结
定义：缩写，就是在保持中心思想不变的前提下，压缩文章的篇幅。
通过缩写训练，可以提高把握文章要点、思路的能力，还能培养概括、综合能力。
“把主要内容用自己的话说一遍”
——吕叔湘
结合例文，指导技法
活动二
回顾先前学习的课文，自主总结缩写的基本原则。
提出问题
缩写必须要尊重原作，保持原文的基本面貌。缩写不等于简单的“减少字数”，刘勰说“善删者，字去而意留”，缩写也是如此。动笔前，要先认真阅读原文，深入体会作品的主旨，理清思路。
技法小结
1.阅读原文，体悟主旨。
如何把握文章的主要内容呢？
成果展示
①从文章题目入手。
《敬业与乐业》
这篇文章的主旨是阐述敬业、乐业的。
《我的叔叔于勒》
这篇文章是围绕着“叔叔于勒”这个人物来展开情节的。
因此在缩写时要紧紧围绕“敬业与乐业”和“叔叔于勒”来进行，保证缩写后的文字与原文在核心内容上一致。
反复出现词语“不平凡”和“我赞美白杨树”“我要高声赞美白杨树”等抒情语句，我们从中不难领会文章的中心思想，即对白杨树品格的高度赞美。在缩写时，就应抓住这一中心去安排材料。
成果展示
②可着眼于重复出现的词语、语句或抒发情感、发表议论的词语和语句，归纳文章主题。
《白杨礼赞》
作者由“回故乡——在故乡——离故乡”的时间线引发了对当时社会情况的一些感想，对未来寄托了自己的希望。
技法小结
③还可以通过对行文思路的把握来归纳主旨。
《故 乡》
缩写，必定要删除部分内容。这就要分清原作的主干和枝叶，遵循“保留主干，删除枝叶”的原则，根据不同文体，在筛选材料时，也应各有侧重。
2.保留主干，删除枝叶。
技法小结
叙事性文章，这类文章的主干就是主要人物和主要情节。
成果展示
《我的叔叔于勒》
主要人物：
“我”“菲利普夫妇”“于勒”。
主要情节：
盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒。
因此，其他次要人物如姐姐、姐夫、船长，次要情节如于勒去美洲的原因等则可删去或略写。
说明性文章的主干就是提取表述说明对象及其特征的材料。
成果展示
《苏州园林》
说明对象：
苏州园林。
说明对象的特点：
图画美。
因此，应提取突出这两点的材料进行概括。
议论性文章，要提取中心论点、分论点、主要论据。
成果展示
《敬业与乐业》
中心论点：
我确信“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。
因此，缩写时应围绕这一点提取主要论据。
特别提醒：即使是保留的主干也有重点与次重点之分，那些对主旨有着推进作用的情节需要详写，而那些关系不太密切，删去也不影响叙事或表达的部分则可略写。
成果展示
缩写后的文字就不会头重脚轻，详略不当，缺少逻辑性，还能体现出原文的基本面貌。
“搏击风雨”是使少年成长的关键情节，对推进文章主题有着不可或缺的作用，因此，在缩写时应着重笔墨，突出重点，而其他情节则可略过。
《孤独之旅》
缩写而成的文章既是原文的缩微呈现，也是一篇独立的文章，因此不但要忠实于原文的主题，保持原文的基本风貌，更要做到语言流畅，文意通达。行文时要注意语言的连贯、流畅，如果有摘引的语句，要使之与自己的话融为一体，保持文意畅通。
3.自成一文，文意畅通。
技法小结
成果展示
如果原文结构非常清晰，关键语句显而易见。
缩写时也可以摘引原句为主，连缀成篇。
小说原文中有不少悬念、误会，也有不少追述的部分，缩写时可以做些调整，体现主要内容的时间顺序，以突出中心，方便理解。
技法总结
阅读原文，体悟主旨。
保留主干，删除枝叶。
自成一文，文意畅通。
学习缩写
写作实践，生成能力
活动三
写作实践
小组合作，选择下列两组任务中的一个，完成写作实践。
从学过的小说里选择一篇，尝试缩写。
提示:
1.抓住主要人物和主要情节，列出缩写提纲。
2.概括要准确，线索要清晰，结构要完整。
3.语言要简明、通顺;不需要做评论或补充解释。
任务一
写作实践
小组合作，选择下列两组任务中的一个，完成写作实践。
从学过的议论性文章里选择一篇，进行缩写
提示:
1.突出原文的论点，包括主论点和分论点
2.用简洁的语言，将文章的论证过程概括清楚。
3.可以适当保留关键性的论据，但要删减其中的叙述或介绍性成分。
任务二
过程安排
单数小组完成任务1，双数小组完成任务2：
小说：
1.各小组成员明确任务要求，根据所选文题，填写相关构思清单。
2.小组内交流，分享自己的缩写提纲，并根据提纲以及上述写作技巧完善习作。
主要人物
主要情节
事实论据
道理论据
中心论点
分论点一
分论点二
议论文：
3.小组内分享，每组选出一篇佳作。
4.请每组佳作作者进行分享，可借助片段评价表进行自我评价、小组评价、教师评价。
写作要求 评价标准 自我评价 小组评价 教师评价
明主旨 对原作进行高度概括，不改变其中心思想，不随意增添内容。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
留主干 要凸显文章的中心与重点，一些比较精彩却不太重要的内容，要删去或压缩。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
文畅通 注意语言的连贯、流畅，保持文意畅通。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
过程安排
5.在评价后修改所写内容。
例文一
严寒的冬天，我回到久违的遥远的故乡。
母亲很高兴，和我坐着谈家事。突然豆腐西施杨二嫂来了，她愤愤地指责了我一通，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，走了。
一天午后，闰土来看我。他的外貌已经有了很大的变化，不是我记忆中活泼的闰土了。
我很兴奋，叫他“闰土哥”，可是闰土却恭敬地叫我“老爷”，我知道我们之间已经隔了一屋可悲的厚障壁了。
《故乡》缩写
成果展示
人物形象鲜明，从中仍旧可以看出闰土、杨二嫂鲜明的性格特征。
例文一
他叫儿子水生给我磕头。我问他的景况，他只是摇着头说非常难。九天后，我离开了故乡。
我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我希望我们的后辈不要像我们，又大家隔膜起来。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。
我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，走的人多了，也便成了路。
成果展示
结构情节完整，叙述详略得当，衔接顺畅。
凸显作者的情感
例文二
“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。
孔子说：“饱食终日，无所用心，难矣哉！”“群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉！”唐朝名僧百丈禅师，常用两句格言教训弟子：“一日不做事，一日不吃饭。”儒门、佛门这两段话，证明了有业之必要。
那么，对于人们来说，该对自己现有的职业抱何种态度呢？
《敬业与乐业》缩写
成果展示
亮点一：抓住论点，缩写恰当。
开篇直接提出中心论点。
引用孔子和百丈禅师的话作为道理论据，证明分论点一。
例文一
第一要敬业。朱子说：“主一无适便是敬。”当大总统也好，拉黄包车也好，都要“敬”。也就是说，做一种劳作就要做到圆满。
第二要乐业。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。
我生平最受用的话，一是“责任心”，二是“趣味”。敬业即责任心，乐业即趣味。我盼望诸君和我一同受用！
成果展示
亮点二：结构严谨，方法多样。
道理论据、事实论据证明分论点。
引用孔子的话作为道理论据。勉励人们敬业乐业。
活动小结
缩写前：多读原文，抓住重点。
缩写时：合理取舍，简练语言，连缀成文。
学习缩写
缩写后：对照原文，精心修改。
缩写要谨记：以“阅读原文，体悟主旨”为前提和基础，兼顾“保留主干，删除枝叶”“自成一文，文意畅通”的技巧和方法，才能所写出佳作。
课堂小结
布置作业
班上计划编一本“班级读书档案”，邀请每位同学用缩写的方式介绍自己最喜欢的一本书。就此写一篇作文。题目自拟。不少于600字。
提示:
1.要提供图书的基础信息，简要说明这本书的基本情况，如书名、作者、出版社、出版年月等。
2.文章主体部分呈现这本书的主要内容。整本书的篇幅一般较长，内容丰富，需要拟写比较详细的缩写提纲。
3.可以单设一段，说说你对这本书的评价和推荐它的理由。
完成写作实践三
板书设计
阅读原文，体悟主旨。
保留主干，删除枝叶。
学习缩写
自成一文，文意畅通。
