【课堂无忧】第16课 从九一八事变到西安事变（情境化教学设计）统编版（2024）八上

第16课 从九一八事变到西安事变
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教学目标
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1．学生通过阅读教材和史料，了解九一八事变、东北抗联、一二·九运动、西安事变等基本史实，学生能够在历史地图和年代尺上标注出相关事件的时空位置，培养学生的唯物史观和时间观念。（唯物史观、时空观念）
2．运用史料分析九一八事变的原因及过程，认识日本侵华的罪行；学生阅读教材和史料关于一二九运动的过程，认识中国人民抗战的艰辛历程。（史料实证、历史解释）
3．引导学生阅读教材和史料，了解中共在东北抗联、一二九运动、西安事变的和平解决方面发挥的作用，认识中国共产党是全民族抗战的中流砥柱，培养学生的爱国主义精神和民族责任感。（历史解释、家国情怀）
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教学重点
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教学重点：九一八事变；西安事变。
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教学难点
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教学难点：西安事变的和平解决。
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教学过程
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情境导入
在沈阳九一八历史博物馆外的广场上，有一座台历形状的纪念碑。碑身镌刻着累累弹痕，碑的右面刻着1931年9月18日的日期，左面记录了当天日本制造事变、发动侵略战争的经过。这座纪念碑时刻警醒人们，永远不能忘记九一八这一天。九一八事变是怎么发生的 中国人民抗日战争是怎样开始的
探究新知
一、九一八事变
问题探究1：什么是九一八事变
学生活动：观看视频【真相揭示】九一八事变视频；【历史目击者访谈】观看九一八事变视频后，如果你们生活在当时，会向世界传播怎样的真相？
问题探究2：日本为什么要发动九一八事变？
学生活动：【“动机档案”解密（小组合作）】
殖民侵略组：材料一：1904年，为争夺中国东北，日、俄两国在中国的土地上爆发战争。日本获胜后控制南满铁路和辽东半岛，在此驻扎军队。1919年，日本在旅顺组建关东军司令部，作为侵略中国东北地区的最高军事指挥机关。
答案：日本和俄国为争夺中国东北势力范围爆发战争
军事战略组：材料二：1927年，日本内阁召开“东方会议”，提出先夺“满蒙”、后取整个中国，进而吞并亚洲、称霸世界的战略方针。
答案：日本对中国的侵略蓄谋已久
经济动机组：材料三：两年后，世界资本主义经济危机爆发，为摆脱经济和政治困境，日本军部势力和关东军下决心要制造事端，武装夺取中国东北。
答案：日本为摆脱经济危机加紧侵略中国（转嫁危机）
问题探究3：九一八事变后的中国怎么样了？
材料：无论日本军队此后如何在东北寻衅我方应予不抵抗，力避冲突。 ——蒋介石给张学良密电
答案：1．张学良执行国民党政府不抵抗政策，日军相继占领东北三省。2． 1932年，日本扶植早已退位的清朝末代皇帝溥仪，在长春 建立伪满洲国。
二、局部抗战开始
1932年1月28日，日军进攻上海，制造了一·二八事变。蒋光鼐（nài）、蔡廷锴率领驻守上海的国民革命军第十九路军 奋勇抵抗。日军被迫三易 主将，数次增兵，死伤逾万。5月，经英、美等国调停，中日双方签订《淞沪停战协定》，规定日军 可以留驻上海。
【学生活动】假设你是一部抗战题材电影的编剧，要设计一个1932年东北普通人的故事开头。。你会选择哪个角色作为主角？农民？学生？溃散的东北军士兵？为什么？
①东北东北军爱国官兵抗日义勇军。这成为中国人民抗日战争的起点。
②共产党员杨靖宇、赵尚志等 人在东北组织抗日游击队。
③1936年 初，东北各抗日部队开始改编为由中国共产党领导 的东北抗日联军
④1933年，中国 军队在长城一线抗击日军。随后，爱国将领冯玉祥、吉鸿昌等率部在察哈尔与日军作战，收复多伦等地。
三、一二·九运动与抗日救亡运动的高涨
1．华北自治运动
1935年下半年，日本策动所谓“华北自治运动”，妄图使华北五省脱离中国版图。国民党政府继续对日采取不抵抗政策，中华民族面临亡国灭种的危险。
【问题探究】面对亡国灭种的危机，国内各方是如何应对的？
材料一 1935年下半年，日本策动所谓“华北自治运动”，妄图使华北五省脱离中国版图。国民政府继续对日采取不抵抗的政策。 ．．． 1936年冬，傅作义指挥所部在绥远击退日伪军进攻，共歼 敌2000余人，取得百灵庙大捷，令国人振奋。
学生答：国民党：不抵抗的妥协政策。但一些国民党将领表现出对日强硬态度和抗日决心。
材料二 为挽救日益严重的民族危机，1935年8月，中国共产党在 “八一宣言”中提出停止内战，集中一切国力抗日救国。1935年底，中共中央在瓦窑堡召开政治局扩大会议，确定建立抗日民族统一战线的方针。会后，毛泽东指出：中日民族矛盾上升为主要矛盾，党的任务是建立由中国共产党领导的抗日民族统一战线。
学生答：共产党：停止内战，一致抗日，建立抗日民族统一战线。
材料三 “华北之大，已经安放不下一张平静的书桌了”，严峻的形势激起北平各阶层人民的极大愤慨。
学生答：爱国学生：反对内战，支持联合抗战。发起一二·九运动
2．一二 · 九运动（1935年12月9日）
口号：“打倒日本帝国主义”“反对华北自治”“停止内战，一致抗日”
影响：揭露了日本企图吞并华北阴谋，打击了国民政府对日妥协政策，促进了全国抗日救亡运动的新高潮。
四、西安事变
【问题探究1】：什么是西安事变
【沉浸式“历史现场”报道】请你以“战地记者”视角贯穿全程，通过模拟新闻报道西安事变的概况。
如：《紧急号外！张学良杨虎城发动兵谏 蒋介石西安被扣》
今晨五时许，东北军突袭华清池，蒋委员长于骊山被捕。张杨二将军通电全国，提出“停止内战，联共抗日”八项主张。南京方面何应钦已调集大军，局势一触即发。本报记者现场直击，城内戒严，民众群情激愤。
【问题探究2】：为何张学良、杨虎城“以下犯上”发动西安事变？从中你能体会到张学良什么样的情感？
材料一：学良等多年袍泽，不忍坐视，因对介公为最后之诤谏……大义当前，不容反顾，只求于救亡主张贯彻，有济于国家，为功为罪，一听国人之处置。——《张、杨对时局宣言》（1936年12月12日）
材料二：西北军民一致主张如下（节选）：
（一）改组南京政府，容纳各党各派共同负责救国;
（二）停止一切内战;
（三）立即释放上海被捕之爱国领袖;
（四）释放全国一切政治犯;
（五）开放民众爱国运动;
（六）保障人民集会结社一切政治自由;
——《张学良、杨虎城通电》 （1936年12月12日）
学生答：背负国仇家恨，“忠蒋”与“爱国”两难心理，个人屈辱（失东北）如何升华为民族大义
【问题探究3】西安事变和平解决有何意义？
【写给历史的一封信】请你以1937年青年学生的身份，写一段话给张学良：
如：《致张将军的一封信》 （1937年9月 北平）
汉卿先生钧鉴：
华清池枪响时，学生曾骂您"叛将"。今见红军改编赴前线，方知兵谏真义。卢沟桥炮火中，华北学子皆诵："若非西安扭转乾坤，华夏早碎于倭寇铁蹄。"请保重，历史终将还您公道。
意义：西安事变的和平解决，揭开了国共两党由内战到联合抗日的序幕，成为扭转时局的关键。从此，十年内战基本结束。在抗日的前提下，国共两党实行第二次合作已成为不可抗拒的大势。
课堂小结
布置作业
【课堂作业】
1．歌曲《松花江上》唱到：“我的家在东北松花江上，那里有森林煤矿，还有那满山遍野的大豆高粱…从那个悲惨的时候，脱离了我的家乡，抛弃那无尽的宝藏，流浪！流浪！”据此判断，“那个悲惨的时候”指的是（ A ）
A．九一八事变 B．一二·九运动 C．一二八事变 D．西安事变
2．1933年长城抗战爆发，宋哲元率领的第二十九军组织了大刀敢死队抢占喜峰口，并胜利夺回。上海《时报》赞道：“手执钢刀九十九，杀尽胡儿方罢手。”喜峰口一战（ C ）
A．是中国军民抗战的起点 B．巩固抗日民族统一战线
C．鼓舞全民坚定抗战信心 D．推动国共合作的实现
3．下图（来源：2023年版义务教育教科书《中国历史》八年级上册第88页）所示场景中的“学生”（ A ）
反动军警镇压北平爱国学生
A．在中国共产党领导下向国民党当局请愿 B．大声高呼“外争主权，内除国贼”口号
C．汇集在天安门前揭露日本华北自治行径 D．在全国多个商业中心城市开展爱国行动
4．《武汉日报》曾刊载过以下报道（如图），报道中事件的和平解决标志着（ A ）
A．抗日民族统一战线初步形成 B．第一次国共合作正式破裂
C．中国全民族抗战的开始 D．南京政府名义上统一全国
【课下作业】
【任务说明】你是一名北平的初中学生，请以日记形式记录九一八事变后五年间的心路历程。要求通过个人视角折射重大历史事件，展现当时青年学生的爱国情怀。
【任务要求】符合当时的历史事实
【写作指引】1个具体历史事件；1个生活细节（如物价/服饰/歌曲）1处心理描写
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板书设计
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一、九一八事变
二、局部抗战开始
三、一二 · 九运动与抗日救亡运动的高涨
四、西安事变
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教学反思
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在本课《从九一八事变到西安事变》的教学中，我注重通过时间线索梳理历史事件，结合地图、史料和视频素材，帮助学生理解日本侵华的步步紧逼和中国人民抗日救亡的历程。整体来看，学生对九一八事变、华北危机和西安事变的基本史实掌握较好，但在分析历史事件的深层原因和影响时，部分学生仍存在思维局限。情境创设有效，渲染了民族危亡的紧迫感，增强了学生的情感共鸣。部分学生缺乏宏观视野，对20世纪30年代的国际背景（如经济危机、英美绥靖政策）理解不足，需补充材料辅助分析。