1 山中访友 教学设计
1教学目标
1、积累优美丰富的语言材料。
2、培养学生丰富的想象力，感悟文中充满诗情画意的优美意境，激发学生写作兴趣，进一步提高学生写作水平。
3、把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的思想感情，品味优美的语言，体会文章第二人称的妙用。
4、体会作者对大自然的热爱之情，让学生懂得人与自然要和谐相处。
2重点难点
重点：读课文，感受作者营造的童话世界及亲近自然的童心童趣；品味优美的语言。
难点：感悟作者在文中流露出的生活态度；体会文章第二人称的妙用。
3教学过程
（一）、导入
首先，自我介绍一下，我来自大诗人李白的长眠地太白镇。同学们知道李白为什么会选青山作为长眠地吗？（示大青山图）因为青山风景秀丽，大山深处有美景。今天就让我们插上想象的翅膀与李汉荣先生一起进山访友吧！（图示标题）我们看看山中究竟有哪些好朋友。（出示图片）
（二）、初步感知
1、教师范读全文。（可配乐）
2、检查字词，疏通课文。由学生自己找出难读难认难懂的字词，或由教师指出重点字词。（出示幻灯）
栀（zhī）子 憔（qiáo）悴（cuì） 湛（zhàn）蓝 携(xié)来 德高望重（品德高尚，声望卓著） 逝川（流淌的河流） 津津乐道（形容饶有兴味地谈论）
（三）、研读与赏析
1、作者在山中拜访了哪些朋友？（依次找出来）
（明确图示）作者要访的都是自然界的朋友，它们依次是：古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟
2、作者都是怎样称呼它们的？（图示）
古桥——老朋友 树林——知己 山泉——姐姐 溪流——妹妹 白云——大嫂 瀑布——大哥 悬崖——爷爷 云雀——弟弟 蚂蚁——小弟弟
3、从称呼上看，文章表达了“我”怎样的感情？为什么把“进山看景”说成是“山中访友”？
讨论后归纳（图示）：字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。作者热爱生活、热爱大自然，所以视大自然看为朋友，为我们等外营造了一个诗情画意的童话世界。这样倍感亲切、动人，使作者的孤独之旅成为欢欣之旅。
4、作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么?得到了怎样的启示?
讨论后明确（图示）：作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示：做人要有持久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友——鸟类；要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。
（四）、合作实践
1、从称呼角度看，文章在写作上最明显的一个特点是什么？这样写的好处是什么？
讨论明确：（图示）运用第二人人称的写法，如同和人对话，显得亲切自然。
2、读5节，找出起最有特点的句子形式，试仿写
讨论明确：“你好！---------”典型的第二人称。注意称呼的选择。示例：
A、你好！云雾姐姐：你让我忘记了许多愁苦，得到了许多欢乐，在走进你的同时，我有了腾云驾雾的感觉，让我尝试了飞翔。
B、你好！落叶，你曾为脱离母体而哭泣，曾为散落空中而忧愁；但当你感受到大地的气息，你终于找到了自己的归宿，你不再哭泣，不再忧愁，而是无私的将生命的最后一刻献给了大地，一如生时的超脱和平静。谢谢你，落叶。
C、你好！石桥啊，你没有卢沟桥的壮观，也没有长江大桥的雄伟，但你在我心中却十分高大。你每天都躬着身躯，让人们踏着你的脊背，你默默无闻，让我们看到你古老而坚韧的灵魂。
D、你好！雪妹妹：你那么干净洁白，你是美丽的化身，你从天空富有诗意的落下来，跳着优美的舞蹈，我喜欢你！
E、你好！柏树，你用臂膀组成了绿荫，为我们遮挡强烈的阳光，用树叶做成了一张张邀请卡，邀请四海的亲朋好友，我带着敬佩祝福你四季常青。
（指几名同学读出自己的句子，评析。）
（五）、体验与反思（图示）
我们随着作者“带着一路月色”“带回了满怀的好心情”回到了家中。你有哪些思考和体验?在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友?
问题：
1、文章体现了人与自然一种怎样的关系？
2、生活中人与自然有哪些不和谐的现象？
3、假如你是自然中的一员，你想对破坏自然的人们说些什么？
4、学生自由发言：
5、师总结：（图示）我们应该爱护自然、保护环境，共同维护我们的家园，让人和自然协调发展，形成和谐的朋友关系。我相信，这也是本文作者的心声。
（六）、作业布置
拓展延伸作业：(图示)假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的朋友了，请你以景物为角色，与游人互诉心声。写一段文字，字数不限。
课件21张PPT。
作者 李汉荣1. 山中访友速读课文 请同学们速读课文，借助工具书，扫清文字障碍.1、 给下列加点字注音：
幽径（jìng??）?? ?唱和hè??）?
湛（zhàn?）蓝? ?栀（zhī?）子
玄（xuán?）奥???? 清澈chè?）
禅（chán）心?? 犬吠（fèi??） 憔（qiáo?）悴（?cuì?）???
树冠（guān?）? ?凝（níng?）静2，根据词义写出相应的 词语
1）心中充满；指整个前胸部分。 2）道德高尚，声望重，多称颂年高而有名望的人。 3）指波光时隐时现，忽明忽暗4）走了之后再也不回来。 5）人的精神面貌不好；黄瘦。 6）指人由衰老又恢复青春。 7）形容有滋味或有兴趣的说道。满怀德高望重波光明灭一去不返憔悴返老还童津津乐道山中访友李汉荣美美的品味，感悟内容，了解作者所访之“友”。美文美读分组讨论：1.作者到山中拜访的是什么朋友？
2.都有哪些朋友呢？
3.作者是怎样称呼他们的？
4.作者从这些朋友身上得到了哪些启示？表达了作者怎样的感情？“朋友”—自然界的各种景物
古桥——树林——山泉——
溪流——白云——瀑布——
悬崖——云雀——石头——
落叶——小花——阵雨——
蚂蚁——归鸟
朋友古桥—德高望重——古老而坚韧的灵魂树林——知己——我变成了树山泉——姐姐——照出我的浑浊小溪——妹妹——唱和小诗白云——大嫂——天空的护士，使天空返老还童瀑布——大哥——天生金嗓子，无回报的从古唱到今悬崖——爷爷——给人清净，无杂念的心境云雀——弟弟——纯洁少年，从不说是非石头——敲击——时间的回声落叶 ——纹理——命运的手相小花——采一朵插头上——悄悄做一会儿女性古桥树林山泉溪流白云瀑布悬崖云雀蚂蚁老朋友知己姐姐妹妹大嫂大哥爷爷弟弟小弟弟家称呼启示：做人要有持久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友——鸟类；要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非。
字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达了对大自然的热爱之情。作者从这些朋友身上得到了哪些启示？ 表达了作者怎样的感情？ 速读并讨论：作者为什么把进山看景说成是“山中访友”？作者构思新奇，想像丰富，充满童心童趣。把“进山看景”说成是“山中访友”，让人感到更加亲切，使景与我融为一体。读者时时会被作者的童心打动，时时被流淌在字里行间的激情感染，我们与大自然是这样的贴近，甚至会融为一体，又怎么能不热爱大自然，热爱生活呢??玫瑰孔雀小鱼儿山泉想像训练 面对这么多的好朋友,你想对他们说什么?
请用"你好____"的句式说一句话. 你好，孔雀仙子！你张开七彩长裙，是邀我与你共舞吗？
你好，蝴蝶表妹！你漂亮的花衣是妈妈送给你的生日礼物吗？
你好，溪流里欢闹的小鱼！乐观是你的天性，自由是你的财富。
你好，孔雀仙子
A、你好！云雾姐姐：你让我忘记了许多愁苦，得到了许多欢乐，在走进你的同时，我有了腾云驾雾的感觉，让我尝试了飞翔。
B、你好！落叶，你曾为脱离母体而哭泣，曾为散落空中而忧愁；但当你感受到大地的气息，你终于找到了自己的归宿，你不再哭泣，不再忧愁，而是无私的将生命的最后一刻献给了大地，一如生时的超脱和平静。谢谢你，落叶。
你好，孔雀仙子C、你好！石桥啊，你没有卢沟桥的壮观，也没有长江大桥的雄伟，但你在我心中却十分高大。你每天都躬着身躯，让人们踏着你的脊背，你默默无闻，让我们看到你古老而坚韧的灵魂。
D、你好！雪妹妹：你那么干净洁白，你是美丽的化身，你从天空富有诗意的落下来，跳着优美的舞蹈，我喜欢你！
E、你好！柏树，你用臂膀组成了绿荫，为我们遮挡强烈的阳光，用树叶做成了一张张邀请卡，邀请四海的亲朋好友，我带着敬佩祝福你四季常青。
再请同学们“带着自己的好心情”去美美的品味课文，注意“读出自己”。然后四人一组，谈谈你品读这篇优美散文的感受。
品位课文
a.理解法:这篇文章或这句话美，
美在＿＿；
b.感悟法:读了＿＿ ，我感受到
（体会到） ＿＿ ；
c.拓展法:读了＿＿ ，我想到
（仿佛看到） ＿＿ ;
d.质疑法:读了＿＿ ，我不理解＿＿
学习方法提示： 天地给我们恩泽，自然赋予我们生命。 飞禽走兽，花鸟虫鱼，都是自然之子，都与我们有缘分，让我们把天地万物当成自己的亲友、邻居、伙伴。让我们与自然共荣共存，协调发展。
总结再见 让我们 热爱大自然
保护大自然
亲近大自然！再见
