3 你一定会听见的 教学设计
1教学目标
通过个性化的朗读和圈画品味文章语言的清新活泼之美; 仿写1-3小节，初步学习运用拟声词，拟人的修辞以及想象将声音写生动具体；
抓住文章重点语句，理解“听见”的含义，懂得用心地感受生活，才能发现美的道理。
2学情分析
七年级下半学期的学生在把握文章主旨方面已有了些许阅读经验，引导他们对于重点词句进行品读来理解，并用自己的话来说，是本课的重点。难点还在于语言的品味。学生对美文是有感受的，只是知其然，不知其所以然，说不出语言具体美在哪里，为什么美，也缺乏对于美文学习模仿的意识，因此在本课的教学中设计通过朗读品味语言的美点（美在何处，为什么美），且在读后仿写，充分调动他们的生活体验，对语言加深体验。
3重点难点
重点：抓住文中关键的语句，理解“听见”的含义，懂得用心感受生活的美好；
难点：通过个性化的朗读和圈画品味文章活泼优美的语言，进行一些赏析；仿写1-3小节，学习运用拟声词、如拟人等的一些修辞手法以及想象将声音写生动具体。
4教学过程
活动1【导入】竖耳聆听，激趣导入
1.播放几种声音，请学生聆听并说出这是什么声音。
2.引入课题，引导学生说出题目中的关键词——“一定”，“听见”，齐读课题。（板书课题）
（设计意图：题目是一篇文章的眼睛，通过找到题目中的关键词，初步定位这篇文章的主要内容）
活动2【活动】朗读课文，梳理声音
1.引导学生发出声音自由朗读课文，用笔圈画出文中写到的声音，并在朗读中体会这些声音是怎样的？
（预设：蒲公英被风吹散的声音，蚂蚁跑步的声音，雪花飘落的声音，风吹的声音，动物的声音，水声）
活动3【活动】细读课文，品味语言
1.师生合作朗读1—7小节，提问：你最喜欢哪种声音？为什么？
2.交流，追问：为什么喜欢这种声音？这种声音给你什么感觉？用你的朗读读出这种感觉！
3.思考：作者是怎么写让我们这么喜欢这些声音？（引导至对文章描写声音的语句的评析，挖掘其中写作特点，比如：1）抓住声音的特点，运用拟声词；2）运用各种修辞手法——拟人，设问，反问等；3）多感官描写：视觉、听觉、触觉；4）发挥想象，创设美好意境）
（设计意图：在文中声音是通过语言传递给读者的，喜欢这种声音也意味着喜欢这种语言表达，此时的追问聚焦到学生对于语言的赏析，引导自寻美点，培养他们对语言的敏感）
活动4【活动】精读课文，领悟主旨
1.理解文中的反问句“你总听到些什么吧？”“你总该听到些什么吧？”“你怎么会听不见呢？”到陈述句“你一定会听见的”，提问：怎样才能听见？ 2.填表：聪明人是怎样听的？木头人又是怎样听的？作者要让我们听到的是哪些声音？
3.提问：联系文章，说说对“从声音里，我们逐渐成长。”的理解。
4.请学生填空：只有当你__________，你一定会听见_________。
5.提问：作者仅仅在写学会“听”吗？为什么文章最后要设计一个声音游戏？（明确：作者以“听”作为切入点，写的是我们要善于调动自己的各种感官感受生活中的美好与精彩）
6.提问：为什么文章最后要设计一个声音游戏？
（设计意图：文章看似简单，实则有深意，是以“听”作为切入点写“用心感受”，在这个环节中由“怎样听”“听到什么”引申，希望学生在阅读中体会到作者真正要表达的“听见”的内涵）
活动5【活动】仿写声音，培养能力
1.给出三幅动态图片（小鸟停在竹枝上，小草破土而出，用粉笔写字），要求运用拟声词，拟人模仿1-3小节中任意一小节进行描写。
2.交流（要求有感情地朗读自己写的内容）
3.学生互评，教师做适当的引导，补充。
（设计意图：声音是难写的，引导学生进行仿写，可以以读促写，有意识地模仿作者对声音的描写，能让学生在日常写作中学会运用拟声词、拟人、想象等方法将声音写具体生动）
活动6【作业】布置作业，落实目标
细心聆听生活，修改补充课堂上的仿写，在本子上模仿课文1-3小节，描写三种生活中的声音，要求写得生动细致。（不少于200字）
课件10张PPT。你一定会听见的桂文亚品评赏析质疑探究怎么听？用心倾听听什么？学会选择用心听，从这些声音中你感受到了什么？感悟生活 寻找真谛 请同学以四人小组为单位，相互交流“找寻生活中被忽略 的声音”
