5 背影 教学设计
1教学目标
有感情的朗读课文，体会洋溢在字里行间的人间至情。
2重点难点
学习传神的细节描写。体会语言的特点。
3教学过程
活动1【导入】了解作者，激起共鸣
作者简介
活动2【讲授】生字词语，扫清阅读障碍
字词教学
活动3【讲授】理清脉络，全面把握
1、范读课文，学生听读，同时完成以下任务：①把握文章的感情基调②体味本文表达了一种怎样的思想感情？③梳理文章脉络。
明确：本文字里行间渗透着淡淡哀愁的父子间相爱相怜的感情，爸爸疼爱儿子，儿子感念爸爸。
第1段： 开篇点题，难忘背影
第2~3段：描述家境，渲染气氛
第4~5段：车站送行，细心关照
第6段： 车站惜别，刻画背影
第7段： 思念父亲，再现背影
活动4【讲授】师生互动，精心探究
1、学习第1自然段：开篇点题，难忘背影
这两句交待了作者的写作原因，用一个“最不能忘记”表现了父亲的“背影”给“我”留下的是无比深刻的印象，显出“背影”非同寻常的意义。
为什么父亲的背影“最不能忘记”呢？
明确：这里是作者设置的悬念，吸引读者继续读下去。
课文题目是背影，而这里第一段就提到了背影，这种写作手法叫做什么呢？
明确：这种写作手法，我们称之为开门见山，开篇点题。点明这是难忘的背影。
2、学习第2~3自然段 描述家境，渲染气氛
“祸不单行”指不幸的事接二连三地发生，那作者这里指的是哪些事情，请在课文中找出来？
明确：“祖母死了，父亲的差使也交卸了”。文中的“祸不单行”正是指这两件事。
第3段写的是什么？
明确：主要描述了家境的惨淡。结合刚才所讲的祸不单行来看，这两段文字阐明了作者当时的家境是非常的困难。而这又在整篇课文里面起到什么作用呢？这些都是令人伤心的事情，作者这样写，实际上是为了渲染一种悲凉的气氛，所以这两段我们可以把它概括为“描述家境，渲染悲凉气氛。”
3、第4~5自然段 车站送行，细心关照
在第4自然段中，写了父亲的心理变化过程，由不送我到决定送我，作者为何刻意写这个环节？
明确：作者这样写恰恰是为了强调父亲对儿子的那种细心关照。通过两次“再三”和两次“踌躇”都可以表现出来。父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子在路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送儿子。
这一段共出现过几次“聪明”？请找出原文。
明确：共出现两次。第一次的“我那时真是聪明过分”当父亲忙着和脚夫讨价还价的时候，“我”总觉得父亲说话不大漂亮，非自己插嘴不可，其实并不是父亲说话不得体呢，实在是家境日下，囊中羞涩，可是当时作者并没能体会到父亲的想法。而现在想起来，自己那时候太不成熟了，自以为是，心里面很内疚，这里的聪明是反语。第二次的“那时真是太聪明了”父亲嘱托茶房好好照应儿子，“我”暗笑父亲的迂，自以为看破世情，其实以父亲的经历，他怎么会看不出这种人情事理呢！只是“我”当时完全不能领会父亲的用意，这里的聪明也是反语，是作者对父亲的关怀的一种反省！悔恨自己不理解父亲。
在第4、第5这两段中，作者几次提到我的年纪？请找出来。
明确：作者两次提到我的年龄，“其实我那年已二十岁”，“而且我这样大年纪的人”，可以看出作者对于父亲的做法并不理解，觉得没必要，这也正呼应了刚才所讲的两次聪明的悔恨自责心理，同时也从侧面反应出父亲对我的关照是细致入微的。
4、重点研读课文的第6、7自然段。
（1）研读第6段内容：这一段主要写的是什么内容？
明确：这一自然段主要描写了“我”在车站看到的父亲的两次背影。
这一段，第一次背影是在什么情况下看到的？
明确：父亲去买橘子爬月台的时候。
作者是如何来描写这个背影的？
明确：①先写父亲的外表和衣着，“父亲是一个胖子”“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，接着再写父亲爬月台，这样就能把父亲的爬月台画面更好描绘出来。交待父亲是个胖子，是为了后面的爬月台做铺垫。②父亲的衣着是 “戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，突出了什么颜色？（黑色）为什么突出黑色？（穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）
作者接着又描写了父亲走路的姿势，作者用了一个什么词描写了父亲走路的姿势？
明确：蹒跚。
“蹒跚”这个词的意思？作者为什么用“蹒跚”这个词？你能体会到作者当时的心情吗？
明确：走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！这是一个蹒跚的背影！
写完父亲的蹒跚，作者又写了什么？父亲爬月台这句话运用了什么描写方法？
明确：动作描写。作者运用了哪几个动词来描写父亲爬月台？
明确：“攀”、“缩”、“倾”。
为何用“攀”不用“抓”？
明确：因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！。
用“缩”字有什么好处？
明确：“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊！同样，用“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难的背影！
学生齐读这几句话，要突出应重读的词。
作者看到这样的背影，他的反应如何？
明确：“这时我看见他的背影，我的泪很快地流了下来”，作者被父亲深深地感动了，这是一种伟大的父爱。
这一段的第二次背影是在什么时候看到的？
明确：在父亲慢慢远去的时候看到的。这是一个由近及远的背影，由清晰可见慢慢变成再找不着了。
当作者看到父亲的背影正慢慢消失在视线之内，他心里是一种什么样的感受呢？
明确：作者流下了眼泪，内心非常感伤，对自己不能理解父亲而悔恨。这是一种对背影逝去的追忆，包含无尽的牵挂。
小结：这一自然段主要写的就是父亲与我在车站离别时的情形，文章具体写到了父亲的两次背影，一次是买橘，一次是看着父亲离开的时候。那么这一段的段落大意我们可以概括为“车站惜别 刻画背影”。
板书：第6段：车站惜别，刻画背影
（2）研读第7自然段
小结：这一段写的就是从那次浦口车站分别以后，作者看到父亲来信，又回想起了父亲的背影，表达了对父亲的思念。我们把这一段概括为“思念父亲，再现背影”。
活动5【讲授】五、课堂小结
文章从背影的角度刻画了父爱子、子爱父的感人画面，表达了深深的父子之情。朱自清的《背影》是中国现代散文的经典之作，至今仍充满感人至深的力量。父亲用自己无微不至的关怀让远行的游子几番落泪，父子之情跃然纸上。文章在记人、叙事、抒情等方面都十分平实，却蕴含着极为深挚的情感，可谓“真情真感真文”。
活动6【练习】作业布置
作业布置
课件16张PPT。背 影 《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”朱自清基础测评正音练习：给加底线的词注音
交卸（ ） 奔丧（ ） 橘子( ）
晶莹（ ） 迂腐（ ） 琐屑( ）
栅栏（ ） 差使（ ） 照看行李( ）
踌躇（ ） 举箸（ ） 颓唐（ ）基础测评正音练习：给加底线的词注音
交卸（xiè ） 奔丧（sāng） 橘子( jú ）
晶莹（yíng） 迂腐（yū ） 琐屑(suǒxiè）
栅栏（zhà ） 差使（chāi） 照看行李(kàn）
踌躇（chóuchú）举箸（ zhù ） 颓唐（tuí）基础检测检测练习一
根据意思写出该词语
1）不幸的事接二连三地发生 2）奔赴亲人的丧事
3）把自己的财产、衣服出卖和典当出去 4）乱七八糟的样子
5）有了空闲的时间，指失业在家 6）凄惨暗淡，不景气
7）因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子 8）精神不振作
9）感情聚积在心里不得发泄 10）细小而繁多的事
精读全文，深入讨论1、文章几次写到了父亲的背影，重点是哪一次背影？
2、这几次背影所表达的感情有何不同？作者又是怎样描写这几次背影的？
3、文章题为“背影”，但第2-4段的内容似与背影无关，删去后是否会对中心产生影响？
4、文章中朱自清几次流泪，每次流泪的原因一样吗？文中一共写了父亲几个背影？
<1>难忘背影（思念父亲）
<2>刻画背影（望父买橘）
<3>惜别背影（父子分手）
<4>再现背影（别后怀念）
思考讨论a:父亲买橘子爬月台的时候；
先作外貌描写，写衣帽，然后动作描写，用特写镜头精细地描写爬月台的动作。表现动作的词语：走、探下身去、穿过、爬上、攀、向上缩、向左微倾等。
比较下面这段文字中与原文的区别： 我看见他戴着小帽，穿着大马褂、棉袍，走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他攀在上面，再向上缩；他身子微倾，显出努力的样子
b:父亲送子时，下车往回走，混入人群的时 候。
父亲离去时的背影，放在人流中写，由近而远，由显而隐，并用自己的感情加以烘托。写这个背影，表达了朱自清为父爱感动得情不能已，一旦分手，格外依恋，惆怅，想到父亲前程艰难，又格外悲悯、辛酸。
课文第2-4段删去后对中心是否会有影响？
有一定的影响。这几段主要交代了祖母亡故、日渐衰败的家境，“我”乘车北上，父亲执意要送我等内容。有了这些铺垫的介绍，读者更易理解深沉的父爱，“我”的内疚之情，并深受感染产生共鸣。
思考讨论课文写了“我”几次流泪？
a:悲哀之泪：见父亲,睹家境,想祖母
b:感动之泪：望父买橘,父子离别
c:伤心之泪：再现背影,泪光莹莹
思考讨论开篇点题 惦记背影（思念父亲）1
悲凉气氛（别时家境）2-3
铺垫背影（细心关照）4-5
刻画背影（爱子深情）
惜别背影（父子分手）
别后思念 再现背影（别后怀念）7段落层次父子情深回忆往事6语言品味，主旨理解１、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句
话，并体会它所含的意思。
２、作者为什么抓住“背影”来塑造父亲的
形象。妙语深味１、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句
话，并体会它所含的意思。
<1>不要紧，他们去不好！
<2>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
<3>我走了，到那边来信！
<4>进去吧，里边没人。
妙语深味<1>不要紧，他们去不好！
（父亲本已决定不送我，但犹豫再三，仍放心不下，这句话中包含着父亲对儿子无微不至的关爱）
<2>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
（体现了父亲对子的关怀、体贴）
<3>我走了，到那边来信！
<4>进去吧，里边没人。
（简简单单的几句话，但父亲对儿子的挚爱、担心、不舍等感情都蕴含在这只言片语中）
朴实而简洁的语言，却饱含深情，充分地表达了父亲的一片爱子之心。
理解“背影”2：作者为何要抓住“背影”来塑造父亲的形象
背影是进入了“老境”的“颓唐”的父亲的特征。它刻下了父亲饱经忧患、半生潦倒的印记。父亲在家境潦倒、奔走谋职之时，还不辞辛劳、不怕麻烦地送儿子去北京念书，艰难地穿过铁路去买橘子。这“背影”集中表现了父亲对儿子深挚的爱，也是父子依依惜别中，父亲留给儿子最深刻的印象。祖母死了
父亲失业
悲哀之泪（见父亲 睹家境 想祖母）
感动之泪（望父买橘 父子离别）
伤心之泪（再现背影 泪光莹莹）
难忘背影（思念父亲）
刻画背影（望父买橘）
惜别背影（父子分手）
再现背影（别后怀念）归纳小结见面背景三次流泪(祸不单行,家境惨淡）四个背影当堂练习●结合文章内容中的父亲形象，完成片段训练
父亲是 。
要求：要有针对课文内容的总结性语言，还要有议论抒情
例句一：父亲是一座山，伟大而坚强。严酷的现实扭曲了情感，沉重的负担压弯了脊背，他从无怨言，默默地用点点血汗，以透支的生命为儿女们开出一条成功之路。
例句二：父亲是一部大书，年轻的儿女们常读不懂，直到他们真正长大，站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开它时，才能读懂父亲那颗真诚的心。
