5 背影 教学设计
1教学目标
通过对重点词句的品读，体悟朴实语言所饱含的父子之情。
2学情分析
七年级民工子弟班级的学生对于这一目标的学习并不多，第一学期的学习主要停留在对句子写什么、怎么写的把握，而为什么这么写的研究对于他们来说还不是很得心应手，甚至有些不知所云，较多时候，学生属于先举手再想问题，这样无助于语文的学习，所以本次教学，注重培养学生良好且正确的思维习惯，让他们一步步学习如何对文本进行深入理解，通过品读来巩固写什么、怎么写的训练，而本篇叙事性散文蕴藏着浓厚的情感，恰巧适合安排他们来更好把握“为什么这样写”，从而启导学生的学习。
3重点难点
教学重点： 通过相关词句的品读，体悟父子之间的真情。
教学难点： 在品读过程中了解详略的处理。
4教学过程
活动1【导入】故事导入
（一）请同学说说生活中有没有令我们不禁流泪的故事。
【设计说明】以泪为切入口，通过故事的描述以泪导入，营造课堂中温馨真挚的情感氛围，以学生的真实案例铺陈，引出作者的“泪”，在此阶段也可锻炼学生口头表达能力。
活动2【活动】阅读感悟
（一）初读课文，作者在文中共四次落泪，找出相关句子，做好记号并朗读。
（二）四次流泪的原因和情感是否相同呢？谈谈你的理解（文中找依据）
原因/所处情况
不同情感
（1）徐州见父 （1）难过
（2）望父买橘 （2）感激
（3）人群找父 （3）失落
（4）思念父亲 （4）思念
【设计说明】学生自主阅读，沉浸文本进行合作探究，老师在此过程中引导、点拨，通过师生对话的模式，对作者四次落泪的原因及情感进行分析和解读。学生借助文中相关字、词、句的品读感悟，对作者的不同情感进行体会，在朗读的过程中领会父爱子、子爱父的那份真挚情感。
活动3【活动】练读拓展
（一）学习文中的描写手法，选择父亲（或熟悉人物）的某一处特征来进行描写。
【设计说明】写的技能来源于阅读，以描写片段的方式来检验学生整堂课的掌握程度，以读促写，让学生将课堂获取的描写方法，转化成文字语言形式加以表达。学生可以结合自己的个人体验、个人情感，调动自己的知识储备，在提高写的能力的同时也为今后的写作积累素材。
课件10张PPT。背影
朱自清破涕为笑声泪俱下喜极而泣潸然泪下背影
朱自清泪共几次？找一找文中作者共几次流泪，对相关语句做好标记。泪有何因？泪因何情？任务一：阅读相关句子，寻找流泪的原因（在何环境下）。
任务二：品读相关句子，体会作者当时的情感，并说说你的理解。
回家作业学习文中的描写手法，选择父亲（或熟悉人物）的某一处特征来进行片段描写。（不少于150字） 再 见
