5 背影 教学设计
1教学目标
知识与技能：学习本文抓住人物形象特征，通过人物描写表现人物活动的过程，通过语言描写表现人物性格。
过程与方法： 通过朗读理清文章线索，赏析本文朴实自然的语言，理解人物情感。
情感态度与价值观：感受文中所表现的父子之间的深厚感情。
2重点难点
重点：品读本文朴实自然而又饱含深情的语言，感受父子亲情。
难点：课文第二、三段对表达中心的作用。
3教学过程
活动1【导入】作者介绍
一、作者介绍
《游子吟》导入。
朱自清(1898－1948),原名自华，字佩弦，号秋实，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
《背影》是叙事散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”
活动2【活动】检查预习
差使(chāi) 交卸(xiè) 狼藉(jí) 簌簌(sù) 赋闲(fù) 踌躇(chóuchú) 迂腐(yū)
栅栏(zhà)拭干(shì) 颓唐(tuí) 不能自已(yǐ) 举箸提笔(zhù) 琐屑(suǒxiè)
情郁于中(yù) 亏空(kuī) 蹒跚(pán shān)
活动3【活动】朗读课文，初步感知
1、齐读课文
2、用简洁的语言概括文章内容：文章主要描写了父亲的背影，寄托了我对父亲的怀念之情。
3、整理文章段落结构：
第一部分（1）开篇点题，点出背影；第二部分（2—6）回忆往事；第三部分（7）别后思念
活动4【讲授】再读课文，品读思考
1、请找出本文的文眼。
（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。）
我最不能忘记的是他的背影。
2、“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点?两年前的冬天，徐州。
3、“我”与父亲见面的背景如何？祖母死了，父亲的差使也交卸了。（祸不单行，家境惨淡）
4、课文写了“我”几次流泪？
第一次：见父亲，睹家境，想祖母（悲哀的泪）。
第二次：望父买橘（感动的泪）。
第三次：离别父亲（离别的泪）。
第四次：再现背影，泪光莹莹（伤心的泪）。
5、文中一共写了父亲几个背影？
第一次：文章开头。（思念父亲，惦记背影）
作用：开篇点题，创设浓重的感情气氛。
第二次：车站送别。（望父买橘，刻画背影）
作用：浓墨详写，具体描绘背影，表现父亲爱子的深厚感情。
第三次：别后远景。（父子分别，惜别背影）
作用：深化主题，远见背影消逝，背影淡而情愈深，离情别绪，催人泪下。
第四次：浮现背影。（别后思念，再现背影）
作用：首尾呼应，思念情深。
活动5【讲授】精读课文，质疑讨论
1、文中哪两个地方着重描写父亲背影？
父亲买橘子爬月台时；父亲送子时，下车往回走，混入人群的时候。
（1）作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的？
明确：作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画，作者首先写了父亲的衣着：（齐读课文）“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”描写父亲的穿着突出了什么颜色？（黑色）为什么突出黑色？（穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）（板书：沉重 ）
（2）作者接着又描写了父亲走路的姿势，（齐读课文）作者用了一个什么词描写了父亲走路的姿势？（蹒跚）这个词是什么意思？你能体会到作者当时的心情吗？（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！）这是一个蹒跚的背影！
（板书：蹒跚 ）
（3）父亲爬月台，作者是怎样描写的？（点名读课文）
为何用“攀”不用“抓”？（因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！）
用“缩”字有什么好处？（“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊！）
同样，用“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影！（板书：艰难努力 ）
齐读这段话，加深体会。
（4）我们描写人物的肖像，常常以正面描写为主。本文的作者为什么不写父亲的正面，而只写父亲的背影呢？
朱自清先生的散文特点擅长选取表达感情的聚焦点。本文的聚焦点就是“背影”。这张“背影”就凝聚着“深深的父爱”。作者并不是第一次看到父亲的背影。这张背影对儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影不会令儿子感动得掉下眼泪来，感动的原因是父亲的背影出现不平常的背景下，作者深深理解了父亲对自己深深的爱。
2、本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。请找出父亲送儿子上车的过程说的句话，并体会它所含的意思。
（1）不要紧，他们去不好！
父亲担心茶房照顾不周，还是自己去放心。
（2）我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。
担心儿子路上口渴，对儿子体贴入微。
（3）我走了，到那边来信。
担心儿子是否顺利地到达北京。
（4）进去吧，里头没人。
担心行李的安全。
3、本文是通过写“我”与父亲在车站离别，表现父亲爱子之情的，为什么又要写与此看似没有多大关系的第二、三段呢？
课文这两段写父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染了悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情作了铺垫。
活动6【活动】归纳小结，明确主旨
1、学生归纳小结
2、明确主旨
通过对父亲背影的描写，于叙事中表现了父亲疼爱儿子，儿子怜爱父亲，父子情深。
活动7【作业】布置作业
1、反复朗读课文，体会课文抒发的感情。
2、小作文：你父母疼爱你的哪件事深深感动你？请将事件的经过写出来。
课件16张PPT。背影朱自清《背影》，一篇娓娓道来的文字，何以在文坛不朽？正在于它是一记情感的重锤，重重地敲击在人的心灵共鸣点上。父子亲情，罄竹难书。但在这里，背影的一瞬化作了永恒，一个背影力敌万语千言的倾诉。背影，恰似一道情感的闪电，照彻千千万万颗赤子之心。
背 影朱自清(1898－1948),原名自华，字佩弦，号
秋实，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、
民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,
以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。
《背影》是叙事散文，写于1925年。作
者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引
的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，
真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特
别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟
眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”朱自清品读课文 1:请找出本文的文眼。
（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。）
2:“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点?
3:“我”与父亲见面的背景如何？
4:课文写了“我”几次流泪？
5:文中一共写了父亲几个背影？
思考讨论我最不能忘记的是他的背影1、请找出本文的文眼思考讨论2、“我”与父亲最后一次相见于什么时候？什么地点？3、“我”与父亲见面的背景如何？
a:祖母死了
b:父亲的差使也交卸了思考讨论祸不单行家境惨淡思考讨论悲哀之泪感动之泪伤心之泪见父亲，睹家境，想祖母望父买橘再现背影，泪光莹莹4、课文写了“我”几次流泪？离别的泪父子离别思考讨论惦
记
背
影再
现
背
影刻
画
背
影惜
别
背
影思念父亲望父买橘父子分别别后怀念5、文中一共写了父亲几次背影？开篇点题 惦记背影（思念父亲）1
悲凉气氛（别时家境）2-3
铺垫背影（细心关照）4-5
刻画背影（望父买橘）
惜别背影（父子分手）
别后思念 再现背影（别后怀念）7 段落层次父子情深回忆往事6深入理解1、课文哪个地方着重写父亲的背影？
2、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句
话，并体会它所含的意思。
3、请简要概括课文的中心意思。1、课文哪个地方着重写父亲的背影？ 课文通过对父亲背影的描写，于叙事中表现了父亲疼爱儿子，儿子怜爱父亲，父子情深。父子情深3、请简要概括课文的中心意思。2、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。祖母死了
父亲失业
悲哀之泪（见父亲 睹家境 想祖母）
感动之泪（望父买橘 ）
离别之泪 (父子离别)
伤心之泪（再现背影 泪光莹莹）
惦记背影（思念父亲）
刻画背影（望父买橘）
惜别背影（父子分手）
再现背影（别后怀念）归纳小结见面背景四次流泪(祸不单行,家境惨淡）四个背影1、反复朗读课文，体会课文抒发的感情。
2、小作文：你父母疼爱你的哪件事深深
感动你？ 请将事件的经过写出来。作业布置
