6 秋天的怀念 教学设计
1教学目标
1、读懂课文内容，读出母爱的内涵。 2、抓住“好好儿活”这句话，体会对母亲的怀念之情。 3、思考我们今天应该如何“好好儿活”。
2学情分析
七年级的学生对于语文已经掌握了一定的学习方法，并具备了一定的朗读能力、表达能力、理解能力、感悟能力。阅读的重点开始由理解词句的意思转向体会文章的思想感情。因此，课堂应充分凸显学生的主体地位，努力营造自主空间，积极创设情境，让他们主动、大胆地参与朗读、讨论、交流，深切的感受母爱的深沉。母亲是孩子们最熟悉的人，母爱渗透在孩子们生活的点点滴滴之中，因此孩子们在学文后，对母爱的感受会更加真切而又深切
3重点难点
重点：读懂课文内容，领会朴实的语句中蕴含着的丰富的情感。
难点：体会母亲对儿子的爱
4教学过程
活动1【导入】扣题探读，激情引入
鼓励学生围绕课题提出问题，猜测课文内容，如：作者在秋天怀念的是谁？为什么是秋天的怀念？他（她）有什么值得作者去怀念的？让学生带着这些疑问自读全文，读准字音，读通句子，整体感知课文。
2.激发情感。在自读的基础上，指名朗读水平较高的学生朗读，使学生再一次感受催人泪下的母爱，使学生在情感上和作者产生共鸣，激发学生进一步阅读课文的欲望。
活动2【活动】自由研读，真情感知。
1、画一画。让学生根据阅读提示，自由读课文，边读边在书上标标画画，画出自己受感动的语句或段落，为体会文章情感奠定基础。
2、划一划，想一想。在反复阅读的基础上，圈画出母亲的言行的语句，引导学生想一想：课文中的母亲是一人怎么样的人？文章是如何体现的？
3、说一说。在想一想母亲是怎样一个人的环节的基础上点拨引导：你认为母亲那一句话带给作者的触动最大？哪些动作给你的印象最深？让学生从课文中充分的理解由来说明自己对母亲的看法。（交流重点围绕以下两方面：（一）“母亲”关心“我”的小事（可以让学生概括说，也可以用课文中的原句）（二）“母亲”面对“我”时的表情、动作、语言的句子。
4、议一议。让学生透过母亲为儿子所作的小事讨论一下：母亲的爱到底是一种什么样的爱
活动3【讲授】重点择读，深情感悟。
母亲希望作者“好好儿活”，作者理解了母亲的苦心了吗？从何看出？在学生感知了“母亲”对儿子的舔犊深情后，再让学生反复朗读文章的重点段落，引导学生体会作者是怎样透过这些小事，表达对母亲的一生深情的？
活动4【练习】入情入境，实情表达。
1、诉说心声。假如清明节到了，你就是作者，站在母亲墓前，要说些什么？
2、笔尖生情。写一写自己的母亲，歌颂一下自己的母亲，或者以生爱的情感，从而使文道得到统一。
活动5【作业】作业布置：
仿写文中自己认为最感人的片段（注意运用一定的描写）
课件12张PPT。 那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到——而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。 秋天的怀念 史铁生慧眼识珠：
文中母亲的哪一句话给作者也给读者留下了深刻的印象？“好好儿活”母亲为何对“我”说这样的话（“我”是如何不好好儿活 ） ？请你思考：母亲是如何以自己的行动鼓励“我”好好儿活 ？明确：我发脾气时，母亲抚慰“我”（动作：悄悄地躲、偷偷地出去、扑、抓)（语言：“好好儿活”）母亲重病缠身，却不告诉儿子，还央求我去看花（神情：央求、喜出望外、高兴）母亲临终嘱托意味深长的省略好作者有没有理解母亲对他说的话？哪里可看出？淡雅高 洁热烈而深沉泼泼洒洒，开得烂漫 萧瑟的秋日，唯有菊花在飒飒秋风中开得如此烂漫，富有朝气，母亲希望“我”在盛开的菊花中感受到生活的精彩，生活的意义，从自己的阴影中走出来.花，象征着生命，象征着希望。 的雁阵北归
树叶飘零
菊花烂漫
母亲无私、深沉的母爱秋天怀念借景抒情你在此文中学到了什么？谈谈你的收获。老师寄语 当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活，让这唯一一次的活热烈而辉煌。然而在生命的过程中，但愿大家不仅仅是享受母爱、享受亲情，我们更要学会善待母亲，善待你身边为你付出、为你辛苦的所有的人！作业 请用诗一样的语言歌颂人世间最纯真的感情（亲情、友情、师生情……）制作亲情卡片，送给你要送的人。
